Конспект урока обучение грамоте "Звук [а]. Буква А, а"


Конспект урока обучение грамоте
Тема урока: Звук [а]. Буква А, а.
Цели и задачи: учить распознавать звук [а] и соответствующую букву, давать
характеристику звука [а], правильно писать буквы А,а; развивать навыки
звукового анализа слов по алгоритму, умение соотносить букву и звук;
формировать навыки работы с ребусами, прививать интерес к аналитико-
синтетической работе, милосердное отношение к животным.
Формируемые УУД: распознавать звук [а] и соответствующую букву; давать
характеристику звука [а], разгадывать ребусы; выполнять звуковой анализ
слов, работать в группах.
I. Оргмомент.
Прозвенел уже звонок.
Сядьте тихо и неслышно,
И скорей начнем урок.
Будем мы читать, трудиться,
Ведь заданья нелегки.
Нам, друзья, нельзя лениться,
Так как мы ученики.
II. Эмоционально-волевая регуляция.
Упражнение «Самое-самое»
Учащиеся, передавая мягкую игрушку друг другу, дополняют высказывание:
«Для меня самое ценное в жизни – это …»
- Ваши ответы были разными, потому что каждый человек неповторимый и
единственный, каждый человек представляет собой ценность.
Каждый из вас, ребята, дорог для меня, потому что вы все друг друга
дополняете.
III. Развитие речевого аппарата.
1. Артикуляционная разминка: сильно надувать щеки, удерживая воздух во
рту.
2. Дыхательная гимнастика: широко открыть рот и глубоко вдохнуть,
выдыхаем воздух без остатка со звуком [а-а-а-а].
IV. Работа над дикцией.
- Повторите за мной:
Анна, аист, апельсин,
Ася, Вася, мандарин,
Азбука, аквамарин,
Атом, арфа, аспирин. (Показываю положение губ при произнесении звука [а]).
(Аквамарин драгоценный камень зеленовато-голубого цвета.)
V. Мотивационно-целевой этап.
- Что просит сказать врач, когда осматривает горло?
- Как девочка укачивает куклу?
- Какой звук сегодня у нас в гостях?
- Что вы можете уже рассказать об этом звуке?
- Какие цели мы поставим перед собой на уроке?
(Узнать новые сведения о звуке [а ]).
VI. Работа по теме урока.
1. Работа по «Азбуке» стр. 68.
- Рассмотрите рисунок на желтой планшетке в правом верхнем углу
страницы. Этот рисунок волшебный, потому что он поможет нам
познакомиться с новым звуком и новой буквой.
- Назовите птицу? (аист)
- Произнесите слово по слогам.
- Произнесите первый слог.
- Что вы заметили? (Это гласный звук.)
- Докажите.
- Помогите мне выложить модель слова аист.
- Один из звуков мы заменим сегодня специальным знаком - буквой. Эта
буква так и называется: а.
- Прочитайте букву, произнесите все слово.
- Разгадайте ребус. (Акула.)
- Произнесите слово по слогам.
- В каком месте слова находится звук [a]?
- Поставьте в слове ударение.
- Назовите ударный слог.
- Как определить ударный гласный звук?
Физминутка. Только в лес мы вошли,
Появились комары.
Руки - вверх, хлопок над головой,
Руки – вниз, хлопок – другой.
Снова дальше мы идем.
Перед нами водоем.
Прыгать мы уже умеем,
Прыгать будем мы смелее.
Раз-два, раз-два, позади уже вода
Дальше по лесу шагаем
И медведя мы встречаем.
Руки на голову кладём
И вразвалочку идём.
Впереди из-за куста
Смотрит хитрая лиса.
Мы лисичку обхитрим,
На носочках пробежим.
Зайчик скачет быстро в поле,
Очень весело на воле.
Подражаем мы зайчишке,
Непоседы – шалунишки.
Но закончилась игра,
И учиться нам пора.
VII. Продолжение работы по теме урока.
1. Работа по «Азбуке» стр. 68.
_ Прочитайте стихотворение в парах друг другу. (Жужжащее чтение)
Читаю стихотворение.
- Кого лечил Айболит? (Всех животных.)
- Кто пришел к Айболиту? (Лиса.)
- Звуко-буквенный анализ слова лиса. Составление модели слова.
- Составление предложения по схеме.
2. Попробуйте приготовить инсценировку этого отрывка. (Работа в
группах.)
- Выслушиваем желающих.
VIII. Рефлексивно-оценочный этап.
- Назовите слова, которые начинаются на букву а.
- Оцените свою работу на уроке:
- Кому на уроке было легко работать? (показывают зеленый смайлик)
- У кого были небольшие затруднения? (показывают желтый смайлик)
- Кому нужна помощь учителя? (показывают красный смайлик)
IX. Подведение итогов урока.
- Чему научились сегодня на уроке?
- Чем полезен был для вас сегодняшний урок?
- Что узнали про звук [а]? (Гласный, бывает ударным и безударным)