Рабочая программа "Подвижные игры" 1 класс


Муниципальное автономное общеобразовательное учреждение
«Средняя общеобразовательная школа №6 Имени Героя России С.Л.Яшкина»
г.Перми
СОГЛАСОВАНО УТВЕРЖДАЮ
на Методическом совете Директор школы______________
Протокол №_____от__________2015 г
РАБОЧАЯ ПРОГРАММА
«Подвижные игры»
1 класс
Срок реализации - 66 часов
Составитель: Ломтева Елена Михайловна,
учитель начальных классов
Пермь 2015г.
ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА
Программа модифицированная, составлена на основе:
- программы. Г.А. Ворониной
- Федерального компонента государственного образовательного стандарта,
утвержденного Приказом Минобразования РФ от 2010u/;
- Закона РФ от 10.07.1992 №3266-1 «Об образовании (в редакции
Федерального закона от 17.07 2009 № 148 – ФЗ)»
- Базисного учебного плана общеобразовательных учреждений Российской
Федерации, утвержденного приказом Минобразования РФ.
Программа рассчитана на детей младшего школьного возраста. В
1 классе ведётся 2 час в неделю, всего 66 часа.
Подвижная игра естественный спутник жизни ребёнка, источник
радостных эмоций, обладающий великой воспитательной силой.
Подвижные игры являются одним из традиционных средств
педагогики. Испокон веков в играх ярко отражается образ жизни людей, их
быт, труд, представление о чести, смелости, мужестве, желание обладать
силой, ловкостью, выносливостью, быстротой и красотой движений.
Проявлять смекалку, выдержку, творческую выдумку, находчивость, волю,
стремление к победе.
Подвижные игры являются частью патриотического, эстетического и
физического воспитания детей. У них формируются устойчивое,
заинтересованное, уважительное отношение к культуре родной страны,
создаются эмоционально положительная основа для развития
патриотических чувств: любви к Родине, её культуре и наследию. Это один
из главных и основополагающих факторов детского физического развития.
Они нравятся практически всем дошкольникам без исключения, так как
способствуют совершенствованию двигательной координации, мышечной
активности, физического равновесия, а также развитию силы, подвижности,
ловкости, активности и быстроты реакций. Более того, все подвижные игры
имеют занимательный характер, тем самым настраивая ребёнка на
позитивное восприятие мира, на получение положительных эмоций.
По содержанию все подвижные игры классически лаконичны,
выразительны и доступны детям.
Игра как средство воспитания.
Развитие подвижных игр в воспитательных целях связано с образом
жизни людей. В играх отражаются особенности психического склада
народностей, идеология, воспитание, уровень культуры и достижения науки.
Кроме того, некоторые игры приобретают определённый оттенок в
зависимости от географических и климатических условий.
Игра в жизни ребёнка.
Игры предшествуют трудовой деятельности ребёнка. Он начинает
играть до того, как научиться выполнять хотя бы простейшие трудовые
процессы.
Таким образом, игровая деятельность не является врождённой
способностью. с свойственной младенцу с первых дней его существования.
Предпосылками игровой деятельности в онтогенезе служат рефлексы.
Двигательная игровая деятельность возникает в жизни ребёнка условно -
рефлекторным путём, при тесной взаимосвязи первой и второй сигнальных
систем. Она формируется и развивается в результате общения ребёнка с
внешним миром. При этом большое значение имеет воспитание как
организованный педагогический процесс.
Оздоровительное значение подвижных игр.
Правильно организованные подвижные игры должны оказывать
благотворное влияние на рост, развитие и укрепление костно-связочного
аппарата, мышечной системы. На формирование правильной осанки детей.
Благодаря этому большое значение приобретают подвижные игры,
вовлекающие в разнообразную, преимущественно динамическую, работу
различные крупные и мелкие мышцы тела.
Цель программы: сформировать у младших школьников мотивацию
сохранения и приумножения здоровья средством подвижной игры.
Задачи: - сформировать у младших школьников начальное представление о
«культуре движений»;
- выработать потребность в систематических занятиях физическими
упражнениями и подвижных играх;
- учить младших школьников сознательному применению физических
упражнений, подвижных игр в целях самоорганизации отдыха,
повышения работоспособности и укрепления здоровья;
- развивать умения ориентироваться в пространстве;
- развивать познавательный интерес, воображение, память, мышление,
речь;
-создавать условия для проявления чувства коллективизма;
- развивать активность и самостоятельность;
-обучение жизненно важным двигательным навыкам и умениям,
применению их в различных по сложности условиях.
При проведении занятий можно выделить два направления:
оздоровительная направленность, обеспечивающая наряду с
укреплением здоровья активный отдых, восстановление или
поддержание на оптимальном уровне умственной работоспособности;
повышение двигательной подготовленности учащихся,
отвечающей требованиям учебной программы.
«Подвижные игры» это еженедельные занятия физическими
упражнениями на открытом воздухе, которые проводятся внеурочное время.
Это активный отдых, который снимает утомление, вызванное учебной
деятельностью, и способствует повышению двигательной активности
школьников. Занятия, проводимые на открытом воздухе, имеют
оздоровительную ценность.
Ожидаемый результат:
-у выпускника начальной школы выработана потребность к
систематическим занятиям физическими упражнениями и подвижными
играми;
- сформировано начальное представление о культуре движении; -
младший школьник сознательно применяет физические упражнения
для повышения работоспособности, организации отдыха и укрепления
здоровья;
- обобщение и углубление знаний об истории, культуре народных игр;
- умение работать в коллективе.
СОДЕРЖАНИЕ ПРОГРАММЫ
1. Формирование системы элементарных знаний о ЗОЖ (включается
во все занятия).
Значение ЗОЖ. Средства, способствующие физическому, духовному и
социальному здоровью: режим дня, личная гигиена, физические упражнения,
отказ от вредных привычек, самостоятельные занятия физической культурой
и спортом.
2. Правила игр, соревнований, места занятий, инвентарь (включается
во все занятия).
Правила проведения игр и соревнований. Определение допустимого риска и
правил безопасности в различных местах занятий: спортивная площадка,
спортивный зал. Оборудование и инвентарь для занятий различными видами
спорта.
3. Подвижные игры.
«Медведь спит», «Весёлая скакалка», «Снип–Снап», «Быстрая тройка»,
«Хвостики», «Паровоз», «Игра белок», «Разведчики» и др.
Требования к знаниям, умениям, навыкам в 1 классе:
Иметь представление о двигательном режиме первоклассника;
Знать :
-причины нарушения осанки, появления нарушения зрения, плоскостопия;
-правила и уметь организовать подвижные игры (3-4);
-не менее двух комплектов упражнений на развитие силы, быстроты,
выносливости, ловкости, гибкости.
Уметь:
-оценивать свою двигательную активность, выявлять причины нарушения и
корректировать её;
-выполнять правила игры.
Демонстрировать позитивное отношение к участникам игры.
Тематическое планирование 1 класс
Кол-
во
часов
Тема
Развитие и
формирование
качеств у
учащихся
Игры
Оборудовани
е
1
1
Вводный
урок.
Правила поведения
во время занятий
«Самый
внимательны
й», «Воробьи
и вороны
Свисток, мел
2-4
3
Мир
движений
формирование о
мире движений, их
роли в сохранении
здоровья
«Игра
белок»,
«Разведчики
», «Щенок»
кубики,
мелки,
обручи,
скакалки
5-6
2
Красивая
осанка.
формирование
правильной осанки
и развитие навыков
бега
«Хвостики».
«Паровоз»
гимнастическ
ие палки,
ленточки.
Скакалки
7-9
3
Учись
быстроте
и
ловкости.
развитие ловкости;
воспитание чувства
ритма
«Прыжки»,
«Кто
быстрее?»,
«Самый
координиров
анный»
скакалки,
мелки,
шапочка,
шарф,
10-
11
2
Сила
нужна
каждому.
развитие силы и
ловкости
«Кто
сильнее?»,
«Салки со
стопами,
«Удочка с
прыжками»
мешочки,
скакалка,
коврики
12-
13
2
Ловкий.
Гибкий.
развитие гибкости и
ловкости
«Снип –
Снап»,
«Быстрая
тройка»
гимнастическ
ие палки,
скакалки
14-
16
3
Весёлая
скакалка.
развитие ловкости и
внимания
«Медведь
спит,
«Весёлая
скакалка»
кубики,
скакалки
17-
18
2
Развитие
быстроты
развитие быстроты
«Командные
салки»,
«Сокол и
голуби»
мячи,
скакалки
19-
2
Кто
развитие
«Найди
мешочки,
20
быстрее?
скоростных качеств,
выносливости
нужный
цвет»,
«Разведчик»
маленькие
мячи, кубики,
коврики
21-
22
2
Скакалоч
ка-
выручало
чка.
развитие силы
«Удочка с
приседанием
»,
скакалки,
коврики
23-
24
2
Ловкая и
коварная
гимнасти
ческая
палка.
развитие быстроты
и ловкости
«Ноги выше
от земли»,
«Выбегай из
круга»
гимнастическ
ие палки,
маленькие
мячи, обручи,
фишки,
волейбольный
мяч
25-
27
3
Команда
быстроно
гих «Гуси
лебеди».
развитие силы и
ловкости
«Лиса и
куры»,
обручи,
гимнастическ
ие палки,
скакалки
28-
30
3
Выбирае
м бег.
развитие
скоростных качеств,
ловкости
«Кто
быстрее?»,
«Сумей
догнать»
мяч, фишки,
флажки
31
1
Метко в
цель.
развитие меткости и
координации
движений
«Метко в
цель»,
«Салки с
большими
мячами»
кегли, малые
мячи,
большие мячи
32-
33
2
Путешест
вие по
островам.
развитие меткости и
координации
движений
«Назови
имя»,
«Бездомный
заяц»,
Лягушки в
болоте»
мячи, обручи,
канат,
баскетбольная
корзина
34-
36
3
Развивае
м
точность
движений
.
развитие глазомера
и точности
движений
«Вращающая
ся скакалка»,
«Подвижная
цель».
«Воробушки
и кот»
гимнастическ
ие палки, мяч
37
1
Горка
зовёт.
развитие
физических качеств
выносливости и
«Быстрый
спуск»,
«Веер»,
ледянки
ловкости
«Паровозик»
38-
39
2
Зимнее
солнышк
о.
развитие
выносливости и
ловкости
Быстрый
спуск»,
«Веер»,
«Паровозик
ледянки
40-
41
2
Штурм
высоты.
развитие
выносливости и
быстроты
«Штурм
высоты»
флажки
42-
43
2
Снежные
фигуры.
развитие
выносливости и
ловкости
«Салки»
флажки
44-
45
2
Закрепле
ние.
Игры на
свежем
воздухе.
развитие
выносливости и
ловкости
«Поезд»,
«Салки» и
др. по
выбору
учащихся
46-
48
3
Мы
строим
крепость
развитие
физических качеств
выносливости и
ловкости
«Мороз –
Красный
нос» Игры
по желанию
учащихся
лопатки,
санки
49-
50
2
Игры на
снегу
развитие
выносливости и
скоростных качеств
« Горелки».
Игры по
желанию
учащихся
флажки
51-
52
2
Удивител
ьная
пальчико
вая
гимнасти
ка.
развитие ловкости и
быстроты
«Метание в
цель»,
«Попади в
мяч»
теннисные
мячики, 2
волейбольных
мяча
53-
54
2
Развитие
скоростн
ых
качеств.
развитие
скоростных качеств
и меткости
«Быстро в
строй»,
командные
«колдунчики
»
мячи
55-
56
2
Развитие
вынослив
ости.
развитие
выносливости,
быстроты и реакции
«Назови
имя»,
«Бездомный
заяц»,
«Лошадки»
мяч,
гимнастическа
я палка
57-
58
2
Развитие
реакции.
развитие быстроты,
скорости, реакции
«Пустое
место»,
«Часовые и
мешочки с
песком
разведчики»
59-
60
2
«Удочка»
.
развитие быстроты
и выносливости
«Удочка»,
«Не урони
мяч»
булавы, мяч,
фишки
61-
62
2
Прыжок
за
прыжком.
развитие быстроты,
ловкости,
выносливости
«Прыжок за
прыжком»
флажки,
эстафетная
палочка
63-
64
2
Мир
движений
и
здоровья.
развитие
скоростных качеств
, ловкости
«Хвостики»,
«Падающая
палка»
ленточка,
гимнастическа
я палка. мячи
65-
66
2
Мы стали
быстрым
и,
ловкими,
сильным
и,
вынослив
ыми.
развитие ловкости и
быстроты
«Точный
поворот»,
«Второй
лишний».
«Если бы
ноги стали
руками»
Методическое обеспечение.
1.В.К.Шурухина.Физкультурно-оздоровительная работа в режиме учебного
дня школы. М. Просвещение.1980г.
2. Е.М.Геллер. Игры на переменах для школьников 1-3 кл.М. Физкультура и
спорт.1985г.
3. Е.М.Минскин. Игры и развлечения в группе продлённого дня. М.
Просвещение. 1983г.
4. В.Г. Яковлев , В.П. Ратников. Подвижные игры. М. Просвещение, 1977г.
5. Г.А. Воронина . Программа регионального компонента «Основы развития
двигательной активности младших школьников. Киров, КИПК и ПРО ,
2007 г.