Моя педагогическая философия
Выполнила:
учитель начальных классов
МАОУ «СОШ №7»
г. Альметьевска, РТ
Сулейманова Зульфия Набиулловна
Учитель является для детей путевым огоньком,
светочем, искрой, от которой в сердцах детей
разгорается пламя любви к науке,
стремление к знанию, к развитию
личных способностей, дарований, талантов.
В. Сухомлинский
Учитель – это не просто профессия, а призвание и состояние души. Я долго старалась найти свой образ учителя. Кто я для ученика: наставник, старший друг, капитан, который ведёт ученика по морю знаний или свеча, которая зажигает детские души?
- Учитель – это не просто профессия, а призвание и состояние души. Я долго старалась найти свой образ учителя. Кто я для ученика: наставник, старший друг, капитан, который ведёт ученика по морю знаний или свеча, которая зажигает детские души?
- С детства я мечтала стать именно учителем начальных классов, благодаря своей первой учительнице – Свиридоновой Розе Михайловне, которая всегда была спокойна, доброжелательна, каждого из нас понимала и любила. Именно она убедила моих родителей, которые видели меня врачом, что я смогу стать хорошим учителем. Сто раз представляла себе свой первый класс, первый урок, первое родительское собрание, прокручивала, как в кино. Видела во сне своих первых учеников. Дети, дети… Эти неугомонные человечки каждый день загадывают нам, взрослым, такие загадки, что не сразу найдёшь ответ, а иногда преподают уроки жизни. Надо всего лишь понять ребёнка, улыбнуться ему, взять за руку. Заглянуть в его душу и не оставить его «загадку» без внимания. Осознать, что любой ребёнок – это Человек. Воспринимать его как равного себе, сделать его своим единомышленником, разбудить его мысль и дать ему возможность гордиться собой. Именно с такой философией – философией добра, уважения Человека в ребёнке - и шла в школу.
Я учительница-16 лет.
Я учительница-16 лет.
И теперь уверена, что учитель – это не профессия, это образ жизни, это тот, кто несет в себе особый свет, дар сердца, чувствующего любое неблагополучие.
Это осознание огромной ответственности, прежде всего, перед ребенком, который приходит ко мне на урок.
Каждый день на меня смотрят глаза моих учеников, глаза, не умеющие прощать равнодушия, глаза не верующие обману, но зато умеющие любить бескорыстно, на всю жизнь.
Можно завоевать авторитет серьезным отношением к предмету, высокими требованиями, дисциплиной на уроках, но заставить полюбить - никогда. Ребёнок не откроет тебе душу, пока не увидит, что ты делаешь это первым… К тому же, я - не просто учитель. Я - первая учительница. Родители доверяют мне самое дорогое, что у них есть – своих детей. Детей, которые с боязливостью относятся к любому человеку. А проникнуть в самые далёкие галактики детского мира невозможно без осознания того, что, «если бы взрослые чаще вспоминали, какие они были маленькими, а дети больше задумывались, какие они будут большими, старость не торопилась бы к людям, а мудрость не опаздывала бы».
Можно завоевать авторитет серьезным отношением к предмету, высокими требованиями, дисциплиной на уроках, но заставить полюбить - никогда. Ребёнок не откроет тебе душу, пока не увидит, что ты делаешь это первым… К тому же, я - не просто учитель. Я - первая учительница. Родители доверяют мне самое дорогое, что у них есть – своих детей. Детей, которые с боязливостью относятся к любому человеку. А проникнуть в самые далёкие галактики детского мира невозможно без осознания того, что, «если бы взрослые чаще вспоминали, какие они были маленькими, а дети больше задумывались, какие они будут большими, старость не торопилась бы к людям, а мудрость не опаздывала бы».
Я вижу главный смысл своей деятельности как учителя в том, чтобы создать каждому воспитаннику ситуацию успеха.
Я вижу главный смысл своей деятельности как учителя в том, чтобы создать каждому воспитаннику ситуацию успеха.
Я стараюсь создать ситуацию успеха на каждом уроке, дать каждому ученику возможность пережить радость достижения, осознать свои возможности, поверить в себя.
Что же даёт ученику переживание ситуации успеха? Успех повышает мотивацию учения и развивает познавательные интересы, стимулирует к высокой результативности труда, корректирует тревожность, повышает самооценку, развивает активность, поддерживает в классе благоприятный психологический климат. Выступление ли ребёнка перед классом, или защитив свою работу перед городом или за город, перед профессорами высших учебных заведений.
Что же нужно ученику для успеха? Иметь цель и желать её достижения, собственными усилиями и с помощью родителей, дойти до цели и осознать это, иметь возможность представить результат тем, чьё мнение важно и чувствовать, что твой вклад оценили. Мои ученики участвовали в научно-практических конференциях в городах Н. Челны и Нижнекамске, где заняли 2 места среди 2-3 классов, в 2012 году, в спортивных мероприятиях, межрайонных соревнованиях по акробатике, по хоккею, заняв призовые места. Но победив, они не стали чувствовать себя выше других, они стали желать стать лучше… Глядя на них, потянулись другие, интерес их увлекал..
Что же нужно ученику для успеха? Иметь цель и желать её достижения, собственными усилиями и с помощью родителей, дойти до цели и осознать это, иметь возможность представить результат тем, чьё мнение важно и чувствовать, что твой вклад оценили. Мои ученики участвовали в научно-практических конференциях в городах Н. Челны и Нижнекамске, где заняли 2 места среди 2-3 классов, в 2012 году, в спортивных мероприятиях, межрайонных соревнованиях по акробатике, по хоккею, заняв призовые места. Но победив, они не стали чувствовать себя выше других, они стали желать стать лучше… Глядя на них, потянулись другие, интерес их увлекал..
Когда я вижу, как мои третьеклассники, не хотят уходить домой и делятся со мной своими «страшными» тайнами, я начинаю верить, что всё получится, я смогу научить ребёнка быть добрым и справедливым, уметь дружить, уметь выбирать в жизни важное и нужное, не поддаваться воле обстоятельств, воле злых и хитрых людей. Каждый день я смотрю в зеркало с красивым названием «ученики», и часто мне вслед за Пушкиным хочется сказать: «Себя, как в зеркале я вижу», правда, отражение мое не всегда мне нравится. Но это и хорошо. Значит, не превращаюсь в ходячую «истину в последней инстанции», значит, я способна меняться и – менять.
Когда я вижу, как мои третьеклассники, не хотят уходить домой и делятся со мной своими «страшными» тайнами, я начинаю верить, что всё получится, я смогу научить ребёнка быть добрым и справедливым, уметь дружить, уметь выбирать в жизни важное и нужное, не поддаваться воле обстоятельств, воле злых и хитрых людей. Каждый день я смотрю в зеркало с красивым названием «ученики», и часто мне вслед за Пушкиным хочется сказать: «Себя, как в зеркале я вижу», правда, отражение мое не всегда мне нравится. Но это и хорошо. Значит, не превращаюсь в ходячую «истину в последней инстанции», значит, я способна меняться и – менять.
Каждый ученик проходит свой путь к успеху: для кого-то это долгожданная пятерка, для кого-то одобрение в глазах учителя, а для кого-то выразительно рассказанное стихотворение. Чтобы мои дети – цветы становились всё краше, мы каждый день делаем (пусть маленькие) шаги к успеху - успех ребёнка, его маленькая победа. Дети сами придумывают тематические викторины, праздники и нужно видеть каким восторгом светятся глаза детей, когда их хвалят. Это снова очередная ступенька успеха.
Каждый ученик проходит свой путь к успеху: для кого-то это долгожданная пятерка, для кого-то одобрение в глазах учителя, а для кого-то выразительно рассказанное стихотворение. Чтобы мои дети – цветы становились всё краше, мы каждый день делаем (пусть маленькие) шаги к успеху - успех ребёнка, его маленькая победа. Дети сами придумывают тематические викторины, праздники и нужно видеть каким восторгом светятся глаза детей, когда их хвалят. Это снова очередная ступенька успеха.
Но, к сожалению, не все дети могут стать успешными в учёбе и добиться высоких показателей. Как быть? В этом случае, привлекаю детей к выступлениям перед младшими своими товарищами по теме « Правила дорожного движения», что им приносит огромное удовольствие, радость в том, что они могут приносить знания и радость детям.
Но, к сожалению, не все дети могут стать успешными в учёбе и добиться высоких показателей. Как быть? В этом случае, привлекаю детей к выступлениям перед младшими своими товарищами по теме « Правила дорожного движения», что им приносит огромное удовольствие, радость в том, что они могут приносить знания и радость детям.
Есть притча о царе, который мечтал осчастливить свой народ и обратился за советом к мудрецам. Те задали ему три вопроса: какой час на земле самый главный, какой человек на земле самый главный, какое дело на земле самое главное? Царь не сумел найти ответы на эти вопросы. А они были очень просты: самый главный час - настоящий, тот, который сейчас наступил; самым главным человеком является тот, что сейчас с тобой; дело, которое ты сейчас делаешь, является самым важным. Применительно к моей педагогической философии и моему учительскому счастью отвечу на эти вопросы так. Любой урок – самый главный, ибо завтра будут уже другие уроки. Давать их ученикам – вот мое первое педагогическое счастье. Главный человек для меня - мой ученик. Важно найти для каждого именно то слово, в котором он сейчас нуждается. В этом заключается мое второе счастье учителя. Именно сейчас я могу зажигать свет в их сердцах, звать к добру, задавать цель видеть смысл в любом деле. Вот мое третье счастье.
Я рада, что могу, как А.В. Суворов, воскликнуть: «Я счастлив тем, что повелевал счастьем». Только великий военачальник был счастлив, ведя полки к победе, я же ощущаю его, когда вижу великий смысл моего маленького служения сердцам и душам учеников. Дети – мои цветы, моя награда, моя гордость! Они растут, тянутся к творчеству, каждый из них цветок успеха. Мой успех как учителя в успехах моих учеников!
- Есть притча о царе, который мечтал осчастливить свой народ и обратился за советом к мудрецам. Те задали ему три вопроса: какой час на земле самый главный, какой человек на земле самый главный, какое дело на земле самое главное? Царь не сумел найти ответы на эти вопросы. А они были очень просты: самый главный час - настоящий, тот, который сейчас наступил; самым главным человеком является тот, что сейчас с тобой; дело, которое ты сейчас делаешь, является самым важным. Применительно к моей педагогической философии и моему учительскому счастью отвечу на эти вопросы так. Любой урок – самый главный, ибо завтра будут уже другие уроки. Давать их ученикам – вот мое первое педагогическое счастье. Главный человек для меня - мой ученик. Важно найти для каждого именно то слово, в котором он сейчас нуждается. В этом заключается мое второе счастье учителя. Именно сейчас я могу зажигать свет в их сердцах, звать к добру, задавать цель видеть смысл в любом деле. Вот мое третье счастье.
Я рада, что могу, как А.В. Суворов, воскликнуть: «Я счастлив тем, что повелевал счастьем». Только великий военачальник был счастлив, ведя полки к победе, я же ощущаю его, когда вижу великий смысл моего маленького служения сердцам и душам учеников. Дети – мои цветы, моя награда, моя гордость! Они растут, тянутся к творчеству, каждый из них цветок успеха. Мой успех как учителя в успехах моих учеников!
