Конспект урока "Идем по следу" 1 класс

Учитель: Кныш Валентина Юрьевна
КГБОУ «Бийский лицей-интернат Алтайского края»
Тема: Идем по следу.
Предмет: окружающий мир, 1 класс
Автор УМК: Е.В.Чудинова, Е.Н. Букварёва
Тип урока: постановка учебной задачи.
Цели урока:
Обучающая: знание следов, которые оставляют животные и умение их различать.
Метапредметные результаты:
-регулятивные: умеют определять и формулировать цель деятельности на уроке с помощью
учителя.
-познавательные: умеют перерабатывать полученную информацию: делать выводы в результате совместной работы
всего класса.
-коммуникативные: умеют слушать и понимать речь других.
Оборудование: проектор, компьютер, презентация, карточки – справочники с изображением животных и следов
Этап урока
Деятельность учителя
Деятельность
учащихся
Планируемые результаты
Предметные
УУД
1. Создание ситуации успеха (3 минут)
Цель этапа: выработка
умения определять и
формулировать цель
деятельности на уроке
с помощью учителя
Просмотр фрагмента
мультфильма.
Зимой на снегу, а летом на песке
или глине остаются следы людей
и животных. Иногда по следам
можно узнать, что здесь
произошло.
Чьи на снегу видны следы –
Волка, зайца иль лисы?
Учащиеся просматривают
фрагмент мультфильма и
слушают учителя,
переосмысливают
информацию и
определяют тему урока.
Коммуникативные
УУД: умение слушать
и вступать в диалог.
Научись их узнавать,
Будешь тайны леса знать!
-Кто догадался, какая будет
звучать тема урока?
-Ребята, а вы умеете распознавать
следы животных?
-А хотите научиться?
Зима – самый важный и
благодатный период для
наблюдений следопыта-биолога, а
каждая хорошая пороша –
праздник для следопыта-
охотника. Тот, кто не умеет
читать следы, зимой ходит в лесу,
как слепой, для него полностью
закрыта замечательная «белая
книга». Особенно четки и ясны
следы на неглубоком влажном
снегу при первых порошах
предзимья или поздней осени.
-Ребята, как вы думаете, чему вы
научитесь на уроке?
Формулируют с помощью
учителя задачи урока
2. Ситуация разрыва (10 минут)
Цель этапа: выработка
умения
перерабатывать
полученную
информацию, делать
выводы в результате
работы в парах и
совместной работы
всего класса
Задание в парах.
-Договоритесь кто будет читать
текст про следы лисы и зайца стр.
79 учебника, а другой про птичьи
следы стр. 80.
Перескажите друг другу, о чем вы
прочитали.
Задание в парах, на карточках
нарисованы животные и их
следы. Нужно рассмотреть и
Чтение текста и его
пересказ соседу по парте.
Изучение следов
животных запоминание
их особенностей
Работа в парах, умение
слушать друг друга и
делиться новой
информацией
Регулятивные:
планирование своих
действий в соответствии с
поставленной задачей
запомнить: чьи это следы.
3. Фиксация места разрыва (10 минут)
Цель этапа: выработка
умения видеть следы,
которые оставляют
животные и умение их
различать
Презентация
Синица.
Длина ее тела 130—165 мм, вес
около 20 г. Как и у других птиц,
лазающих по ветвям, три
передних пальца у синиц тесно
сжаты.
Лиса.
Длинна лапы 6-6.5 см. Отпечатки
лап в стороны друг от друга не
расставлены, а тянутся по прямой
линии один за другим, как
бусины нанизанные на одну нить.
Пальцы сжаты плотно.
Заяц.
Заячий след спутать трудно со
следом другого зверя: два
широких отпечатка задних лап-
впереди, два поменьше- сзади.
Это потому что заяц на бегу
задние лапы ставит впереди
передних.
Русак летом и зимой серый.
А беляк?
Беляк же зимой становится
совсем белым, чем и объясняется
его название.
Белка.
Мелкие зверьки (длина тела 19-28
см, хвоста 13-19 см), живущие на
деревьях. Хвост длинный, очень
пушистый, служит рулем при
Внимательно слушают
рассказ учителя и
запоминают характерные
особенности следов
разных животных.
Участвуют в фронтальной
беседе
прыжках с дерева на дерево.
Обитают в лесах и даже городских
парках.Ночует в дуплах .Перед
уходом на ночевку многие белки
путают следы. Белка на бегу
задние лапы ставит впереди
передних.
Волк и собака.
следы волка крупнее, чем следы
большинства собак. Задняя лапа
ставится в отпечаток передней;
если провести линию от когтя на
первом пальце до когтя на 4
пальце, если пряма не пересекает
второй и третий пальцы, то это
след волка, а если пересекает
значит след собаки.
Лось.
Длина отпечатка лося, равна
примерно 15- 17 см, а ширина-13
см. Его рост превышает 2 м.
Кормится разнообразной
растительной пищей.Рога есть
только у самцов.
Кабан.
Копыта кабана могут широко
раздвигаться, поэтому он легко
ходит по болотам. Но в глубоком
снегу из-за коротких ног ему
приходится пропахивать грудью
борозду или двигаться тяжелыми
прыжками.
Следы кабана очень похожи на
следы лося, но по размеры они
намного меньше.
4. Формулировка учебной задачи в знаковой форме (10 минут)
Цель этапа: выработка
умения формулировать
учебную задачу
Задание в учебнике на стр. 81.
Определите, в какой
последовательности происходили
события на этой лесной поляне?
Таблицы, которые я вам выдала
для работы в парах, будут вам
служить справочными
материалами.
Анализ рисунка в
учебнике и сопоставление
времени появления следов
животных
Создание схемы смены
состояний и процессов
Умеют слушать и
понимать речь других.
Анализировать рисунки и
использовать для
решения поставленных
задач справочные
материалы
Первичное
закрепление
изученного материала
на уроке
Викторина
Внимание на доску.
Незнайка приготовил для вас
небольшую викторину.
Отгадайте, чьи это следы.
Рассматривают слайды
сживотными и следами,
анализируют и
устанавливают связь
между животным и
следом.
Быстро и правильно
анализировать материал
Цель этапа:
Что в узнали нового на уроке?
Что вам понравилось на уроке?
Почему?
Формулируют и
высказывают своё мнение
Умение слушать и
понимать речь других.
Формулировать и
высказывать своё мнение
Приложение 1.
Таблица-справочник