Тест "Развитие и формирование универсальных учебных действий"

1
Технология достижения планируемых результатов освоения программ
начального образования
1. В каких нормативных документах конкретизируются и детализируются
Требования к результатам начального образования?
a. Технология достижения планируемых результатов
освоения программ начального образования
b. Примерные учебные программы по предметам
c. Программа формирования универсальных учебных
действий
d. Материалы системы оценивания
e. Все выше перечисленное
2. Какой нормативный документ построен на основе: проектирования учебных
задач и ситуаций, дифференциации требований к освоению содержания
образования, использования адекватной системы оценивания?
a. Технология достижения планируемых результатов
освоения программ начального образования
b. Примерные учебные программы по предметам
c. Программа формирования универсальных учебных
действий
d. Материалы системы оценивания
3. Стандарты второго поколения – это…
a. Планируемые результаты образования в виде целевых
установок, которые требуют дальнейшей конкретизации и
наполнения
b. Учебные программы по предметам
4. Стандарты второго поколения представляют собой систему
операционализированных личностно-ориентированных целей образования,
показателей их достижения, моделей инструментария и ориентируют учителя
в… (исключите лишнее):
a. ожидаемых учебных достижениях выпускников начальной
школы
2
b. объеме изучаемого учебного материала по отдельным
разделам курсов
c. способах и особенностях организации образовательного
процесса в начальной школе
d. в особенностях аттестации учителей начальной школы
5. Технология достижения требований стандартов может вестись на основе
интеграции следующих базовых педагогических технологий… (исключите
лишнее):
a. основанных на уровневой дифференциации обучения
b. основанных на создании учебных ситуаций
c. основанные на реализации проектной деятельности
d. основанных на репродуктивном усвоении знаний
e. информационных и коммуникационных
6. Для овладения технологией достижения планируемых результатов
необходимо освоить… (исключите лишнее):
a. общие принципы и подходы к проектированию учебного
процесса
b. методику внутренней оценки достижений обучающихся
c. планирование тематических результатов обучения на конец
изучения крупных разделов/тем по курсам математики,
русского языка, чтения, окружающего мира
d. применение и собственную разработку учебных задач и
учебных ситуаций
e. составление проверочных заданий
f. методику оценивания личностных качеств учеников
7. Расставьте задачи технологической цепочки достижения планируемого
результата в нужной последовательности:
a. Спроецировать на выделенный этап учебного процесса
итоговые ожидаемые результаты
b. Выделить нужный этап/отрезок учебного процесса (конец
курса)
c. В самом начале изучения темы/ раздела «открыть» их
учащимся
3
d. Определить педагогические задачи изучаемой темы/
раздела: в целом и по отдельным блокам уроков данной
темы
e. Провести диагностику готовности учащихся к освоению
темы/раздела
f. Отобрать учебный материал, методические и
дидактические средства
g. Спрогнозировать возможные действия учащихся
h. Определить способы организации учебных ситуаций и/или
определить тематику и спланировать этапы выполнения
мини-проектов
i. Отобрать и конкретизировать средства осуществления
обратной связи
8. Что важнее?
a. развития детей на основе овладения ими основными
универсальными и наиболее существенными предметными
учебными действиями
b. изучения учебного материала, представленной в том или
ином учебном предмете
9. Планируемые результаты обучения могут быть… (исключите лишнее):
a. тематические
b. промежуточные
c. текущие
d. итоговые
e. смежные
10. С помощью системы оценивания можно… (исключите лишнее):
a. устанавливать, что знают и понимают учащиеся о мире, в
котором живут
b. давать общую и дифференцированную информацию о
процессе преподавания и процессе учения
c. отслеживать индивидуальный прогресс учащихся в
достижении Требований стандарта и в частности, в
4
достижении планируемых результатах освоения программ
начального образования
d. обеспечивать обратную связь для учителей, учащихся и
родителей
e. отслеживать эффективность реализуемой учебной
программы
f. сравнивать качество обучения учащихся
11. Система оценивания строится на основе следующих общих для всех
программ начального образования принципов … (исключите лишнее):
a. Оценивание является постоянным процессом, естественным
образом интегрированным в образовательную практику. В
зависимости от этапа обучения используется диагностическое
(стартовое, текущее) и срезовое (тематическое, промежуточное,
рубежное, итоговое) оценивание.
b. Оценивание может быть только критериальным. Основными
критериями оценивания выступают ожидаемые результаты,
соответствующие учебным целям.
c. Оцениваться с помощью отметки могут только результаты
деятельности ученика, но не его личные качества.
d. Оценивать можно только то, чему учат.
e. Критерии оценивания и алгоритм выставления отметки заранее
известны и педагогам, и учащимся. Они могут вырабатываться
ими совместно.
f. Система оценивания выстраивается таким образом, чтобы
учащиеся включались в контрольно-оценочную деятельность,
приобретая навыки и привычку к самооценке
g. Оценивание не может быть уровневым
12. Источниками информации для оценивания достигаемых образовательных
результатов являются: работы учащихся, выполняющиеся в ходе обучения;
статистические данные, основанные на показателях, получаемых в ходе
целенаправленных наблюдений или мини-исследований; результаты
тестирования… (дополните нужным):
5
a. индивидуальная и совместная деятельность учащихся в
ходе выполнения работ
b. данные медицинского обследования
c. показатели физического развития
d. статистические данные о внеклассной занятости учащихся
13. Какие существуют уровни достижения планируемых результатов…
(исключите лишнее):
a. базовый уровень
b. повышенный уровень
c. высокий уровень