Ученики на Учителя.com


Рабочая программа "Подвижные игры" 1 класс

Муниципальное автономное общеобразовательное учреждение
«Средняя общеобразовательная школа №6 Имени Героя России С.Л.Яшкина»
г.Перми
СОГЛАСОВАНО УТВЕРЖДАЮ
на Методическом совете Директор школы______________
Протокол №_____от__________2015 г
РАБОЧАЯ ПРОГРАММА
«Подвижные игры»
1 класс
Срок реализации - 66 часов
Составитель: Ломтева Елена Михайловна,
учитель начальных классов
Пермь 2015г.
ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА
Программа модифицированная, составлена на основе:
- программы. Г.А. Ворониной
- Федерального компонента государственного образовательного стандарта,
утвержденного Приказом Минобразования РФ от 2010u/;
- Закона РФ от 10.07.1992 №3266-1 «Об образовании (в редакции
Федерального закона от 17.07 2009 № 148 – ФЗ)»
- Базисного учебного плана общеобразовательных учреждений Российской
Федерации, утвержденного приказом Минобразования РФ.
Программа рассчитана на детей младшего школьного возраста. В
1 классе ведётся 2 час в неделю, всего 66 часа.
Подвижная игра – естественный спутник жизни ребёнка, источник
радостных эмоций, обладающий великой воспитательной силой.
Подвижные игры являются одним из традиционных средств
педагогики. Испокон веков в играх ярко отражается образ жизни людей, их
быт, труд, представление о чести, смелости, мужестве, желание обладать
силой, ловкостью, выносливостью, быстротой и красотой движений.
Проявлять смекалку, выдержку, творческую выдумку, находчивость, волю,
стремление к победе.
Подвижные игры являются частью патриотического, эстетического и
физического воспитания детей. У них формируются устойчивое,
заинтересованное, уважительное отношение к культуре родной страны,
создаются эмоционально положительная основа для развития
патриотических чувств: любви к Родине, её культуре и наследию. Это один
из главных и основополагающих факторов детского физического развития.
Они нравятся практически всем дошкольникам без исключения, так как
способствуют совершенствованию двигательной координации, мышечной
активности, физического равновесия, а также развитию силы, подвижности,
ловкости, активности и быстроты реакций. Более того, все подвижные игры
имеют занимательный характер, тем самым настраивая ребёнка на
позитивное восприятие мира, на получение положительных эмоций.
По содержанию все подвижные игры классически лаконичны,
выразительны и доступны детям.
Игра как средство воспитания.
Развитие подвижных игр в воспитательных целях связано с образом
жизни людей. В играх отражаются особенности психического склада
народностей, идеология, воспитание, уровень культуры и достижения науки.
Кроме того, некоторые игры приобретают определённый оттенок в
зависимости от географических и климатических условий.
Игра в жизни ребёнка.
Игры предшествуют трудовой деятельности ребёнка. Он начинает
играть до того, как научиться выполнять хотя бы простейшие трудовые
процессы.
Таким образом, игровая деятельность не является врождённой
способностью. с свойственной младенцу с первых дней его существования.
Предпосылками игровой деятельности в онтогенезе служат рефлексы.
Двигательная игровая деятельность возникает в жизни ребёнка условно -
рефлекторным путём, при тесной взаимосвязи первой и второй сигнальных
систем. Она формируется и развивается в результате общения ребёнка с
внешним миром. При этом большое значение имеет воспитание как
организованный педагогический процесс.
Оздоровительное значение подвижных игр.
Правильно организованные подвижные игры должны оказывать
благотворное влияние на рост, развитие и укрепление костно-связочного
аппарата, мышечной системы. На формирование правильной осанки детей.
Благодаря этому большое значение приобретают подвижные игры,
вовлекающие в разнообразную, преимущественно динамическую, работу
различные крупные и мелкие мышцы тела.
Цель программы: сформировать у младших школьников мотивацию
сохранения и приумножения здоровья средством подвижной игры.
Задачи: - сформировать у младших школьников начальное представление о
«культуре движений»;
- выработать потребность в систематических занятиях физическими
упражнениями и подвижных играх;
- учить младших школьников сознательному применению физических
упражнений, подвижных игр в целях самоорганизации отдыха,
повышения работоспособности и укрепления здоровья;
- развивать умения ориентироваться в пространстве;
- развивать познавательный интерес, воображение, память, мышление,
речь;
-создавать условия для проявления чувства коллективизма;
- развивать активность и самостоятельность;
-обучение жизненно важным двигательным навыкам и умениям,
применению их в различных по сложности условиях.
При проведении занятий можно выделить два направления:
оздоровительная направленность, обеспечивающая наряду с
укреплением здоровья активный отдых, восстановление или
поддержание на оптимальном уровне умственной работоспособности;
повышение двигательной подготовленности учащихся,
отвечающей требованиям учебной программы.
«Подвижные игры» — это еженедельные занятия физическими
упражнениями на открытом воздухе, которые проводятся внеурочное время.
Это активный отдых, который снимает утомление, вызванное учебной
деятельностью, и способствует повышению двигательной активности
школьников. Занятия, проводимые на открытом воздухе, имеют
оздоровительную ценность.
Ожидаемый результат:
-у выпускника начальной школы выработана потребность к
систематическим занятиям физическими упражнениями и подвижными
играми;
- сформировано начальное представление о культуре движении; -
младший школьник сознательно применяет физические упражнения
для повышения работоспособности, организации отдыха и укрепления
здоровья;
- обобщение и углубление знаний об истории, культуре народных игр;
- умение работать в коллективе.
СОДЕРЖАНИЕ ПРОГРАММЫ
1. Формирование системы элементарных знаний о ЗОЖ (включается
во все занятия).
Значение ЗОЖ. Средства, способствующие физическому, духовному и
социальному здоровью: режим дня, личная гигиена, физические упражнения,
отказ от вредных привычек, самостоятельные занятия физической культурой
и спортом.
2. Правила игр, соревнований, места занятий, инвентарь (включается
во все занятия).
Правила проведения игр и соревнований. Определение допустимого риска и
правил безопасности в различных местах занятий: спортивная площадка,
спортивный зал. Оборудование и инвентарь для занятий различными видами
спорта.
3. Подвижные игры.
«Медведь спит», «Весёлая скакалка», «Снип–Снап», «Быстрая тройка»,
«Хвостики», «Паровоз», «Игра белок», «Разведчики» и др.
Требования к знаниям, умениям, навыкам в 1 классе:
Иметь представление о двигательном режиме первоклассника;
Знать :
-причины нарушения осанки, появления нарушения зрения, плоскостопия;
-правила и уметь организовать подвижные игры (3-4);
-не менее двух комплектов упражнений на развитие силы, быстроты,
выносливости, ловкости, гибкости.
Уметь:
-оценивать свою двигательную активность, выявлять причины нарушения и
корректировать её;
-выполнять правила игры.
Демонстрировать позитивное отношение к участникам игры.
Тематическое планирование 1 класс
№
Кол-
во
часов
Тема
Развитие и
формирование
качеств у
учащихся
Игры
Оборудовани
е
1
1
Вводный
урок.
Правила поведения
во время занятий
«Самый
внимательны
й», «Воробьи
и вороны
Свисток, мел
2-4
3
Мир
движений
формирование о
мире движений, их
роли в сохранении
здоровья
«Игра
белок»,
«Разведчики
», «Щенок»
кубики,
мелки,
обручи,
скакалки
5-6
2
Красивая
осанка.
формирование
правильной осанки
и развитие навыков
бега
«Хвостики».
«Паровоз»
гимнастическ
ие палки,
ленточки.
Скакалки
7-9
3
Учись
быстроте
и
ловкости.
развитие ловкости;
воспитание чувства
ритма
«Прыжки»,
«Кто
быстрее?»,
«Самый
координиров
анный»
скакалки,
мелки,
шапочка,
шарф,
10-
11
2
Сила
нужна
каждому.
развитие силы и
ловкости
«Кто
сильнее?»,
«Салки со
стопами,
«Удочка с
прыжками»
мешочки,
скакалка,
коврики
12-
13
2
Ловкий.
Гибкий.
развитие гибкости и
ловкости
«Снип –
Снап»,
«Быстрая
тройка»
гимнастическ
ие палки,
скакалки
14-
16
3
Весёлая
скакалка.
развитие ловкости и
внимания
«Медведь
спит,
«Весёлая
скакалка»
кубики,
скакалки
17-
18
2
Развитие
быстроты
развитие быстроты
«Командные
салки»,
«Сокол и
голуби»
мячи,
скакалки
19-
2
Кто
развитие
«Найди
мешочки,
20
быстрее?
скоростных качеств,
выносливости
нужный
цвет»,
«Разведчик»
маленькие
мячи, кубики,
коврики
21-
22
2
Скакалоч
ка-
выручало
чка.
развитие силы
«Удочка с
приседанием
»,
скакалки,
коврики
23-
24
2
Ловкая и
коварная
гимнасти
ческая
палка.
развитие быстроты
и ловкости
«Ноги выше
от земли»,
«Выбегай из
круга»
гимнастическ
ие палки,
маленькие
мячи, обручи,
фишки,
волейбольный
мяч
25-
27
3
Команда
быстроно
гих «Гуси
–
лебеди».
развитие силы и
ловкости
«Лиса и
куры»,
обручи,
гимнастическ
ие палки,
скакалки
28-
30
3
Выбирае
м бег.
развитие
скоростных качеств,
ловкости
«Кто
быстрее?»,
«Сумей
догнать»
мяч, фишки,
флажки
31
1
Метко в
цель.
развитие меткости и
координации
движений
«Метко в
цель»,
«Салки с
большими
мячами»
кегли, малые
мячи,
большие мячи
32-
33
2
Путешест
вие по
островам.
развитие меткости и
координации
движений
«Назови
имя»,
«Бездомный
заяц»,
Лягушки в
болоте»
мячи, обручи,
канат,
баскетбольная
корзина
34-
36
3
Развивае
м
точность
движений
.
развитие глазомера
и точности
движений
«Вращающая
ся скакалка»,
«Подвижная
цель».
«Воробушки
и кот»
гимнастическ
ие палки, мяч
37
1
Горка
зовёт.
развитие
физических качеств
выносливости и
«Быстрый
спуск»,
«Веер»,
ледянки
ловкости
«Паровозик»
38-
39
2
Зимнее
солнышк
о.
развитие
выносливости и
ловкости
Быстрый
спуск»,
«Веер»,
«Паровозик
ледянки
40-
41
2
Штурм
высоты.
развитие
выносливости и
быстроты
«Штурм
высоты»
флажки
42-
43
2
Снежные
фигуры.
развитие
выносливости и
ловкости
«Салки»
флажки
44-
45
2
Закрепле
ние.
Игры на
свежем
воздухе.
развитие
выносливости и
ловкости
«Поезд»,
«Салки» и
др. по
выбору
учащихся
46-
48
3
Мы
строим
крепость
развитие
физических качеств
выносливости и
ловкости
«Мороз –
Красный
нос» Игры
по желанию
учащихся
лопатки,
санки
49-
50
2
Игры на
снегу
развитие
выносливости и
скоростных качеств
« Горелки».
Игры по
желанию
учащихся
флажки
51-
52
2
Удивител
ьная
пальчико
вая
гимнасти
ка.
развитие ловкости и
быстроты
«Метание в
цель»,
«Попади в
мяч»
теннисные
мячики, 2
волейбольных
мяча
53-
54
2
Развитие
скоростн
ых
качеств.
развитие
скоростных качеств
и меткости
«Быстро в
строй»,
командные
«колдунчики
»
мячи
55-
56
2
Развитие
вынослив
ости.
развитие
выносливости,
быстроты и реакции
«Назови
имя»,
«Бездомный
заяц»,
«Лошадки»
мяч,
гимнастическа
я палка
57-
58
2
Развитие
реакции.
развитие быстроты,
скорости, реакции
«Пустое
место»,
«Часовые и
мешочки с
песком
разведчики»
59-
60
2
«Удочка»
.
развитие быстроты
и выносливости
«Удочка»,
«Не урони
мяч»
булавы, мяч,
фишки
61-
62
2
Прыжок
за
прыжком.
развитие быстроты,
ловкости,
выносливости
«Прыжок за
прыжком»
флажки,
эстафетная
палочка
63-
64
2
Мир
движений
и
здоровья.
развитие
скоростных качеств
, ловкости
«Хвостики»,
«Падающая
палка»
ленточка,
гимнастическа
я палка. мячи
65-
66
2
Мы стали
быстрым
и,
ловкими,
сильным
и,
вынослив
ыми.
развитие ловкости и
быстроты
«Точный
поворот»,
«Второй
лишний».
«Если бы
ноги стали
руками»
Методическое обеспечение.
1.В.К.Шурухина.Физкультурно-оздоровительная работа в режиме учебного
дня школы. М. Просвещение.1980г.
2. Е.М.Геллер. Игры на переменах для школьников 1-3 кл.М. Физкультура и
спорт.1985г.
3. Е.М.Минскин. Игры и развлечения в группе продлённого дня. М.
Просвещение. 1983г.
4. В.Г. Яковлев , В.П. Ратников. Подвижные игры. М. Просвещение, 1977г.
5. Г.А. Воронина . Программа регионального компонента «Основы развития
двигательной активности младших школьников. Киров, КИПК и ПРО ,
2007 г.
Скачать материал

Начальная школа - еще материалы к урокам: