Технологическая карта урока "Соблюдение интервалов между словами на письме" 1 класс

ГБПОУ «Дзержинский педагогический колледж»
Разработала
студентка 4 курса
группы ПНК – 4
Мартюхина Светлана Андреевна
Технологическая карта урока обучения грамоте (письмо)
Место проведения: МБОУ СШ №23 класс 1 «А»
Дата проведения: 12.10.2018
Проверили:
Методист: Ким С. Н _______
(подпись)
Учитель: Нагорнова Н. А _______
(подпись)
Дзержинск – 2018
УМК: «Планета Знаний»
Тема урока: «Соблюдение интервалов между словами на письме»
Тип урока: закрепление изученного
Цель: отработка умений соблюдать интервалы между словами на письме
Задачи:
Образовательные:
1. Повторить изученные буквы, их элементы и соединения.
2. Закрепить умение писать буквы в связке;
3. Формировать умение правильно оформлять предложение на письме, соблюдая интервал между словами.
4. Закрепить умение писать имена собственные с большой буквы.
Развивающие:
1. Развивать умение продуктивно взаимодействовать со сверстниками и учителем в ходе фронтальной работы.
Воспитательные:
1. Повышать уровень мотивации учения.
Планируемые результаты:
Предметные:
1) умеют писать буквы в связке.
2) знают названия элементов изученных букв.
3) соблюдают интервал между словами при письме.
Метапредметные:
Регулятивные:
1) принимают и сохраняют цель и задачи учебной деятельности.
Коммуникативные:
1) вступают в диалог с учителем и сверстниками.
Личностные:
1) проявляют учебно-познавательный интерес.
Оборудование:
Для учителя: презентация, Букварь 1 класс УМК «Планета Знаний» Т. М. Андрианова, пропись УМК «Планета Знаний»
В. А. Илюхина
Для учащихся: Букварь 1 класс УМК «Планета Знаний» Т. М. Андрианова, пропись УМК «Планета Знаний» В. А.
Илюхина, раздаточный материал для рефлексии (светофор)
План урока:
1. Организационный момент (3 минуты)
2. Актуализация знаний и умений (5 минут)
3. Мотивация учебной деятельности (3 минут)
4. Закрепление изученного (22 минуты)
- работа со слогами;
- работа с предложением;
- работа с соединением букв;
5. Подведение итогов. Рефлексия учебной деятельности (2 минуты)
Ход урока
Этап урока
Задача этапа
Деятельность учителя
Деятельность учащихся
Методы, приемы,
формы и средства
Формируемые УУД
1.Организационный
момент.
Настроить
учащихся на
учебную
деятельность
Проверить
готовность к уроку
- Вот и прозвенел звонок,
Нужно нам начать урок.
Встаньте прямо, подтянитесь
И друг другу улыбнитесь.
- Здравствуйте, ребята! Садитесь.
Меня зовут Светлана Андреевна, и
сегодня урок обучения грамоте
(письмо) проведу у вас я.
- Давайте проверим, как вы готовы к
уроку.
- Вам понадобится букварь, пропись
и пенал, в котором у всех лежат
ручки и карандаши.
- Поднимите руку те, кто готов к
уроку.
- Замечательно, все готовы учиться!
Дети приветствуют
учителя.
Проверяют готовность к
уроку.
Формы:
Фронтальная
форма работы.
Средства:
Речь учителя,
стихотворение,
загадки.
КУУД:
Умение слушать и
понимать речь
других.
2. Актуализация
знаний и умений
Обеспечить
воспроизведение
опорных знаний
- Ребята, с какими буквами вы уже
познакомились?
- Я предлагаю проверить, хорошо ли
вы знаете эти буквы.
- У вас на столах лежат карточки с
буквами. Я буду читать описание
буквы, а ваша задача показать ее мне.
- Поднимите руку, кто понял задание.
- Эта строчная буква состоит из 5
элементов. Крышечка, наклонная
линия, качалочка, секрет, крючок.
- Какая эта буква? Правильно,
строчная буква а.
- Следующая буква. Эта буква
С буквами, а, у, м, н.
У учащихся на столах
лежат карточки с буквами,
его задача показать
правильную букву.
Показывают букву а.
Формы:
Фронтальная
форма работы.
Средства:
Речь учителя,
карточки с
буквами.
КУУД:
Умение вступать в
диалог со взрослыми
и сверстниками.
Умение слушать и
слышать
собеседника.
состоит из следующих элементов
наклонная линия, качалочка, крючок,
секрет, длинная наклонная, петелька,
крючок до середины.
- Кто догадался какая эта буква?
Правильно, строчная буква у.
- Следующая буква. Эта буква
состоит из таких элементов как:
качалочка, крючок, наклонная линия
и секрет. На эту букву начинается
слово мама.
-Правильно, это буква м.
- Какая буква у вас осталась на столе,
которую мы не назвали? Как
называется эта буква?
- Совершенно верно, эта буква н.
- Молодцы, вы отлично знаете буквы,
которые уже изучили.
Показывают букву у.
Показывают букву м.
Показывают букву н.
3. Мотивация
учебной
деятельности.
Создать условия
для возникновения
внутренней
потребности
включения в
деятельность
- Сегодня мне на почту пришло
письмо от Незнайки. Когда я его
открыла, мне показалось, что в
письме что-то не так. И не смогла
понять смысл письма.
- Ребята, давайте попробуем
прочитать это письмо?
«Здравствуйте,дорогиеребята!
Яприглашаюваснамойденьрождения,
празднованиекоторогосостоится25
Октября2018годав5часов00минут.
ПоадресуСолнечныйгород.
Досвидания. ВашдругНезнайка».
- Кто понял в чем дело? Что
произошло?
- У нас получится с вами прочитать
Все буквы и слова
слиплись.
Формы:
Фронтальная
форма работы.
Средства:
Речь учителя,
слайд
презентации.
Прием: «письмо от
сказочного героя»
КУУД:
Умение слушать и
слышать
собеседника.
текст?
- Почему? Что нам нужно сделать,
чтобы мы смогли прочитать и понять
смысл письма?
- Совершенно верно, нам нужно
разъединить все слова.
- Давайте попробуем разъединить
слова в 1 предложение. Прочитайте 1
слово, 2 слово и 3 слово. Какое
предложение у нас получилось?
(1 ученик читает предложение)
- А теперь, я прочитаю волшебное
заклинание, чтобы все слова встали
на свои места.
Лети, лети, лепесток, через Запад,
на восток, через север, через юг,
возвращайся, сделав круг, как
коснешься ты земли, быть, по-
моему, вели! Вели чтобы, все слова
разъединились и между ними был
интервал.
- Теперь мы можешь прочитать и
понять смыл письма? (читаю письмо)
- Куда приглашает нас Незнайка?
- Ребята, какие вы молодцы,
справились с трудным заданием!
- Сегодня мы будем учиться писать
предложения, отделяя слова друг от
друга.
Нет
Нужно разъединить слова.
Здравствуйте, дорогие
ребята
Незнайка приглашает нас
на своей день рождение.
4. Закрепление
изученного
Организовать
отработку
написания слов с
изученными
буквами
- А теперь, давайте немного
отдохнем, и продолжим работать
дальше.
Физминутка
Этот пальчик - дедушка,
Выполняют разминку
Формы:
Фронтальная
форма работы,
Средства:
Речь учителя,
КУУД:
Умение выражать
свои мысли, строить
речевые
высказывания.
Этот пальчик - бабушка,
Этот пальчик - папочка,
Этот пальчик - мамочка,
Этот пальчик - я.
Вот и вся моя семья.
(Пальчики сжаты в кулачок. По
очереди разгибаем и массируем
пальчиками левой руки пальчики
правой руки, начиная с большого
пальца. Затем повторяем
стихотворение и все движения,
меняя руки).
- Вот мы с вами и размялись. Теперь,
давайте вспомним, как пишутся
буквы, из каких соединений они
состоят.
- Откройте прописи на стр. 44.
- Давайте все вместе прочитаем
первое слово на первой строчке. «ау».
- Как вы думаете, когда говорят:
«ау»?
- Итак, все проверили посадку, между
партой и грудью расстояние кулачок,
ноги стоят на полу, спинка ровная.
- Взяли карандашик, обводим и
проговариваем вместе со мной в пол
голоса.
- Ставим карандашик на 1/3 сверху,
пишем букву, а, крышечка влево,
опускаемся по наклонной вниз,
выполняем качалочку, поднимаемся
по крючку до середины, соединяем
секретиком, по секрету наклонная
линия вниз, качалочка, крючок до
Например, когда
заблудились в лесу. Еще
так говорят маленькие
дети.
Пишут слово ау
слайд
презентации,
пропись.
Умение решать
учебные проблемы,
возникающие в ходе
работы.
середины рабочей строки. Пишем
букву у, начинаем соединение с
середины, опускаемся по наклонной
линии вниз, качалочку, поднимаемся
по крючку до середины, пишем
секретик, по секретику длинная
наклонная линия вниз, петелька,
перехлест на нижней линеечке
рабочей строки, крючок до середины.
- Обвели, теперь пишем соединение
ау рядышком. Проговариваем в пол
голоса, как пишем.
- Какое здесь соединение?
Правильно, среднее соединение.
Подчеркиваем у себя в прописи.
- Еще раз обводим слово ау и пишем
1 раз. (проверяю, как ребята
выполняют задание)
- Закончили. Находим вторую
рабочую строчку.
- Давайте все вместе прочитаем
первый слог.
- В каких словах встречается
соединение ма?
- Обводим и проговариваем вместе со
мной слог ма. Пишем букву м,
кладём качалочку на нижнюю
линеечку рабочей строки, уходим
далеко в сторону вверх, выписываем
секрет, по секрету наклонная линия
вниз, качалочка, крючок до
середины, секрет, по секрету
наклонная линия вниз, качалочка,
крючок до середины. Не отрывая
руки, пишем букву а. Начинаем
Среднее.
Ма
Мама, машина, манго,
мак, марка, майка, маяк.
Пишут слог ма
соединение снизу, качалочка, крючок
до середины, крышечка влево,
опускаемся, обводим по
написанному, секрет, по секрету
вниз, качалочка, крючок до
середины.
- Обвели, теперь рядышком пишем
слог ма еще один раз, проговаривая в
пол голоса.
- Какое соединение в слоге ма?
Правильно, нижнее соединение,
подчеркнули.
- Молодцы. Закончили. Какое слово
написано на этой же строке? Читаем
все вместе.
- Все проверили свою посадку.
Спинка прямая, ноги стоят на полу.
Обводим и проговариваем вместе со
мной слово ум. Пишем букву у.
Ставим ручку на верхнюю линеечку
рабочей строки, опускаемся по
наклонной линии вниз, выполняем
качалочку, поднимаемся по крючку
до середины, пишем секрет, по
секрету длинная наклонная линия
вниз, петелька, перехлёст на нижней
линеечке рабочей строки, крючок до
середины. Не отрывая руки, пишем
букву м. Начинаем соединение снизу,
качалочка, уходим далеко в сторону
вверх, секрет, по секрету наклонная,
качалочка, крючок до середины,
секрет, по секрету наклонная,
качалочка, крючок до середины.
- Обвели, теперь пишем рядышком
Нижнее
Ум
Пишут слово ум
слово ум еще один раз.
- Какое соединение в этом слове?
Подчеркнули.
- Закончили. Находим третью
рабочую строку. Давайте, все вместе
прочитаем первый слог.
- В каких словах встречается ну?
- Начинаем обводить слог вместе со
мной, не забываем проговаривать
соединения в пол голоса. Пишем
букву н. Ставим ручку на верхнюю
линеечку рабочей строки, опускаемся
по наклонной линии, поднимаемся по
наклонной до середины, выполняем
узелок, уходим вправо вверх и на 1/3
выписываем секрет, по секрету
наклонная вниз, качалочка, крючок
до середины. Пишем букву у,
начинаем соединение с середины.
Опускаемся по наклонной линии
вниз, качалочку, поднимаемся по
крючку до середины, пишем
секретик, по секретику длинная
наклонная линия вниз, петелька,
перехлест на нижней линеечке
рабочей строки, крючок до середины.
- Пишем соединение ну еще один раз.
- Закончили. Подчеркнули среднее
соединение.
- Какой слог у нас остался?
- Обводим слог ан, вместе со мной.
Пишу букву а. Крышечка влево,
опускаемся, качалочка, крючок до
середины, секрет, по секрету вниз,
качалочка, крючок до середины.
Нижнее
Ну
Нуга, нужда.
Пишут слог ну
Ан
Пишем букву н. Наклонная вниз,
поднимаемся до середины, узелок,
уходим вправо вверх и на 1/3 секрет,
по секрету наклонная, качалочка,
крючок до середины.
- Пишем слог ан еще один раз.
- Умницы, закончили!
-Мы с вами потренировались писать
соединения букв, теперь можем
приступить к написанию
предложения.
- Но мы с вами не просто будем
писать предложение, а наша задача
соблюдать интервал между словами,
т.е. небольшой пробел.
- Это расстояние равно ширине
строчной буквы и, мы с вами ее не
пишем и на этом месте мы делаем
небольшой пробел.
- Нашли 5 рабочую строку.
Поставили пальчик. Что у нас здесь
написано, кто знает?
- Буквы?
- Слова?
- Предложение?
- Верно, здесь написано
предложение. А почему вы решили,
что здесь написано предложение?
- Это предложение написано из слов
и выражает законченную мысль.
- Что стоит в конце предложения?
- Верно, в конце предложения стоит
точка.
- Ребята, давайте прочитаем
предложение.
Нет
Нет
Да
Точка
Читают предложение
- Почему все слова в этом
предложение написаны с большой
буквы?
- Молодцы. Сколько слов в
предложение?
- Прочитайте первое слово.
Прочитайте второе слово.
Прочитайте третье слово.
- Какие имена есть в предложении?
- Как пишутся имена людей?
Правильно с большой буквы.
- Это предложение мы будем
записать на следующей пустой
строке.
- Как будем писать первое слово
Наум? Правильно, с большой буквы,
это имя собственное.
- Как будем писать и? С маленькой
буквы.
- Как будем писать Анна? Правильно,
с большой буквы, это тоже имя
собственное.
- Значит мы с вами сейчас будем
записывать три слова. Какие мы
знаем правила? Имя собственные
пишутся с большой буквы, начало
предложения пишется с большой
буквы, в конце предложения ставится
точка.
- Проверили все посадку, спинка
прямая, ноги стоят вместе на полу.
- Пишем первое слово с заглавной
буквы. Пишу слово Наум, пишу
заглавную букву Н. В середине
дополнительной строки выписываем
Это имена собственные.
3
Наум, и, Анна.
Наум, Анна.
С большой буквы.
Сравнивают предложения.
Пишут предложение с
комментированием.
острый крючок без поворота ручки,
наклонная линия вниз, петелька,
перехлёст на верхней линеечке,
уходим плавно вправо и чуть чуть
вверх, далее по наклонной вверх,
разворачиваем ручку, наклонная
вниз, качалочка, крючок до
середины.
Пишу соединение с буквой а. У нас
идет верхние соединение. Крышечка
влево, опускаемся по наклонной
вниз, выполняем качалочку,
секретик, по секрету наклонная
линия вниз, качалочка, крючок до
середины рабочей строки.
Пишу букву у. У нас идет средние
соединение. Опускаемся по
наклонной линии вниз, качалочка,
поднимаемся по крючку до середины,
пишем секретик, по секретику
длинная наклонная линия вниз,
петелька, перехлест на нижней
линеечке рабочей строки, крючок до
середины. Пишу букву м. Нижнее
соединение. Качалочка, уходим
далеко в сторону вверх, секрет, по
секрету наклонная, качалочка,
крючок до середины, секрет, по
секрету наклонная, качалочка,
крючок до середины.
- Делаем пробел, пишем маленькую
букву и, опять делаем небольшой
пробел. Пишем слово Анна. Пишу
заглавную букву А. Кладём
качалочку, По секрету наклонная
линия вниз, выписываем петельку на
середине рабочей строки. Перехлёст
в петельке на середине строки, далее
пишем среднее соединение с буквой
н. Наклонная вниз, поднимаемся до
середины, узелок, уходим вправо
вверх и на 1/3 секрет, по секрету
наклонная, качалочка, крючок до
середины. Внимание, в этом слове
две буквы н. Пишем соединение с
буквой а, верхние соединение.
Крышечка влево, опускаемся по
наклонной вниз, выполняем
качалочку, секретик, по секрету
наклонная линия вниз, качалочка,
крючок до середины рабочей строки.
В конце предложения ставим точку.
- Берем в руки зелененький
карандаш. Начинаем подчеркивать
орфограммы или правила. Первое
слово в предложение, пишем с
большой буквы, подчеркиваем. Слова
пишутся друг от друг отдельно. Имя
собственные пишем с большой
буквы. В конце предложения ставим
точку.
- Закончили. Сверьте свое
предложение с предложением,
которое уже было написано в
прописи. Посмотрите, у всех ли есть
пробел между словами.
- Поднимите руку, кто написал
предложение без ошибок и соблюдал
все интервалы между словами.
- Поднимите руку, кто допустил