Технологическая карта урока "Полезные ископаемые. Нефть и ее свойства" 3 класс

Технологическая карта урока
Предмет, класс
Окружающий мир, 3класс
УМК, автор
программы
«Школа России», А.А.Плешаков
Учитель
Коврина Т.А.
Тема урока
Полезные ископаемые. Нефть и ее свойства
Тип урока
Урок изучения нового материала
Цель урока
создать условия для понимания общего представления о свойствах нефти
Задачи урока
обучающие
развивающие
воспитательные
сформировать у обучающихся
понятия полезные ископаемые,
свойства нефти; познакомить (на
уровне представлений)
с ролью нефтепродуктов в жизни
человека
умение работать над учебным
групповым заданием;
продолжить формирование
экспериментальных умений, развивать
умения моделировать, работать со
схемами
воспитывать сознательное отношение к природе и
ее богатствам
Планируемые
результаты урока
Предметные знания и умения
Личностные качества, метапредметные УУД
Сформированность основных понятий урока: полезные ископаемые,
нефть, горючесть
Сформированность предметных умений: находить информацию в
различных источниках. Познавательный интерес к изучению
своего организма, готовность к самовоспитанию. Осознавать ценность нефти
в жизни человека
- интерес к способам сохранения природных
богатств, понимание их важности для жизни.
(ЛУУД);
- находить наиболее эффективные способы решения
поставленной учебной задачи (РУУД);
-сотрудничать с другими людьми в поиске
необходимой информации, готовность слушать
собеседника ( КУУД);
-понимать информацию, представленную в разных
формах: словесной, изобразительной,
схематической, модельной, условно-знаковой
(ПУУД).
Методическое
обоснование
урока
В основу урока положена технология педагогической мастерской (ателье), формирующая универсальные учебные действия. На
данном уроке развитие у обучающихся происходит через осознание своего места в мире и отношение к другим людям,
интегративную организацию познавательного процесса, через реализацию игровых, исследовательских и проблемных видов
деятельности. Свободный творческий поиск и выбор пути познания, свободное взаимодействие, общение и обмен информацией в
группах формирует у учеников разнообразные компетенции, направленные на развитие творческой личности. Структура урока
обусловлена спецификой технологии педагогической мастерской (ателье) (по Жан Пиаже П. Ланжевену, А. Валлону).
Используется так же технологии: INSERT- формирование читательской компетентности и BYOD (Bring Your Own Device
“принеси свое собственное устройство”) помогает формировать учебно-познавательный интерес к способам решения новой
учебной задачи.
ИОС урока
Учебно-методическое и
материально-техническое
обеспечение
Учебник – с. 46 - 49
Образцы нефти, стаканчики с водой, с
молоком, салфетки, опорные схемы,
иллюстрации по теме урока, рюкзак
Необходимое аппаратное и программное
обеспечение компьютер, мультимедийный
проектор ( программные средства), Wi-Fi,
планшеты, смартфоны с выходом в Интернет.
Организационная структура урока
Название этапа
Задачи этапа
Деятельность учителя
Деятельность учащихся
1. Организа-
ционный момент
Осуществляет контроль готовности обучающихся к уроку
Показывают готовность к уроку
2. Индукция
Создание
эмоционального
настроя, включение
чувств ученика,
создание личного
отношения к предмету
обсуждения. Учитель
на этом этапе
предлагает детям
записать ассоциации
(вопросы, рисунки) по
определённой теме
(явлению, понятию,
событию, ситуации).
Важно предложить
такое задание, чтобы
включить в работу
каждого ребёнка на
уровне его знаний и
умений.
- Посмотрите на нашу Землю. Богата и разнообразна природа
нашей Земли. Одни богатства находятся на поверхности Земли,
другие спрятаны глубоко в Земле.
Какие хитрые секреты
Таят обычные предметы:
Блестят в солонке минералы!
Снежинки – это же кристаллы!
Фольга, скрывавшая конфету -
Металл такой же, как в ракетах.
Таит его простая глина,
Сестра сапфира и рубина!
А коль споткнешься ты о камень,
Не думай, что виной булыжник,
И тут всесильная природа
Тебе подсунула породу!
- Как вы думаете, о каких богатствах и секретах пойдет сегодня
речь? (Полезные ископаемые)
- Что такое “полезные” и “ископаемые”
- Что скажете о предмете? Что у меня там? Содержимое рюкзака
очень разное, но, в то же время, имеет что-то общее. Это тайна,
которую вы раскроете позднее. (Показываю рюкзак, достаю
содержимое и искренне проявляю удивление, так как в рюкзаке
лежат непонятные предметы: резиновые перчатки, хлопушка,
колготки, пена для бритья, духи, помада, аспирин, колба с нефтью
и т. д.)
- Что такое? Кто разыграл учителя? Почему все эти предметы
принесла на урок?
- Какой из этих предметов точно может иметь отношение к уроку
Слушают учителя
Участвуют в диалоге
Выдвигают гипотезы