Адаптированная образовательная программа по предмету "Изобразительное искусство" 4 класс, VIII вид


Адаптированная образовательная программа по
предмету «Изобразительное искусство»
4 класс, VIII вид
Программа составлена: Сапуновой В.А.
2015-2016 уч. г.
Рассмотрено на заседании
МО
Начальных классов
Протокол №
____________
Председатель МО
____________
Согласно:
Зам.дир.
Ершова Р.В.
____________
«Утверждаю»
Директор МБОУ
«СОШ№5»
____________
Н.И. Малева
«
____
»
___________2015г
Пояснительная записка
Адаптированная образовательная программа по предмету «Изобразительное
искусство» в 4 классе составлена в соответствии с основной адаптированной
общеобразовательной программой на 2015 2016 учебный год, и следующих
нормативно - правовых документов:
Федерального закона Российской Федерации от 29.12.2012 273-ФЗ «Об
образовании в Российской Федерации»;
Учебного плана образовательного учреждения;
Изобразительное искусство в специальной (коррекционной) школе VIII вида
в комплексе с другими учебными предметами оказывает существенное
коррекционно-развивающее действие на учащихся. Уроки изобразительного
искусства влияют на их интеллектуальную, эмоциональную и двигательную
сферы (главным образом моторику рук), способствуют формированию
личностных качеств, эстетического восприятия, помогают в решении
проблем социализации и адаптации, обучающихся с ограниченными
возможностями здоровья.
Целью уроков изобразительного искусства в младших классах специальной
(коррекционной) школы VIII вида является:
развитие у обучающихся эстетических чувств на основе знакомства с
отдельными произведениями изобразительного, декоративно-прикладного и
народного искусства;
формирование изобразительных навыков и коррекция недостатков развития
обучающихся с ограниченными возможностями здоровья.
Основные задачи уроков:
Развитие познавательной деятельности обучающихся путём
совершенствования у них правильного восприятия формы, строения,
величины, цвета предметов, их положения в пространстве.
Формирование умения находить в изображаемом существенные признаки,
устанавливать сходство и различие между предметами.
Развитие у младших школьников аналитико-синтетической деятельности,
умения сравнивать и обобщать.
Совершенствование умения ориентироваться в задании, планировании
работы.
Исправление недостатков моторики и улучшение зрительно-двигательной
координации путём использования вариативных и многократно
повторяющихся действий с применением разнообразного изобразительного
материала.
Формирование элементарных знаний основ реалистического рисунка;
навыков рисования с натуры, по памяти, по представлению, декоративного
рисования.
Развитие у учащихся эстетических чувств, умения видеть и понимать
красивое.
Ознакомление обучающихся с лучшими произведениями изобразительного,
декоративно-прикладного и народного искусства, скульптуры, архитектуры.
Расширение и уточнение словарного запаса детей за счёт специальной
лексики, совершенствование фразовой речи.
Развитие у обучающихся художественного вкуса, аккуратности,
настойчивости и самостоятельности в работе.
Формирование интереса и любви к изобразительной деятельности.
Коррекционная направленность уроков изобразительного искусства
осуществляется по направлениям:
развитие мелкой моторики кисти и пальцев рук;
формирование обобщенных представлений о свойствах предметов (цвет,
форма, величина);
развитие пространственных представлений и ориентации; развитие высших
психических функций.
Обучение изобразительному искусству носит предметно практическую
направленность. Общеобразовательная, коррекционно-развивающая,
воспитательная и практическая задачи в условиях специальной
(коррекционной) школы VIII вида решаются комплексно при осуществлении
тесной связи изобразительного искусства с другими учебными предметами,
особенно с трудовым обучением, математикой, чтением и развитием речи,
письмом и развитием речи, развитием устной речи на основе изучения
предметов и явлений окружающей действительности.
Данная программа включает следующие разделы: «Декоративное
рисование», «Рисование с натуры», «Рисование на темы», «Беседы об
изобразительном искусстве». Каждый раздел имеет свою специфику и
решает свои задачи. Особенностью расположения материала в программе
является наличие подготовительных упражнений в первом классе, которые
подводят обучающихся к формированию того или иного понятия.
Программный материал дан в сравнительно небольшом объеме с учетом
индивидуальных показателей скорости и качества усвоения художественных
представлений, знаний, умений, практического их применения, в
зависимости от степени выраженности и структуры дефекта обучающихся,
что предусматривает необходимость индивидуального и
дифференцированного подхода на уроках.
В основе программы по изобразительному искусству лежит концентрический
принцип расположения материала. Последовательное изучение тем
обеспечивает возможность систематизировано формировать,
совершенствовать у детей с ограниченными возможностями здоровья
необходимые им навыки самостоятельности, эстетических чувств в процессе
выполнения творческих заданий, ориентировки в окружающем, которые
помогут им начать самостоятельную жизнь. Темы разбиты по четвертям с
указанием вида работы, с учетом времени года. В программе учтены
принципы научности и доступности изложения материала.
В образовании детей с ОВЗ особое значение придается развитию их
жизненных компетенций. Изобразительное искусство предполагает
сформировать у обучающихся стремление и привычку к посещению музеев,
выставок, умения выделять собственные предпочтения в восприятии
искусства и наличие эмоциональных переживаний, объединяющих его с
другими людьми; умение применять эстетические ориентиры в организации
обыденной жизни и праздника; умение владеть опытом художественного
творчества. На уроках изобразительного искусства есть все возможности
формировать жизненные компетенции в целом (коммуникативная,
общекультурная, ценностно-смысловая, культуроведческая,
информационная, учебно познавательная, компетенция личностного
самосовершенствования), не отделяя их, и тем более, не определяя их
значимость в учебном и процессе.
Программа предусматривает практические и самостоятельные работы на
каждом уроке. При организации процесса обучения в рамках данной
программы предполагается применение педагогических,
здоровьесберегающих, информационно коммуникационных и игровых
технологий.
2.Общая характеристика учебного предмета.
В связи с отсутствием учебников по изобразительной деятельности для
специальных (коррекционных) школ, для реализации программы по
изобразительному искусству используются учебные пособия для
общеобразовательных учреждений, входящие в Федеральный перечень
учебников, допущенных и рекомендованных Министерством образования и
науки РФ. Учебник «Изобразительное искусство» 4 класс, Кузин В.С.,
«Дрофа», 2014.
Изобразительное искусство - вид человеческой деятельности, которая
осуществляется в процессе эстетического познания окружающего мира,
эмоционального переживания при восприятии и изображении увиденного.
Накопленный в процессе занятий изобразительной деятельностью зрительно-
двигательный опыт составляет одну из основ творческой деятельности, в
которой формируются лучшие положительные личностные качества.
Особенно высока роль творческой деятельности в формировании личности
ребенка с нарушениями интеллекта, когда затруднены многие каналы
поступления информации, нарушена психика, слабо развита речь, нарушен
контакт с окружающими.
Изобразительное искусство как учебный предмет несет в себе огромный
коррекционный потенциал. Наглядное, чувственное знакомство с
предметами положительно влияет на развитие восприятия пространства и
пространственных представлений. В процессе занятий рисованием
происходит активное накопление представлений о предметах и явлениях,
развивается наблюдательность, глазомер: обучающиеся понимают
перспективу и отношение частей целого, их взаимосвязь и общее
представление; зрительная память, воображение, художественный вкус,
поддаются исправлению недостатки развития наглядного мышления.
Обучающиеся получают огромное наслаждение, создавая, фантазируя,
осознавая глубокие понятия жизни и творчества. Проводимые на уроках
рисования многочисленные упражнения в значительной мере развивают
глаз и руку ребенка, приучают пальцы рук к точным и целенаправленным
движениям, способствуют развитию зрительно - двигательной координации.
В результате создаются благоприятные условия для формирования у детей
навыков письма. Под воздействием занятий рисованием происходят
существенные изменения в поведении обучающихся. Они становятся более
сдержанными, собранными, внимательными, аккуратными. Их деятельность
приобретает осознанный, мотивированный и целенаправленный характер. В
процессе занятий изобразительным искусством преодолеваются и
сглаживаются недостатки, имеющиеся у детей.
Для решения задач по изобразительному искусству предусмотрены четыре
вида занятий: декоративное рисование, рисование с натуры, рисование на
темы, беседы об изобразительном искусстве.
Декоративное рисование это рисование узоров, орнаментов,
предназначенных для различных предметов обихода, оформления
праздничных плакатов, открыток и т.д. Задания декоративного характера
даются в определённой системе:
составление узоров по готовым образцам;
составление узоров из данных элементов;
составление узоров по заданной схеме;
самостоятельное составление узоров.
Параллельно с практической работой на уроках декоративного рисования
обучающиеся знакомятся с отдельными образцами декоративно-прикладного
искусства, получают сведения о применении узоров на тканях, коврах, обоях,
посуде, игрушках, знакомятся с художественной резьбой по дереву и кости,
стеклом, керамикой и другими предметами быта. Основное внимание при
обучении декоративному рисованию уделяется овладению умением
правильно воспринимать изображение (образцы), определять
последовательность выполнения рисунка, представлять конечный результат
своей работы.
Рисованию с натуры всегда предшествуют наблюдение, подробное изучение
и анализ предмета. Для того чтобы обучающиеся смогли выделить больше
характерных признаков предмета используется приём сравнения своего
рисунка с натурой. Существенное значение для этого имеет развитие у
обучающихся умения использовать осевую линию, а также пользоваться
контрольными (дополнительными)линиями. Важной задачей рисования с
натуры является научить детей рисовать, передавая в рисунке соотношения
ширины и высоты, частей и целого,