Технологическая карта урока "Природа вокруг нас. Весна в природе" 2 класс


Технологическая карта урока
Тема урока «Природа вокруг нас. Весна в природе». 2 - А класс. (Учитель: Говорова Е. М.)
Цель урока:
Дать понятие о природных весенних явлениях.
Задачи:
Предметные результаты:
перечислять причины потепления весной;
называть дату весеннего равноденствия и основные весенние природные явления (таяние снега, ледоход,
половодье, первые грозы);
наблюдать за погодой;
перечислять сезонные изменения в неживой природе;
наблюдать за погодой весной, фиксировать результаты наблюдений в таблицах.
Метапредметные результаты:
рассказать по своим наблюдениям о весенних изменениях в природе;
устанавливать причинно-следственные связи между положением Солнца и весенними изменениями в
природе;
извлекать из текста учебника информацию о весенних явлениях в неживой природе;
составлять в рабочей тетради список весенних явлений;
сравнивать иллюстрации учебника;
рассказывать по иллюстрациям о признаках весны в городе и за городом;
сравнивать результаты, делать выводы об изменении погоды в течение весны.
Личностные результаты:
У учащихся будут сформированы:
понимание необходимости правильно вести у водоёмов, в лесу, среди природы;
бережное отношение к природе;
умение делать выводы, высказывать свою точку зрения, умение вести диалог, развивать
коммуникативные способности.
Тип урока
урок введения новых знаний
Форма урока
фронтальная, групповая
Опорные понятия,
термины
Потепление, ледоход, половодье, таяние снега, первая гроза,первоцветы.
Формы контроля
тестирование
Домашнее задание
Работа в рабочей тетради с 33, 34.
Этап урока
Деятельность учителя
Деятельность ученика
Используем
ые методы,
приемы,
формы
1. Органи
зацион
ный
момент
2. Поста-
новка
темы и
задач
урока
1. Перекличка.
- К уроку готовы?
- Так в путь по дороге Знаний!
2. Звучит музыка П. И. Чайковского «Времена
года».
- Представьте картины природы.
- Как бы вы назвали это музыкальное
произведение?
3. Чтение стихотворения «Весна» А. Фета
- О чём пойдёт речь на уроке? (О весне)
- Сегодня мы поговорим о приметах весны, природных
явлениях, весенних месяцах. Узнаем, кто, как весну
встречает. А самое главное, напишем книгу, научную статью
«Весна в природе».
1. Перекличка.
2. Слушание
музыки.
Обсуждение
названия
музыкального
произведения
.
3. Чтение
стихотворени
я «Весна» А.
Фета (Бубен
Фёдор)
3. Актуал
изация
опор-
ных
знаний.
- Назовите весенние месяцы. Загадки:
1) Дует теплый южный ветер,
Солнышко все ярче светит,
Снег худеет, мякнет, тает,
Грач горластый прилетает.
Что за месяц? Кто узнает? (Март)
2) Яростно река ревет
И разламывает лёд.
В домик свой скворец вернулся,
А в лесу медведь проснулся.
В небе жаворонка трель.
Кто же к нам пришел? (Апрель)
- Какие изменения в неживой природе происходят в
апреле?
3) Зеленеет даль полей
Запевает соловей.
В белый цвет оделся сад,
Пчелы первые летят.
Гром грохочет. Угадай,
Что за месяц это? (Май)
- Какие изменения в неживой природе происходят в
мае?
- С чем связаны все эти изменения?
- Как называли весенние месяцы в старину?
-
Презентация
Ответы детей.
(называют весенние
месяцы)
ответить на вопросы,
подготовить
дополнительный материал
по каким признакам весны
были даны названия
весенним месяцам в языках
народов твоего края?
Народные названия месяцев
отмечают, как просыпается
природа от зимнего сна.
4. Работа
над
темой
урока.
Введе-
ние
новых
знаний.
- А знаете ли вы, что в природе бывает три весны: весна
света, весна воды и весна травы.
Учитель:
-Первый весенний месяц – март весна света. Как вы
думаете, почему?
Выслушиваются ответы детей.
Учитель:
- Весной солнце выше поднимается над горизонтом,
посылает больше лучей на землю, дни становятся длиннее.
Посмотрите, что происходит со снегом?
Дети:
- Снег тает. Оттаивает почва, стало видно голую землю.
Учитель:
- Образуются проталины участки земли, выглядывающие
из–под снега. Когда температура воздуха повышается выше
нуля градусов, это явление называется оттепель (Учитель
вывешивает выделенные слова на доску.)
Посмотрите, что происходит с сосульками?
Весна:
-Во время оттепели сосульки начинают таять под лучами
весеннего солнца. Такое явление называется капель. Кстати,
народное название этого месяца – капельник, а тёплые дни в
старину называли солнечниками.
Учитель:
- Ребята, скажите, что происходит весной с водоёмами?
Дети:
- Лёд темнеет и тает, трескается. Льдины плывут по воде.
Учитель:
- Это явление получило название «ледоход». Посмотрите на
знак в верхней части слайда. О какой опасности он нам
говорит? Сделайте вывод о правилах поведения на водоёмах.
Дети:
- Сосульки тают, капают.
Ответы детей:
- Красавица-Весна приготовила вам загадку, отгадав
которую, вы узнаете, что ещё очень часто можно наблюдать
ранней весной.
Весна:
К маме - речке я бегу,
И молчать не могу.
Я её сын родной,
А родился весной.
Дети :
- Это ручей.
Учитель:
- Запестрели повсюду весенние цветы. Обычно
раннецветущие травянистые растения называют
подснежниками. К ним относятся ветреница, хохлатка,
мать-и-мачеха, медуница.
Учитель:
- Один из самых ранних цветков ветреница. Как вы
считаете, от какого слова это растение получило своё
название?
Дети :
- От слова «ветер».
Учитель:
- Правильно. Этот цветок появляется, когда ещё кое-где
лежит снег, ветрено, холодно. И как будто дрожит на ветру.
У мать-и-мачехи сначала появляются цветы жёлтого цвета,
а позже – листья, верхняя сторона которых холодная (как
злая мачеха), а нижняя – тёплая и нежная ( как мать). У
хохлатки цветы имеют длинные выросты, похожие на
хохолки.
Посмотрите на следующий первоцвет. Это медуница. Все ли
цветки одинакового окраса?
Учитель:
- Лёд темнеет и тает,
трескается. Льдины плывут
по воде.
Дети:
- Он говорит о том, что
опасно ходить по
подтаявшему льду, т.к. он
может надломиться.