Конспект урока "Дифференциация звуков Б – П" 1 класс


Конспект урока
Педагог: Макарова Елена Петровна, МОУ СШ № 117, г. Волгоград.
Предмет: логопедия, 1 класс (фонематическое недоразвитие речи)
Тема занятия: Дифференциация звуков Б – П.
Этапы работы
Содержание этапа
1.
Организационный
момент, включающий:
Цель, которая должна быть
достигнута обучающимися:
подготовиться к продуктивной
деятельности на занятии. Цель,
которую учитель хочет достичь
на данном этапе:
способствовать подготовке
обучающихся к продуктивной
деятельности на занятии.
Задачи: создание комфортной
психологической обстановки и
положительного
эмоционального настроя,
организовать обучающихся к
началу занятия, активизировать
речеслуховую память,
развивать фонематическое
восприятие.
Метод: упражнение.
Результат:
Положительный настрой
обучающихся , повышение
эмоционального состояния
обучающихся.
-Здравствуйте, ребята. Сегодня мы начнём занятие с дыхательной гимнастики.
-Руки разведите в стороны. Потом на выдохе сложите руки на животе (ладошками на пупке).
Надувайте шарик в животе – сделайте три вдоха-выдоха только животом: вдох через нос. Выдох
через рот. Дыхание должно быть лёгким, без напряжения. Но струю воздуха направляйте только в
живот (плечи и грудь не двигаются).
Речевая зарядка.(дети повторяют за логопедом чистоговорки).
1.Был у бабушки баран.
Бил он бойко в барабан,
И плясали бабочки
Под окном у бабушки.
-Какой звук часто повторялся в стихотворении? - (звук «б» )
2. Паня, в репьях запутавшись,упала.
От Павла репьям-прилепалам попало.
- А в этом - какой звук? – (звук «п»).
- Скажите, ребята, над различением каких звуков мы будем сегодня работать? ( звуков б и п ).
- Сегодня мы продолжим работу со звуками б и п.
2.
Повторение и
закрепление пройденного
материала.
Цель, которую учитель
ставит перед учащимися на
данном этапе:
обобщить знания по
пройденной теме.
Задачи:
- дифференцировать звуки
б-п в слогах, в словах, в
предложениях;
- развивать навыки звуко-
буквенного анализа.
Цель, которую учитель
хочет достичь на данном
этапе:
- проверить знания
обучающихся по
изученной теме
- способствовать созданию
условий для развития
коммуникативных
навыков.
Задачи:
- закрепить умение
различать звуки б-п
- закрепить понимание
смысловой завершённости
предложения;
-Возьмите зеркала и произнесите звуки Б и П.
-Чем они похожи?
(согласные, взрывные, губно-губные, твёрдые, могут быть мягкими).
-Чем отличаются?
(Б – звонкий, П – глухой ).
1. Замените и произнесите слоги с парной согласной.
па – ба бы - пы
бо – по пу - бу
би – пи пи - би
пе – бе ба па
2. –А сейчас мы будем с вами зашифровывать слова. Вместо слова со звуком «п» - , а вместо
слова со звуком «б» - .
( альбом, повар, аптека, басня, обычный, крепкий ).
- Сколько слов с глухим звуком «п»? ( 3 слова ).
-Сколько слов со звонким звуком «б»? (3 слова)
- Расшифруйте слова.
3. Разложите кубики с картинками со звуками п б. (слева – кубики, на которых картинки со
звуками п; справа – со звуками б).
( бусы, собака, пуговица, ботинки, капуста, сапоги., арбуз, бинокль, пальто).
4. Отгадайте загадки. Определите место звуков б – п в отгадках.
а). Он и жёлтыё и сыпучий
Во дворе насыпан кучей.
Если хочешь, можешь брать.
И играть. ( песок)
б).Круглый,круглый з) Она снаружи вроде груши,
Сладкий, сладкий, Висит без дела днём,
- создать у обучающихся
мотивационную
потребность в речи;
- стимулировать речевую
активность обучающихся.
Методы организации
работы:
словесные
наглядные
методы стимулирования
методы оценивания.
С полосатой кожей гладкой, А ночью освещает дом. ( лампочка ).
А разрежешь – посмотри6
Красный, красный он внутри. ( арбуз ).
в) В огороде вырастаю, и) Я землю копала –
А когда я созреваю, Ничуть не устала.
Варят из меня томат, А кто мной покопал,
В щи кладут Тот и устал. ( лопата ).
И так едят. ( помидоры ).
г) С хозяином дружит,
Дом сторожит,
Живёт под крылечком. ( собака ).
д) Кто по ёлкам ловко скачет
И взлетает на дубы?
Кто в дупле орехи прячет,
Сушит на зиму грибы? ( белка ).
е) В воде она живёт,
Нет клюва, а клюёт. ( рыба ).
ж) Шевелились у цветка
Все четыре лепестка.
Я сорвать его хотел –
Он вспорхнул и улетел. ( бабочка ).
Зарядка.
На слова со звуком б – руки в стороны, со звуком п – вперёд, со звуками б и п – вверх.
добрый, платье. берёза, побелка, капитан, беспокоить, забота, пенал, собака, спорт, спасибо, тулуп,
обед, победа.
5. Откройте тетради. Составьте и запишите схемы слов.
забор, сапоги, барабан, укроп, степь, беспокоить, пираты.
6. Вставьте пропущенные буквы б - п в слова:
…ружина, ка…лук , о…увь, …ионер, кра…ива, …ара…ан, …оезд, за…ыть,
с…окойный,…есня,…о…угай, со…цтие.
6. Работа со словарём.
-Что обозначает слово «пионер»?
1. Человек, который одним из первых пришёл и поселился в новой, неисследованной стране.
2. Человек, который положил начало чему-то новому в области науки, культуры.
3. Член детской организации.
9. Напишите слова под диктовку в два столбика:
б п
бык пол
кубик лапа
забота карп
пена
( бык, лапа, пол, кубик, карп, пена, забота).
10. Работа с текстом. Прочитайте текст. Найдите и подчеркните слова с буквами б и п.
Настоящий товарищ.
3.
Итог занятия. Рефлексия.
Цель, которую ставит
учитель:
- оценить уровень знаний
обучающихся по данной
теме;
- научить детей объективно
оценивать реалии и делать
правильные выводы.
Цель, которую ставит
учитель перед
обучающимися на данном
этапе:
- осознать свою учебную
деятельность;
- уметь анализировать и
дать оценку своей работе,
работе одноклассников.
В классе за одной партой сидели Боря и Полина. Полина часто болела, а Боря помогал ей учить
уроки. Однажды Полина поранила ногу. Ей трудно было ходить. Боря на санках повёз её в школу.
Ребята сначала смеялись над мальчиком, а потом сами стали помогать Боре. Полина была
благодарна ребятам. Через месяц она была здорова.
- С какими звуками и буквами мы работали?
- Чем они похожи?
- Чем отличаются?
- Какое новое слово мы узнали?
- А сейчас нарисуйте на полях тетради небольшой кружок и поставьте в нём один из знаков
препинания, обозначающих завершение работы.
«Точка» - на занятии было всё понятно, вы справлялись с заданиями.
«Знак вопроса» - у вас осталось ощущение, что что-то непонятно и вы справились не со всеми
заданиями.
«восклицательный знак» - всё было понятно, есть уверенность, что со всеми заданиями вы
справились на отлично.
«Многоточие» - тема кажется непонятной, вы неуверенны, что всё сделали правильно.