КТП воспитательной работы в 4 классе на первое полугодие 2015-2016 учебного года


Государственное казённое специальное (коррекционное)
образовательное учреждение для обучающихся, воспитанников
с ограниченными возможностями здоровья
общеобразовательная школа-интернат VIII вида
с. Ковалёвского Краснодарского края
Календарно – тематическое планирование
Класс: 4
Воспитатель: Андрусенко Ирина Валентиновна
2015-2016 учебный год
Целью духовно-нравственного воспитания должно быть духовно-нравственное развитие человека в контексте его
всестороннего развития. Эти цели конкретизируются в следующих задачах.
1. Воспитание цельной, целомудренной личности, понимающей и принимающей свои обязанности; способной к
правильному оцениванию жизни и себя, своих поступков с точки зрения норм духовно-нравственного поведения;
познание себя, своих способностей, возможностей для духовно-нравственного саморазвития, самореализации и
самосовершенствования:
формирование традиционного миропонимания и мировоззрения, познание окружающего мира во всем его
многообразии, сложности, противоречивости и неоднозначности;
осознание ценности человеческой жизни и уникальности каждого человека, воспитание бережного отношения к
собственной жизни;
формирование волевого характера, способности преодолевать любые возникающие трудности, быть
целеустремленным в достижении поставленной цели;
утверждение и развитие системы высших, построенных на любви, эталонов чувств и отношений к миру, к другому
человеку и к себе.
2. Восстановление традиционного образа семьи, как величайшей святыни; воспитание традиционной бытовой и
семейной культуры, потребности в ответственном и заботливом отношении к членам своей семьи.
3. Оказание помощи ребенку в обретении подлинных способов социального самоутверждения на основе понимания
сущности устоев православной культуры, путей духовно-нравственного развития личности. Духовно-нравственное
оздоровление и обогащение образовательного пространства школы и социальной среды.
4. Освоение национальной культуры и воспитание чувства национального самосознания, национальной гордости,
национального достоинства, воспитание уважения к другим народам и их культурам и умению плодотворно
взаимодействовать с ними.
5. Воспитание достойного гражданина России, формирование патриотического сознания и самосознания, потребности
в гражданском и духовном служении своему Отечеству, приумножении могущества своей Родины; развитие ее
материальной и духовной культуры.
6. Уважительное бережное отношение к духовному и историческому наследию своего народа, истории православия,
традициям христианской культуры; освоение высших духовных образцов отечественной культуры; укрепление
духовных связей с предшествующими и будущими поколениями России; восстановление традиционной российской
духовности и нравственности во всех сферах жизнедеятельности детей и молодежи.
Эстетическое воспитание личности происходит с первых шагов маленького человека, с первых его слов, поступков.
Ни что иное, как окружающая среда не откладывает в душе его отпечаток на всю последующую жизнь. Общение со
сверстниками и взрослыми, поведение окружающих, настроение их, слова, взгляды, жесты, мимика всё это
впитывается, откладывается, фиксируется в сознании. В широком смысле под эстетическим воспитанием понимают
целенаправленное формирование в человеке его эстетического отношения к действительности. На этой основе
формируется и развивается способность человека к эстетическому восприятию и переживанию, его эстетический вкус
и представление об идеале. Воспитание красотой и через красоту формирует не только эстетико-ценностную
ориентацию личности, но и развивает способность к творчеству, к созданию эстетических ценностей в сфере трудовой
деятельности, в быту, в поступках и поведении и, конечно, в искусстве.
Эстетическое образование, приобщение людей к сокровищнице мировой культуры и искусства — все это лишь
необходимое условие для достижения главной цели эстетического воспитания формирования целостной личности,
творчески развитой индивидуальности, действующей по законам красоты. Полагаясь на сложившуюся практику
воспитательной работы, обычно выделяют следующие структурные компоненты эстетического воспитания:
эстетическое образование, закладывающее теоретические и ценностные основы эстетической культуры личности;
художественное воспитание в его образовательно-теоретическом и художественно-практическом выражении,
формирующее художественную культуру личности в единстве навыков, знаний, ценностных ориентации, вкусов;
эстетическое самообразование и самовоспитание, ориентированные на самосовершенствование личности; воспитание
творческих потребностей и способностей.
Задачи эстетического воспитания;
формирование эстетических знаний и идеала, способности выделять в жизни, искусстве, своем собственном внутреннем
мире эстетические свойства, образы.
воспитание эстетической культуры, способности испытывать эстетические чувства, эмоциональные состояния,
вызванные оценочным отношением человека к проявлениям прекрасного в действительности и искусстве.
формирование эстетического отношения к действительности, потребности в эстетических переживаниях, в общении с
художественными ценностями, а в идеале — и потребность в художественном творчестве.
формирование устойчивого эстетического вкуса способности оценивать произведения искусства, а также проявления
прекрасного б быту, труде, во взаимоотношениях людей, а также в своих собственных мыслях и делах.
приобщение человека к прекрасному в жизни, природе, труде, формирование стремления быть прекрасным во всем: в
мыслях, поступках, делах, внешнем виде.
Гражданское воспитание нацелено на формирование такого комплекса качеств личности, который позволяет человеку
ощущать себя политически дееспособным, социально активным. Социальная активность предполагает не
соглашательское, а критическое отношение к действительности, стремление самостоятельно осмысливать
происходящее в стране и в мире. Это достигается путем усвоения основ правовой культуры и формирования таких
качеств, как дисциплинированность, доверие к другим гражданам и государственной власти, сочетание патриотических
и интернациональных чувств.
Гражданско-патриотическое воспитание в современных условиях это целенаправленный, нравственно
обусловленный процесс подготовки подрастающего поколения к функционированию и взаимодействию в условиях
демократического общества, к инициативному труду, участию в управлении социально ценными делами, к реализации
прав и обязанностей, а также укрепления ответственности за свой политический, нравственный и правовой выбор, за
максимальное развитие своих способностей в целях достижения жизненного успеха.
Формирование гражданско-патриотического воспитания актуальная задача гражданско-патриотического образования
воспитанников. Она обусловлена тем, что организация жизнедеятельности учащихся направлена на выполнение
социального заказа общества: формирование гражданина с высокой демократической культурой, гуманистической
направленностью, способного к социальному творчеству, умеющего действовать как в интересах личности, так и
общества.
Физическое воспитание направлено на формирование физической культуры, укрепление здоровья, развитие
необходимых физических качеств, здорового образа жизни. Это процесс организации познавательной и
оздоровительной деятельности. Физическая культура часть образа жизни человека, система сохранения здоровья,
обеспечивающая гармонию духа и тела, развитие духовных и физических сил, которые неотделимы друг от друга.
Важнейшей задачей физического воспитания является формирование здорового образа жизни. Это процесс
формирования отрицательного отношения к алкогольному, никотиновому и наркотическому отравлению организма,
утверждения чувства отвращения и сознания необходимости противодействия пьянству, курению и наркомании. Эти
социальные болезни стали сегодня настолько серьезны, что их преодоление требует использования фундаментальных
мировоззренческих, смысложизненных идей.
Необходимо решения задач формирования здорового образа жизни становится особенно острой в условиях растущей
индифферентности части молодежи по отношению к основным нравственным, общечеловеческим ценностям. В этой
сложной работе свое место должны занять.
Основными задачами в этой сфере воспитания являются:
-формирование системы знаний в области здоровья, гигиены, спорта, здорового образа жизни;
-воспитание устойчивого интереса и потребности в в систематических занятиях физической культурой;
-обеспечение правильного физического развития, закаливания, повышения работоспособности, укрепление здоровья.
Трудовое воспитание
Важным направлением воспитательной работы учебных заведений всех типов является трудовое воспитание. Его
основная задача приобретение обучаемыми знаний о предметах, средствах и процессах труда, общетрудовых и
специальных умений и навыков, необходимых для выполнения производительного труда и овладения какой-либо
профессией.
Основными принципами трудового воспитания являются политехническая направленность, связь с изучением основ
наук, творческий подход к решению трудовых задач и полезный для личности и общества характер результатов труда.
Одним из важных условий трудового воспитания является его связь с учебными предметами по основам наук.
Межпредметные связи, реализуемые в процессе трудового воспитания, помогают раскрыть естественно - научные
основы орудий труда и трудовых операций, а также организационно-экономические принципы, личную и
общественную значимость трудовой деятельности. Использование в процессе трудового воспитания межпредметных
связей делает более действенными знания по основам наук, формируют сознательное творческое отношение к трудовым
заданиям, полнее раскрывают причинно-следственные связи явлений объективной действительности.
Основными методами трудового воспитания являются упражнения, эксперименты, лабораторно-практические работы,
сельскохозяйственные исследования, решение технических задач и т. д. Трудовое воспитание организуется
преимущественно в виде трудовой практики, экскурсий и т.п.
Необходимой предпосылкой трудового воспитания в современных условиях является учет новых социально-
экономических условий, сложившихся в современной России: развитие частного предпринимательства, рыночных
отношений. Сегодня важно формировать цивилизованные представления о бизнесе, рыночных отношениях,
предпринимательской деятельности. Важно убедить обучаемых, что при решении всех хозяйственных вопросов ни в
коем случае нельзя противопоставлять потребности хозяйства и принципы социальной справедливости,
общечеловеческой нравственности и что эффективным может быть только честный бизнес.
Личностное развитие
Личность аспект внутреннего мира человека. Она характеризуется уникальностью, и реализуется в самопознании и
самосозидании. Человек, который понимает ценность духовных поисков, постоянно развивает свою личность.
Мотивирующим фактором его поступков являются перспективы развития личности. Прежде всего, человек стремится к
избавлению от негативных эмоций, дискомфорта, беспокойства, и поэтому, развиваясь, он обретает душевное
равновесие, благодаря которому хорошо себя чувствует. Человек начинает по-новому воспринимать реальность и
учится адаптации к изменениям в повседневной жизни. Во-вторых, чувствуя, как увеличивается багаж знаний и
нажитого опыта, понимаешь, что достиг более высокого уровня развития, чем какое-то время назад, и радуешься, когда
есть за что похвалить себя. Ведь настоящая ценность не в материальных благах, а в духовном росте. Саморазвитие
позволяет раскрыть творческие способности человека, направить его усилия на совершенствование себя и мира,
помогает отыскать собственные ориентиры в человеческой деятельности. Содержание духовных поисков никогда не
остается постоянным, потому что мир вокруг нас все время меняется. Для тех, кто постоянно работает над собой,
саморазвитие может стать полезным и увлекательным занятием, смыслом жизни, источником вдохновения для
преодоления новых и новых вершин.
Сентябрь
Творческое развитие
Личностное развитие,
основы социализации
Охрана здоровья,
физическое развитие
Трудовое развитие
1. «Правила дорожного
движения. Мы
пешеходы.»
2. Сильным быть –
здоровым быть.
Спортивное
соревнование.
3. «Комнатные растения.
Уход за ними».
Практическое занятие.
7. «Лето красное
прошло». Рисование по
впечатлению.
8. «Этика и этикет».
Знакомство с понятиями.
9. Здоровая улыбка.
Правильно чистим
зубы.
10. «Я дежурный».
Порядок уборки класса.
Викторина.
14. «Учитесь жалеть и
беречь». Образы
животных в
произведениях
живописцев.
15. «Культура общения в
школе. Учимся
устанавливать
контакты».
16. «Режим труда и
отдыха». Беседа-
диалог.
17. Знакомство с
профессиями. «День
работников леса».
Ознакомительная беседа.
21. Б.В. Заходер
«Моя Вообразилия».
Литературный час.
22. «Самое великое чудо
на свете». Правила
общения с книгами.
23. «Полезные
продукты. Витамины,
белки, жиры и
углеводы.»
24. «Ателье мелкого
ремонта одежды.»
Практическое занятие.
Посиделки.
28. «Светит солнце
спозаранку, всей земле
улыбку шлет». Образы
29. «Жизнь осеннего
леса». Виртуальное
путешествие.
30. «Безопасность на
улице и дома»еседа.
1. «Осенняя клумба.»
Уход за цветами.
солнца в стихах и
прозе.
Октябрь - Ноябрь
Творческое развитие
Личностное развитие,
основы социализации
Охрана здоровья,
физическое развитие
Трудовое развитие
Основы гражданского –
патриотического
воспитания
5.Пословицы и загадки
о хлебе. Рассказ К.
Паустовского «Теплый
хлеб».
6. «Хорошо ли быть
капризным». Работа со
сказкой В. Сутеева
«Капризная кошка».
7. «Знай свое тело.
Кожа и уход за ней.»
Практическое занятие
8. «Крестьянский труд.
Осенние работы на
полях».
9. «Город Армавир».
Путешествие-презентация.
12. «Ветка калины».
Рисование с натуры.
13. Фея Вежливости.
«Вежливые слов.»
Практическое занятие.
14. Знакомство с
понятием «осанка».
Упражнения на
формирование
правильной осанки.
15. Трудовой десант на
пришкольном участке.
16. «Мой Краснодарский
край». Обобщающее
занятие
19. «Золотая осень» в
творчестве И. Левитана,
И. Остроухова,
20. Мои эмоции.
Влияние эмоций на
организм человека.
21. Уход за ушами.
Встреча с
медицинской сестрой.
22. Виды обуви. Правила и
средства ухода за обувью.
Практическое занятие.
23. «Путешествие по
Новокубанскому району».
Виртуальная экскурсия.
26. «Осенний
листочек.»
Изготовление с
использованием
трафарета.
27. «Поведение и
характер. Доброта.»
28. «Забота о глазах.
Почему текут слезы.»
Разучивание
физминуток
29. «Книжкина больница».
Мелкий ремонт книг и
учебников.
30. «4 ноября – День
народного единства.»
Ознакомительная беседа.
2. «Таинственный язык
узоров на полотенцах.»
Презентация
3. Правила поведения в
лесу. Книга И.
Белинского «Лесовичок»
4. «Прививки, и как
они спасают от
болезней.» Встреча с
медработником.
5. «Труд людей осенью.»
Уборка опавшей листвы.
6. «Права ребенка.
Международная Конвенция
о защите прав ребенка».
Беседа.
Ноябрь - Декабрь
Творческое развитие
Личностное развитие,
основы социализации
Охрана здоровья,
физическое развитие
Трудовое развитие
Основы гражданско –
патриотического
воспитания
9. «Знакомство с
творчеством И.
Шишкина, В. Серова,
пейзажи».
10. «Свет, тепло, воздух –
условия, необходимые
для жизни всего живого.»
Беседа.
11. «Знакомство с
кровеносной
системой».
12. «Труд людей осенью.»
Уборка опавшей листвы.
13. «Село вчера, сегодня
завтра» история
возникновения села
Ковалевского.
16. «Русский костюм.»
Элементы костюма
17. Нехорошие слова.
Недобрые шутки. Суд над
обидными словами
18. «Знай свое тело
Скелет и мышцы.»
Практическое занятие.
19. «Знакомство с
профессиями: доярка,
ветеринар.» Беседа -
презентация
20. «Главный закон
государства – Конституция.»
Ознакомительная беседа
23. «Былины.
Былинные богатыри.»
Картина В. Васнецова
«Три богатыря»
24. «Наши имена».
История возникновения
имени.
25. «Обоняние. Запах.
Что умеет наш нос?»
Практическое занятие.
26. «Одежда осенняя и
зимняя. Правила хранения
одежды.» Практическое
занятие.
27. «Основные символы
Государства.» Практическое
занятие.
30. «Сказочный образ.
Выражение характера в
рисунке.» Рисование по
представлению.
1. «По следам красной
книги». Ознакомительная
беседа
2. «Режим питания.»
Правила составления
меню.
3. «На ферме. Домашние
животные.» Работа с
пластилином.
4. «Основные символы
Государства.» Практическое
занятие, продолжение.
7. «Сказочный образ.
Выражение характера в
рисунке.» Рисование по
представлению.
8. Цвет страниц «Красной
книги». Рассматривание
иллюстраций
9. «Кто с закалкой
дружит – никогда не
тужит. «Правила
закаливания
организма.
10. «Знакомство с
профессиями: электрик,
энергетик».
11. «Герб, гимн и флаг
Новокубанского района.»
Ознакомительная беседа.
Декабрь
Творческое развитие
Личностное развитие,
основы социализации
Охрана здоровья,
физическое развитие
Трудовое развитие
Основы гражданско –
патриотического
воспитания
14. «Морозные узоры.
Украшение и
реальность.»
Изготовление трафарета
и работа с ним.
15. «Цвет страниц
Красной книги».
Рассматривание
иллюстраций.
16. «Сон и его значение
для здоровья.» Режим
дня в праздничные дни
17. «Первый снег на
дворе».
Уборка территории.
18. «Устав школы».
Ознакомительная беседа
21. Работа с
пластилином.
«Сказочные
птицы.»
22. «Учитесь жалеть и
беречь.» Обобщающее
занятие
23. «Как вести себя,
когда болит.» Встреча с
медработником
24. «Новогодняя
открытка». Изготовление
открытки по шаблону.
25. «Что такое
Правонарушение». Беседа.
28. «Новый год у ворот».
29. «Ни днем, ни ночью
не балуйтесь с огнем.»
Беседа с презентацией
30. «Новый год у
ворот»
31. «Здравствуй, Новый
год!»
Список использованной литературы
1. Арсенина Е.Н, Кислова Л.Б. Внеклассные мероприятия в начальной школе. Волгоград, «Учитель», 2006.
2. Володченко В. Выходи во двор играть. М., Молодая гвардия, 1989.
3. Волович А.И. Этика и этикет. М., «Школьная Пресса»,2005.
4.Воронкова В.В. Программа специальных (коррекционных) образовательных учреждений VIII вида . М.,
Просвещение, 2010.
5.Гряда Н. Воспитание-развитие на основе социоигровых приёмов. ККИДППО, Армавир, 2002.
6.Доронова Т.Н. Обучаем детей изобразительной деятельности: планы занятий и бесед. М.. «Школьная Пресса»,2005.
7.Касаткина Н.А. Уроки знаний. Классные часы. Волгоград, «Учитель», 2001.
8.Коняева Н.П. Воспитание детей с нарушениями интеллектуального развития. М., Владос,2012.
9.Кондрыкинская Л.А. С чего начинается Родина? М., Творческий центр, 2004.
10.Матвеева Е.М. Справочник воспитателя специальных (коррекционных) образовательных учреждений
VIII вида. Волгоград, «Учитель», 2012.
11.Нисканен Л.Г. Первое знакомство с природой. М., «Школьная Пресса», 2005.
12.Семенов Г.С. Организация воспитательной работы в школе. М., «Школьная Пресса», 2002.
13.Смирнов Н.К. Здоровьесберегающие образовательные технологии в современной школе. М., АПК и ПРО, 2002.
14.Фишман М.Н. Нейрофизиологические механизмы отклонений в умственном развитии у детей. М., «Экзамен», 2006.
15.Цветкова И.В. Экология для начальной школы. Ярославль, «Академия развития», 1997.
16.Шмаков С.А. Нестандартные праздники в школе. М., Новая школа, 1997.
17.Щетнев В.Е. История Кубани XX век. Краснодар, ОИПЦ «Перспектива образования», 2001.