Рабочая программа по литературному чтению 3 класс на 2018-2019 уч. год УМК "Перспектива"
Муниципальное казенное общеобразовательное учреждение
муниципального образования Дубенский район
«Опоченский центр образования»
Согласовано Утверждено
зам директора по УВР приказ № от 2018 г
Пешехонова Е.С. _________________
« » ________2018 г Директор Потоцкий Г.П.
РАБОЧАЯ ПРОГРАММА
Учебный предмет: литературное чтение 3кл
Учитель :Евсеева Галина Николаевна
РАССМОТРЕНО на заседании МО: Евсеева Галина Николаевна
Протокол № ____ от «» августа 2018 г
Руководитель МО: Евсеева Галина Николаевна
ПРИНЯТО на заседании Педагогического Совета
Протокол № _____ от « » августа_2018 г
Планируемые результаты освоения учебного предмета
Планируемые результаты обучения литературному чтению в 3 классе
Личностные:
− внутренняя позиция школьника на уровне положительного отношения к уроку
литературного чтения и к процессу чтения, ориентация на содержательные моменты
школьной действительности; принятие образа «хорошего ученика»;
− мотивация обращения к художественной книге как источнику эстетического
наслаждения; мотивация обращения к справочной и энциклопедической литературе как
источнику получения информации;
− первоначальные представления о нравственных понятиях («поступок», «честность»,
«верность слову»), отраженных в литературных произведениях;
− умение отвечать на следующие жизненно важные для себя и других вопросы «Что
значит поступать по совести, жить по совести», «Жить с чистой совестью»;
− умения самостоятельно понимать поступки героев произведения; соотносить
поступки героев с реальными жизненными ситуациями; делать свой нравственный выбор;
− способность к самооценке своей работы на основе самостоятельно выбранных
критериев или образца.
− умения осознавать роль книги в мировой культуре; рассматривать книгу как
нравственную ценность;
− умения осознавать, что такое «тщеславие»; «гнев», «самообладание»;
− умение осознавать нравственный смысл понятий: поступок, подвиг.
− умение понимать, что для меня значит «моя родина».
Метапредметные результаты:
− самостоятельно формулировать тему и цели урока; систему вопросов,
рассматриваемую на уроке;
− составлять возможный план решения вопросов совместно с учителем;
− учитывать правило в планировании и контроля решения; работать в соответствии с
заявленным планом;
− умения корректировать свою деятельность в соответствии с возможно допущенными
ошибками;
− в диалоге с учителем вырабатывать критерии оценки и определять степень
успешности выполнения задания.
− учитывать учителем выделенные ориентиры действия в новом учебном материале в
сотрудничестве с учителем;
− планировать свое действие в соответствии с поставленной задачей и условиями её
реализации, в том числе во внутреннем плане;
− осуществлять итоговый и пошаговый контроль по результату;
− оценивать правильность выполнения действия на уровне адекватной ретроспективной
оценки;
− выполнять учебные действия в материализованной, громкоречевой и умственной
форме.
− осуществлять поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий с
использованием учебной и справочной литературы;
− устанавливать причинно-следственные связи в тексте; создавать высказывание
(пересказ); собственное высказывание по аналогии;
− проводить сравнение и классификацию по заданным критериям;
− умение находить необходимые слова в тексте; на основе опорных слов составлять
свое высказывание;
− самостоятельно составлять план к прочитанному или прослушанному произведению;
на основе плана самостоятельно представлять героев, событие.
− умение использовать разные виды чтения: изучающее, просмотровое,
ознакомительное и выбирать разные виды чтения в соответствие с поставленным
заданием;
− умение находить разные виды информации посредством разных объектов: книга,
предложение, текст, иллюстрация, схема, таблица;
− умение преобразовывать информацию из одной формы в другую (составлять план,
таблицу, схему);
− умение пользоваться справочной и энциклопедической литературой.
− составлять высказывание под руководством учителя в устной и письменной форме;
− умения владеть монологической и диалогической формами речи.
− высказывать и обосновывать свою точку зрения;
− слушать и слышать других, пытаться принимать иную точку зрения, быть готовым
корректировать свою точку зрения;
− строить понятные для партнера (собеседника) высказывания.
− договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности.
− участвовать в работе пары, группы; планировать работу группы в соответствии с
поставленным заданием;
− готовить самостоятельно проекты;
− создавать письменное высказывание с обоснованием своих действий.
Предметные результаты:
− осознавать значимость чтения для дальнейшего обучения; понимать цель чтения;
− использовать простейшие приемы анализа различных видов текста; самостоятельно
определять главную мысль произведения на основе выбранной пословицы;
− самостоятельно делить текст на части; озаглавливать части; пересказывать текст на
основе плана подробно, кратко; самостоятельно давать характеристику героям
произведения; сравнивать героев одного произведения;
− находить самостоятельно книгу в библиотеке по заданным параметрам; называть
выставку книг; классифицировать и группировать книги в соответствии с заданными
параметрами.
− умения сравнивать произведения разных жанров; группировать их по заданным
признакам, определять отличительные особенности;
− умения сравнивать произведения художественной и научно-познавательной
литературы; находить необходимую информацию в научно-познавательном тексте для
подготовки сообщения;
− умения сравнивать произведения живописи и литературы; готовить рассказ о картине
на основе выделения объектов картины.
− составлять рассказ о книге на основе аннотации и содержания;
− самостоятельно составлять аннотацию;
− самостоятельно заполнять на книгу каталожную карточку;
− пользовать алфавитным и систематическим каталогом для поиска книги, другой
необходимой информации.
− умение самостоятельно организовывать выставку по заданным параметрам;
− рассказывать о книге; составлять на книгу отзыв.
− сравнивать научно-познавательный и художественный текст; определять
отличительные особенности;
− выявлять особенности героя художественного рассказа;
− выявлять особенности юмористического произведения;
− определять сравнения, олицетворения, подбирать свои сравнения, олицетворения;
− наблюдать противоположные картины в художественном тексте; находить слова,
которые помогают увидеть эти картины;
− выявлять развитие настроения в художественном тексте.
− определять конкретный смысл понятий: притчи, былины, мифы, литературная сказка;
− отличать виды устного народного творчества; выявлять особенности каждого вида;
− сравнивать пословицы и поговорки разных народов; Группировать пословицы и
поговорки по темам;
− сравнивать былину и сказочный текст;
− сравнивать поэтический и прозаический текст былины;
− определять ритм стихотворения.
− умения выразительно читать, выявляя авторское отношение к изображаемому,
передавать настроение при чтении;
− умения составлять самостоятельно тексты разных жанров;
− умения писать отзыв на книгу.
− выполнять творческий пересказ; рассказывать от лица разных героев произведения;
− самостоятельно составлять рассказ на основе художественного произведения, на
основе репродукций картин художников, на основе серии иллюстраций, на основе
личного опыта.
СОДЕРЖАНИЕ УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА
Содержание учебного предмета
Учебник «Литературное чтение» для третьего класса включает восемь разделов:
1.Книги—мои друзья
Знакомство с новой учебной книгой; книги, прочитанные летом; рукописные книги
Древней Руси; Поучения Владимира Мономаха; первопечатник (друкарь) Иван Фёдоров;
«Азбука»—главная книга первопечатника Ивана Фёдорова; поучительные наставления из
Библии в «Азбуке»; музей книги.
2. Жизнь дана на добрые дела
Система нравственных ценностей: благородный поступок, честность, верность слову.
Владимир Даль— собиратель мудрости народной («Пословицы и поговорки русского
народа»). Работа с текстом повествовательного характера: определение главной мысли,
деление текста на части, составление плана, подготовка выборочного пересказа,
составление текста-отзыва.
3. Волшебные сказки
Народные сказки: сказки о животных, бытовые сказки, волшебные сказки. Особенности
построения волшебной сказки. Язык волшебной сказки. Сказочные предметы. Сказочные
превращения. Герои волшебной сказки. Библиотека: тематический каталог, алфавитный
каталог, библиографическая карточка, каталожная карточка.
4.Люби всё живое
Художественный рассказ. Автор — рассказчик. Характеристика героя произведения.
Научно познавательный рассказ. Энциклопедия. Периодическая литература. Журнал.
5. Картины русской природы
Лирическое стихотворение. Наблюдение. Пейзаж. Средства художественной
выразительности: сравнения, олицетворения, эпитеты. Выразительное чтение лирического
стихотворения.
6. Великие русские писатели
Литературная сказка; сказка в стихах; мотивы народной сказки; особенности построения
сказки. Басня; особенности построения басни; характеристика героев. Иллюстрация;
иллюстратор.
7. Литературная сказка
Сказки народные; сказители; собиратели сказок; обработка сказок. Литературные сказки;
авторские сказки; особенности литературных сказок (развитие действия, характеристика
героя); предисловие. Полный и краткий пересказ. Составление плана.
8. Картины родной природы
Творчество. Стихотворение; лирическое стихотворение; настроение; картины природы.
Рассказ; лирический рассказ; настроение; картины природы.
Место курса в учебном плане:
В 3 классе на изучение предмета «Литературное чтение» учебным планом начального
общего образования отведено 136 часов: 4 часа в неделю – 34 учебных недели.
Муниципальное казенное общеобразовательное учреждение
муниципального образования Дубенский район
«Опоченский центр образования»
Согласовано Утверждено
зам директора по УВР приказ № от 2018 г
Пешехонова Е.С. _________________
« » ________2018 г Директор Потоцкий Г.П.
ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ
учебного предмета литературное чтение
на 2018-2019учебный год
Класс __3__
Учитель:Евсеева Галина Николаевна
Общее количество часов по учебному плану :136
По ____4_____ часа в неделю. Всего учебных недель_34_
Контрольные работы __4_часа
Учебник:.Л.Ф. Климанова, Литературное чтение. Учебник. 3класс. В 2 ч. Ч. 1/ Сост. Л.Ф.
Климанова. В.Г. Горецкий. Л.А. Виноградская.
РАССМОТРЕНО на заседании МО учителей начальных классов
Протокол № ____ от « » августа 2018 г
Руководитель МО: Евсеева Галина Николаевна
ПРИНЯТО на заседании Педагогического Совета
Протокол № _____ от « » августа_ 2018 г
Календарно-тематический план
№п/
п
Дата
Тема урока
КЭС
(код
элемента
содержа-
ния)
Элемент содержания
КПУ
(код
прове-
ряемых
умений
Проверяемые умения
Домашнее
задание
Раздел 1. «Книги – мои друзья» (5 часов)
1
Вводный урок. Знакомство с
системой условных
обозначений.
1.1.1
Восприятие на слух
звучащей речи
1.7
Участвовать в
обсуждении
прослушанного
(задавать вопросы,
высказывать и
обосновывать
собственное мнение
Пословицы о
друзьях
2
Вводный урок раздела.
Основные понятия раздела:
поступок, книжная мудрость.
1.1.2
Адекватное
понимание
содержания
звучащей речи,
умение отвечать на
вопросы по
содержанию
услышанного
1.7
Участвовать в
обсуждении
прослушанного
(задавать вопросы,
высказывать и
обосновывать
собственное мнение
р/т с 4 №1
3
Б. Горбачевский.
Первопечатник Иван Фёдоров.
1.5.2
Первые книги на
Руси и начало
книгопечатания
(общее
представление).
1.2.6
Отвечать на вопросы
и задавать вопросы по
содержанию
произведения;
находить в тексте
С 6-7
выразительное
чтение, отв на
вопросы
требуемую
информацию
4
Первая «Азбука» Ивана
Фёдорова. Наставления
Библии.
1.5.1
Книга как особый
вид искусства. Книга
как источник
необходимых
знаний.
1.7
Участвовать в
обсуждении
прослушанного
(задавать вопросы,
высказывать и
обосновывать
собственное мнение
С 9 работа над
пословицами
5
Проект. Мы идём в музей
книги
1.5.3
Книга учебная,
художественная,
справочная.
1.7
Участвовать в
обсуждении
прослушанного
(задавать вопросы,
высказывать и
обосновывать
собственное мнение
Анализ
прочитанных
произведений
Раздел 2. « Жизнь дана на добрые дела» (17 часов)
6
Основные понятия раздела:
поступок, честность.
1.8.1
Осознание диалога
как вида речи.
Особенности
диалогического
общения: понимать
вопросы, отвечать на
них и
самостоятельно
задавать вопросы по
тексту
1.7
Участвовать в
обсуждении
прослушанного
(задавать вопросы,
высказывать и
обосновывать
собственное мнение
р/т с 9
7
Пословицы и поговорки
разных народов о человеке и
его делах
1.6.2
Осознание того, что
фольклор есть
выражение
общечеловеческих
нравственных
правил и отношений.
1.4.3
понимать
информацию,
представленную в
неявном виде,
устанавливать связи,
отношения, не
р/т с 10
высказанные в тексте
напрямую
8
В.И. Даль.
Пословицы и поговорки
русского народа.
1.4.2
Особенности
фольклорного
текста.
1.4.3
понимать
информацию,
представленную в
неявном виде,
устанавливать связи,
отношения, не
высказанные в тексте
напрямую
С 14 читать ,
работа над
пословицами
9-
Н. Носов «Огурцы».
Герои рассказа Н.Носова
1.6.1
Понимание заглавия
произведения, его
адекватное
соотношение с
содержанием.
1.2
1.2.2
Ориентироваться в
содержании текста,
понимать его смысл
(при чтении вслух и
про себя
Определять героев
произведения
С 15-19
выразительное
чтение,
пересказ по
плану
10
Н. Носов «Огурцы».
Характеристика героя.
1.6.6
Характеристика
героя произведения с
использованием
художественно-
выразительных
средств данного
текста.
1.3.2
устанавливать
взаимосвязь между
событиями,
поступками героев,
явлениями, фактами,
опираясь на
содержание текста
11
Мы идём в библиотеку.
Весёлые рассказы писателей.
1.5.7
Выбор книг на
основе
рекомендованного
списка, картотеки,
открытого доступа к
2.1
Ориентироваться в
книге по названию,
оглавлению, отличать
сборник произведений
от авторской книги
Чтение
рассказов
Н.Носова
детским книгам в
библиотеке.
12
М Зощенко «Не надо врать»
1.6.3
Понимание
нравственного
содержания
прочитанного,
осознание
мотивации
поведения героев,
анализ поступков
героев с точки
зрения норм морали.
1.2.6
отвечать на вопросы и
задавать вопросы по
содержанию
произведения;
находить в тексте
требуемую
информацию
С 20 -21 выраз.
чтение, отв на
вопросы
13
Л. Каминский «Сочинение»
Анализ рассказа.
1.6.6.
Характеристика
героя произведения с
использованием
художественно-
выразительных
средств данного
текста.
1.3.2
устанавливать
взаимосвязь между
событиями,
поступками героев,
С 26-28 выр
чтение, р/т с 13
14
Л. Каминский «Сочинение»
Анализ рассказа.
4.6
Создание
собственного текста
на основе
художественного
произведения
15
М. Зощенко «Через тридцать
лет»
1.6.7
Характеристика
героя произведения.
Портрет, характер
героя, выраженные
через поступки и
речь.
1.2
Ориентироваться в
содержании текста,
понимать его смысл
С 30 -33 выр .
чтение , отв на
вопросы
16
М. Зощенко «Через тридцать
лет» Герои рассказа
1.6.6
Нахождение в тексте
слов и выражений,
характеризующих
героя и событие.
1.2.1
определять главную
мысль
17
Мы идем в библиотеку.
Веселые рассказы писателей.
1.5.6
Типы книг
(изданий): книга
произведение, книга
сборник, собрание
сочинений,
периодическая
печать, справочные
издания
(справочники,
словари,
энциклопедии).
2.2
Самостоятельно и
целенаправленно
осуществлять выбор
книги в библиотеке по
заданной тематике
Чтение книг
изученных
авторов
18
Н. Носов. Трудная задача.
4.6
Создание
собственного текста
на основе
художественного
произведения
4.1
Создавать текст на
основе интерпретации
художественного
произведения,
С 35-38
выразит
чтение, отв на
вопросы
19
Н. Носов. Трудная задача.
Составление отзыва по
рассказу
1.2.3
Соблюдение
орфоэпических и
интонационных
норм чтения.чтение
предложений с
интонационным
выделением знаков
препинания.
3.1
Распознавать
особенности
построения
фольклорных форм:
сказки, загадки,
пословицы)
20
В. Драгунский «Где это
видано, где это слыхано…».
Инсценирование отрывка
4.2
Чтение по ролям,
инсценирование,
драматизация;
1.2
Ориентироваться в
содержании текста,
понимать его смысл
С 40-45 выр
чтение, анализ
текста.
21
Маленькие и большие секреты
страны «Литературии»
4.2
Чтение по ролям,
инсценирование,
драматизация;
1.2
Ориентироваться в
содержании текста,
понимать его смысл
(при чтении вслух
22
Контрольная работа №1
«Жизнь дана на добрые дела»
Проверочная работа по
разделу «Жизнь дана на
добрые дела.»
1.3.3
Умение находить в
тексте необходимую
информацию.
1.2.6
отвечать на вопросы и
задавать вопросы по
содержанию
произведения;
находить в тексте
требуемую
информацию
Чтение
любимых книг
Раздел 3. « Волшебная сказка» (14 часов)
23
Введение в содержание
раздела.
1.4.2
Понимать текст,
опираясь не только на
содержащуюся в нём
информацию, но и на
жанр, структуру, язык
р/т с 23 №2
24
12.10
Русская сказка«Иван –царевич
и Серый волк». Особенности
волшебной сказки.
2.4
Основные темы
детского чтения:
фольклор разных
народов
1.3.2
устанавливать
взаимосвязь между
событиями,
поступками героев,
явлениями, фактами,
опираясь на
содержание текста
25
16.10
Русская сказка«Иван –царевич
и Серый волк». Герои
волшебной сказки
1.6.6
Анализ (с помощью
учителя), мотивы
поступка персонажа.
1.2.2
Определять героев
произведения
26
Русская сказка«Иван –царевич
и Серый волк». Работа по
картине В.Васнецова
1.8.8
Устное сочинение
как продолжение
прочитанного
произведения,
отдельных его
4.1
Создавать текст на
основе интерпретации
художественного
произведения,
репродукций картин
сюжетных линий,
короткий рассказ по
рисункам либо на
заданную тему
художников
27
Русская сказка. Летучий
корабль. Особенности
волшебной сказки.
1.7.5
Определение
главной мысли
текста. Деление
текста на части.
Определение
микротем.
1.4.3
понимать
информацию,
представленную в
неявном виде,
устанавливать связи,
отношения, не
высказанные в тексте
напрямую
28
Русская народная сказка
«Летучий корабль».
Характеристика героев.
1.6.6
Анализ (с помощью
учителя), мотивы
поступка персонажа.
1.3.2
Устанавливать
взаимосвязь между
событиями,
поступками героев,
явлениями, фактами,
опираясь на
содержание текста
29
Мы идем в библиотеку
1.5.8
Алфавитный
каталог.
2.4
Пользоваться
алфавитным
каталогом,
самостоятельно
пользоваться
соответствующими
возрасту словарями и
справочной
литературой
Чтение
любимых книг
30
Русская сказка «Морозко»
1.2.1
1.6.6
Чтение вслух.
Характеристика
героя произведения
1.3.2
устанавливать
взаимосвязь между
событиями,
поступками героев,
явлениями, фактами,
Анализ
произведений
опираясь на
содержание текста
31
Русская сказка«Белая уточка».
1.6.9
Подробный пересказ
текста: определение
главной мысли
фрагмента,
выделение опорных
или ключевых слов,
1.3.1
делить текст на части,
озаглавливать их;
составлять простой
план
32
Семейное чтение. Русская
сказка. Белая уточка.
Пересказ
1.6.9
Подробный пересказ
текста: определение
главной мысли
фрагмента,
выделение опорных
или ключевых слов,
1.2
Ориентироваться в
содержании текста,
понимать его смысл
33
Наш театр «По щучьему
веленью» русская народная
сказка
4.2
Чтение по ролям,
инсценирование,
драматизация;
1.2
Ориентироваться в
содержании текста,
понимать его смысл
(при чтении вслух и
про себя
р/т с 27
34
Наш театр. Русская сказка. По
щучьему веленью.
Инсценирование
4.2
Чтение по ролям,
инсценирование,
драматизация;
1.2
Ориентироваться в
содержании текста,
понимать его смысл
(при чтении вслух и
про себя
35
Маленькие и большие секреты
страны Литературии
3.7
Художественные
особенности сказок:
лексика, построение
(композиция).
1.2
Ориентироваться в
содержании текста,
понимать его смысл
(при чтении вслух и
про себя
С 95 ответить
на вопросы
36
Контрольная работа №2 по
теме: «Волшебные сказки».
1.6.11
Вычленение и
сопоставление
эпизодов из разных
произведений по
1.2
Ориентироваться в
содержании текста,
понимать его смысл
(при чтении вслух и
Чтение
любимых книг
общности ситуаций,
эмоциональной
окраске, характеру
поступков героев.
про себя
Раздел 4. «Люби всё живое» (20 часов)
37
Я познаю мир. Энциклопедии
и справочники
2.3
Представленность
разных видов книг:
справочно-
энциклопедическая
литература; детские
периодические
издания
2.1
Ориентироваться в
книге по названию,
оглавлению, отличать
сборник произведений
от авторской книги
Рассказ по
картине
38
Сравнение художественной и
научно-познавательной
литературы.
2.3
Представленность
разных видов книг:
справочно-
энциклопедическая
литература; детские
периодические
издания
2.1
Ориентироваться в
книге по названию,
оглавлению, отличать
сборник произведений
от авторской книги
39
К. Паустовский«Барсучий
нос»
2.3
Представленность
разных видов книг:
справочно-
энциклопедическая
литература; детские
периодические
издания (по
выбору)..
1.4.2
понимать текст,
опираясь не только на
содержащуюся в нём
информацию, но и на
жанр, структуру, язык
С 98 – 101 выр
чтение,
ответить на
вопросы, р/т с
29
40
Сравнение произведений К.
Паустовского «Барсучий нос»
и текста «Барсук» из
справочника. Составление
рассказов
1.8.6
Самостоятельное
построение плана
собственного
высказывания..
Краткий пересказ
1.4.1
формулировать
простые выводы,
основываясь на
тексте; находить
аргументы,
1.7.8
текста
подтверждающие
вывод
41
Веселые стихи для детей. В.
Берестов «Кошкин щенок»,
1.7.5
Определение
главной мысли
текста.
1.3.3
находить средства
выразительности:
сравнение,
олицетворение,
метафору, эпитет
С 103 – 106
выразительное
чтение,
выучить одно
из
стихотворений
42
Б. Заходер «Вредный кот»
1.6.1
Понимание заглавия
произведения, его
адекватное
соотношение с
содержанием.
1.4.2
понимать текст,
опираясь не только на
содержащуюся в нём
информацию, но и на
жанр, структуру, язык
43
В. Бианки «Как Муравьишка
домой спешил»
Правда и вымысел в сказке
3.1
Нахождение в
тексте, определение
значения в
художественной
речи (с помощью
учителя) средств
выразительности:
синонимов,
антонимов, эпитетов,
сравнений,
1.4.5
Пояснять прямое и
переносное значение
слова, его
многозначность с
опорой на контекст,
целенаправленно
пополнять на этой
основе свой активный
словарный запас
С 107-114 выр
чтение, ответ
на вопросы, р/т
с 31
44
В. Бианки «Как Муравьишка
домой спешил»
Создание текста по аналогии.
4.6
Создание
собственного текста
на основе
художественного
произведения (текст
по аналогии),
4.1
Создавать текст на
основе интерпретации
художественного
произведения, по
серии иллюстраций к
произведению
45
О. Полонский. Муравьиное
царство. Особенности научно-
популярного текста. Краткий
пересказ.
1.6.9
Подробный пересказ
текста: определение
главной мысли
фрагмента,
1.6
Передавать
содержание
прочитанного
художественного
выделение опорных
или ключевых слов,
текстов в виде
краткого пересказа
46
Тим Собакин «Песни
бегемотов»
1.8.1
Особенности
диалогического
общения: понимать
вопросы, отвечать на
них и
самостоятельно
задавать вопросы по
тексту;
1.3.3
находить средства
выразительности:
сравнение,
олицетворение,
метафору, эпитет (без
использования
терминологии
С 117 выучить
наизусть
47
Мы идем в библиотеку. Стихи
и рассказы о природе
1.5.3
Книга учебная,
художественная,
справочная.
2.2
Самостоятельно и
целенаправленно
осуществлять выбор
книги в библиотеке по
заданной тематике, по
собственному
желанию
Чтение книг
изученных
авторов, анализ
произведений
48
Периодическая печать.
Журналы для детей. Выставка
детских журналов.
1.5.3
Книга учебная,
художественная,
справочная.
2.2
Самостоятельно и
целенаправленно
осуществлять выбор
книги в библиотеке по
заданной тематике, по
собственному
желанию
49
Д. Мамин- Сибиряк «Серая
Шейка».
1.6.3
Понимание
нравственного
содержания
прочитанного,
осознание
мотивации
поведения героев,
1.2.6
отвечать на вопросы и
задавать вопросы по
содержанию
произведения;
находить в тексте
требуемую
информацию
С 120-127 выр.
чтение,
ответить на
вопросы,
анализ
произведения
50
Д. Мамин- Сибиряк «Серая
Шейка». составление плана
1.6.9
деление текста на
части, определение
1.3.2
устанавливать
взаимосвязь между
сказки
главной мысли
каждой части и всего
текста,
событиями,
поступками героев,
явлениями, фактами,
опираясь на
содержание текста
51
Н.Носов « Карасик». Смысл
поступка
1.6.3
анализ поступков
героев с точки
зрения норм морали.
1.3.2
устанавливать
взаимосвязь между
событиями,
поступками героев,
явлениями, фактами,
опираясь на
содержание текста
С 128-134 выр.
чтение,
ответить на
вопросы,
анализ
произведения
52
Н.Носов « Карасик».
Характеристика героев
1.6.6
Нахождение в тексте
слов и выражений,
характеризующих
героя и событие.
1.2.2
Определять героев
произведения
53
Наш театр М. Горький
«Воробьишко»
4.2
Чтение по ролям,
инсценирование,
драматизация;
1.2
Ориентироваться в
содержании текста,
понимать его смысл
при чтении вслух
С 135-138 выр.
чтение,
ответить на
вопросы, р/т с
33
54
Маленькие и большие секреты
страны Литературии.
1.9.3
Рассказ на заданную
тему, отзыв.
4.1
Создавать текст на на
основе личного опыта
С 140 -141
ответить на
вопросы
55
Викторина по сказкам. КВН
2.4
Основные темы
детского чтения:
фольклор разных
народов,
1.7
Участвовать в
обсуждении
/прочитанных текстов
(задавать вопросы,
высказывать и
обосновывать
собственное мнение
56
Контрольная работа №3
«Люби всё живое»
3.2
Ориентировка в
литературных
понятиях:
художественное
произведение, автор
(рассказчик), сюжет,
тема; герой
произведения:
поступки,
1.5
Ориентироваться в
нравственном
содержании
прочитанного,
самостоятельно
делать выводы,
соотносить поступки
героев с
нравственными
нормами
Чтение
любимых книг
Раздел 5. «Картины русской природы» (12 часов)
57
Введение в содержание
раздела
1.8.1
Осознание диалога
как вида речи.
Особенности
диалогического
общения: понимать
вопросы, отвечать на
них и
самостоятельно
задавать вопросы
1.7
Участвовать в
обсуждении
прослушанного
(задавать вопросы,
высказывать и
обосновывать
собственное мнение
С 143 рассказ
по картине
58
И. Шишкин «Зима в лесу».
Сочинение по картине
И..Шишкина
4.6
Создание
собственного текста
по репродукции
картин художников,
4.1
Создавать текст по
репродукции картин
художников
59
Н. Некрасов «Славная
осень!..»
3.8
Стихотворение–
общее
представление о
жанре, особенностях
построения и
выразительных
средствах.
3.1
Сравнивать,
сопоставлять
художественные
произведения разных
жанров ,(отличать
прозаический текст от
стихотворного
С 144 выучить
наизусть,
рассказ по
картине
60
М. Пришвин. «Осинкам
холодно». Приём
олицетворения как средство
создания образа
3.8
Стихотворение–
общее
представление о
жанре, особенностях
построения и
выразительных
средствах
1.3.3
находить средства
выразительности
61
Ф. Тютчев «Листья». Контраст
как средство создания образа.
1.6.2
Определение
особенностей
художественного
текста: своеобразие
выразительных
средств языка (с
помощью учителя).
1.3.3
находить средства
выразительности
62
А. Фет. «Осень». Настроение
стихотворения.
1.6.2
Определение
особенностей
художественного
текста: своеобразие
выразительных
средств языка (с
помощью учителя).
1.3.3
находить средства
выразительности
С 148 -149
выучить
наизусть
63
И.Бунин. Первый снег.
В.Поленов. Ранний снег.
Сравнение произведений
литературы и живописи.
1.6.2
Определение
особенностей
художественного
текста: своеобразие
выразительных
средств языка (с
помощью учителя).
3.1
Сравнивать,
сопоставлять
художественные
произведения разных
жанров
р/т с 40
64
Мы идем в библиотеку
К. Бальмонт «Снежинки», К.
Паустовский,
И. Остроухов, А Саврасов
1.5.7
Выбор книг на
основе
рекомендованного
списка,
2.2
Самостоятельно и
целенаправленно
осуществлять выбор
книги в библиотеке
Чтение книг
изученных
авторов, анализ
произведений
65
Семейное чтение.
1.5.7
Чтение книг на
1.3.3
находить средства
Чтение книг
К Паустовский. В саду уже
поселилась осень… Краски
осени.
основе
рекомендованного
списка,
выразительности
изученных
авторов, анализ
произведений
66
Картины природы в
произведениях живописи.
И.Остроухов. Парк. А
Саврасов. Зима
4.6
Создание
собственного текста
по репродукции
картин художников,
4.1
Создавать текст по
репродукции картин
художников
67
Маленькие и большие секреты
страны Литературии
Контрольная работа №4
1.8.2
Доказательство
собственной точки
зрения с опорой на
текст или
собственный опыт
1.5
Ориентироваться в
нравственном
содержании
прочитанного,
самостоятельно
делать выводы,
соотносить поступки
героев с
нравственными
нормами
Чтение
любимых книг
68
Проект "Просторы родины
моей"
1.8.2
Анализ прочитанных
произведений
Раздел 6. «Великие русские писатели» ( 30 часов)
69
Произведения русских
писателей.
1.8.1
Осознание диалога
как вида речи.
Особенности
диалогического
общения: понимать
вопросы, отвечать на
них и
самостоятельно
задавать вопросы
1.7
Участвовать в
обсуждении
прослушанного/прочи
танного текста
(задавать вопросы,
высказывать и
обосновывать
собственное мнение
р/т с 43
70
Великие русские писатели. В.
Берестов об А. С. Пушкине.
1.6.2
Определение
особенностей
1.4.2
понимать текст,
опираясь не только на
С 6-7
выразительное
Краткий пересказ.
художественного
текста: своеобразие
выразительных
средств языка (с
помощью учителя).
содержащуюся в нём
информацию, но и на
жанр, структуру, язык
чтение, С 8-9
выучить
наизусть
71
. А.С. Пушкин. Зимнее утро.
Картины зимней природы.
Настроение стихотворения.
1.6.2
Определение
особенностей
художественного
текста: своеобразие
выразительных
средств языка (с
помощью учителя).
1.4.2
понимать текст,
опираясь не только на
содержащуюся в нём
информацию, но и на
жанр, структуру, язык
72
И.Грабарь. Зимнее утро.
Сравнение произведений
литературы и живописи.
1.6.2
Определение
особенностей
художественного
текста: своеобразие
выразительных
средств языка (с
помощью учителя).
3.1
Сравнивать,
сопоставлять
художественные
произведения разных
жанров
73
А. С. Пушкин «Зимний
вечер»,
1.6.2
Определение
особенностей
художественного
текста: своеобразие
выразительных
средств языка (с
помощью учителя).
1.4.2
понимать текст,
опираясь не только на
содержащуюся в нём
информацию, но и на
жанр, структуру, язык
74
Ю.Клевер. Закат солнца
зимой. Зимний пейзаж с
избушкой. Сравнение
произведений литературы и
живописи.
1.6.2
Определение
особенностей
художественного
текста: своеобразие
выразительных
средств языка (с
помощью учителя).
3.1
Сравнивать,
сопоставлять
художественные
произведения разных
жанров
75
.С. Пушкин. Опрятней
модного паркета… П.
Брейгель. Зимний пейзаж.
Сравнение произведений
литературы и живописи
1.6.2
Определение
особенностей
художественного
текста: своеобразие
выразительных
средств языка (с
помощью учителя).
3.1
Сравнивать,
сопоставлять
художественные
произведения разных
жанров
76
В. Суриков. Взятие снежного
городка. Устное сочинение по
картине.
4.6
Создание
собственного текста
по репродукции
картин художников,
4.1
Создавать текст по
репродукции картин
художников
77
А. С. Пушкин «Сказка о царе
Салтане…». Характеристика
героев сказки. Особенности
волшебной сказки
1.3.1
Осознание смысла
произведения при
чтении про себя
(доступных по
объему и жанру
произведений).
1.2.1
определять главную
мысль
С 12-41 выр.
чтение, ответы
на вопросы,
анализ
произведения
78
А. С. Пушкин. Сказка о царе
Салтане ... Нравственный
смысл литературной сказки.
3.8
Литературная
(авторская) сказка.
1.4.2
понимать текст,
опираясь не только на
содержащуюся в нём
информацию, но и на
жанр, структуру, язык
79
А. С. Пушкин. Сказка о царе
Салтане ... Особенности
сюжета. Структура сказочного
текста
1.6.5
Самостоятельное
воспроизведение
текста с
использованием
выразительных
средств языка
1.4.2
понимать текст,
опираясь не только на
содержащуюся в нём
информацию, но и на
жанр, структуру, язык
80
А. С. Пушкин. Сказка о царе
Салтане,... Характеристика
героев произведения.
1.3.1
Осознание смысла
произведения при
чтении про себя
(доступных по
объему и жанру
1.2.2
определять героев
произведения
произведений).
81
А. С. Пушкин. Сказка о царе
Салтане,... Особенности языка
литературной сказки.
1.6.3
Понимание
нравственного
содержания
прочитанного,
осознание
мотивации
поведения героев,
1.4.2
понимать текст,
опираясь не только на
содержащуюся в нём
информацию, но и на
жанр, структуру, язык
82
А. С. Пушкин. Сказка о царе
Салтане... Приём звукописи
для создания образа моря,
комара, шмеля, мухи.
1.6.3
Понимание
нравственного
содержания
прочитанного,
осознание
мотивации
поведения героев,
1.4.2
понимать текст,
опираясь не только на
содержащуюся в нём
информацию, но и на
жанр, структуру, язык
83
Урок работы с книгой. Сказки
А.С. Пушкина.
1.5.4
Элементы книги:
содержание или
оглавление,
титульный лист,
аннотация,
иллюстрации.
2.1
Ориентироваться в
книге по названию,
оглавлению, отличать
сборник произведений
от авторской книги
84
И.Я. Билибин - иллюстратор
сказок А.С. Пушкина.
1.1.2
умение отвечать на
вопросы по
содержанию
услышанного
произведения,
4.1
1.4.6
Создавать текст по
серии иллюстраций
определять место и
роль иллюстративного
ряда в тексте
85
И.А.Крылов. Викторина по
басням И.А.Крылова.
3.8
Басня – общее
представление о
жанре, особенностях
построения и
выразительных
средствах.
1.5
Ориентироваться в
нравственном
содержании
прочитанного,
самостоятельно
делать выводы,
С 48 – 49 выр.
чтение, анализ
произведений
соотносить поступки
героев с
нравственными
нормами
86
И.А. Крылов. Слон и Моська.
Особенности структуры
басни.
3.8
Басня – общее
представление о
жанре, особенностях
построения и
выразительных
средствах.
1.5
соотносить поступки
героев с
нравственными
нормами
87
И. А. Крылов. Чиж и голубь.
Особенности структуры басни
3.8
Басня – общее
представление о
жанре, особенностях
построения и
выразительных
средствах.
1.5
соотносить поступки
героев с
нравственными
нормами
88
Великие русские писатели.
Л.Н.Толстой. Краткий
пересказ статьи.
1.8.5
Передача
содержания
прочитанного
художественного
текста
1.6
Передавать
содержание
прочитанного
художественного
текстов в виде
пересказа
89
Л.Н. Толстой. Лев и собачка.
Быль. Особенности сюжета.
1.3.1
Осознание смысла
произведения при
чтении про себя
1.2.6
отвечать на вопросы и
задавать вопросы по
содержанию
произведения;
находить в тексте
требуемую
информацию
С 52-58 выр
чтение, ответы
на вопросы,
пересказ,
анализ
произведения.
90
Л.Н. Толстой. Лебеди.
Составление плана.
1.1.3
Определение
последовательности
событий
1.3.1
делить текст на части,
озаглавливать их;
составлять простой
план
91
Л.Н. Толстой. Акула. Смысл
названия. Составление плана.
1.7.5
Определение
главной мысли
текста. Деление
текста на части.
Определение
микротем.
1.3.1
делить текст на части,
озаглавливать их;
составлять простой
план
92
Мы идём в библиотеку. Книги
великих русских писателей.
А.С.Пушкин, Л.Н.Толстой,
И.А.Крылов.
1.5.6
Выбор книг на
основе
рекомендованного
списка, картотеки,
открытого доступа к
детским книгам в
библиотеке.
2.1
Ориентироваться в
книге по названию,
оглавлению, отличать
сборник произведений
от авторской книги
р/т с 45
93
Самостоятельное чтение.
Л.Н.Толстой. Волга и Вазуза.
Особенности жанра.
1.6.5
Выбор книг на
основе
рекомендованного
списка, картотеки,
открытого доступа к
детским книгам в
библиотеке.
1.4.2
понимать текст,
опираясь не только на
содержащуюся в нём
информацию, но и на
жанр, структуру, язык
Чтение книг
изученных
авторов, анализ
произведений
94
Л.Н.Толстой. Как гуси Рим
спасли. Особенности жанра
1.7.1
Понимание заглавия
произведения;
адекватное
соотношение с его
содержанием.).
1.4.2
понимать текст,
опираясь не только на
содержащуюся в нём
информацию, но и на
жанр, структуру, язык
С 63- 64 выр
чтение.
95
Наш театр. И.А. Крылов.
Квартет. Инсценирование
4.2
Чтение по ролям,
инсценирование,
драматизация;
1.5
соотносить поступки
героев с
нравственными
нормами
96
Маленькие и большие секреты
страны «Литературии»
1.6.11
Вычленение и
сопоставление
эпизодов из разных
произведений по
1.5
Ориентироваться в
нравственном
содержании
прочитанного,
С 66 ответить
на вопросы
общности ситуаций,
эмоциональной
окраске, характеру
поступков героев.
самостоятельно
делать выводы,
соотносить поступки
героев с
нравственными
нормами
97
Контрольная работа №5:
«Великие русские писатели»
1.8.2
Доказательство
собственной точки
зрения с опорой на
текст или
собственный опыт
1.5
Ориентироваться в
нравственном
содержании
прочитанного,
самостоятельно
делать выводы,
соотносить поступки
героев с
нравственными
нормами
Чтение
любимых книг
98
Проект «Великие русские
писатели»
1.8.2
Доказательство
собственной точки
зрения с опорой на
текст или
собственный опыт.
Использование норм
речевого этикета
1.7
Участвовать в
обсуждении
/прочитанного текста
(задавать вопросы,
высказывать и
обосновывать
собственное мнение
Анализ
прочитанных
произведений
Раздел 7. «Литературная сказка» (19часов)
99
Вводный урок по содержанию
раздела. Основные понятия
раздела: сказки литературные
и народные, предисловие,
полный и краткий пересказ.
3.7
Художественные
особенности сказок:
лексика, построение
(композиция).
Литературная
(авторская) сказка.
3.1
распознавать
особенности
построения
фольклорных форм
С 70 – 74 выр
чтение.ответит
ь на вопросы
100
В.И. Даль. Девочка
Снегурочка. Сравнение с
3.7
Художественные
особенности сказок:
3.1
Сравнивать,
сопоставлять
народной сказкой.
лексика, построение
(композиция).
Литературная
(авторская) сказка.
художественные
произведения разных
жанров
101
В.И. Даль. Девочка
Снегурочка. Особенности
литературной сказки.
3.7
Литературная
(авторская) сказка.
3.1
Сравнивать,
сопоставлять
художественные
произведения разных
жанров
102
В. Одоевский. Мороз
Иванович. Сравнение с
народной сказкой «Морозко».
3.5
Фольклор и
авторские
художественные
произведения
(различение).
3.1
Сравнивать,
сопоставлять
художественные
произведения разных
жанров
С 76- 84 выр.
чтение, анализ
произведения
103
В. Одоевский. Мороз
Иванович. Сравнение героев.
1.6.6
Анализ (с помощью
учителя), мотивы
поступка персонажа.
Сопоставление
поступков героев по
аналогии или по
контрасту.
1.3.2
устанавливать
взаимосвязь между
событиями,
поступками героев,
явлениями, фактами,
опираясь на
содержание текста
104
Д. Н. Мамин – Сибиряк.
Сказка про
ВоробьяВоробеича, Ерша
Ершовича и весёлого
трубочиста Яшу.
1.6.6
Выявление
авторского
отношения к герою
на основе анализа
текста, авторских
помет, имен героев.
1.3.2
устанавливать
взаимосвязь между
событиями,
поступками героев,
явлениями, фактами,
опираясь на
содержание текста
105
Д. Н. Мамин – Сибиряк.
Сказка про
ВоробьяВоробеича, Ерша
Ершовича и весёлого
трубочиста Яшу. Герои
1.6.7
Характеристика
героя произведения.
Портрет, характер
героя, выраженные
через поступки и
1.3.2
устанавливать
взаимосвязь между
событиями,
поступками героев,
явлениями, фактами,
произведения.
речь.
опираясь на
содержание текста
106
Переводная литература для
детей. Выставка книг.
2.2
Произведения
классиковзарубежно
й литературы,
доступные для
восприятия младших
школьников
2.1
Ориентироваться в
книге по названию,
оглавлению, отличать
сборник произведений
от авторской книги
С 86 -93 выр
чтение,
ответить на
вопросы,
анализ
произведения
107
Переводная литература для
детей. А. Милн «Винни-Пух и
все-все-все»
1.6.8
Освоение разных
видов пересказа
художественного
текста: подробный,
выборочный и
краткий
2.1
Ориентироваться в
книге по названию,
оглавлению, отличать
сборник произведений
от авторской книги
С 96 выр
чтение
108
Законы джунглей. Р. Киплинг
«Маугли». Герои сказки, их
взаимоотношения
1.6.1
Понимание заглавия
произведения, его
адекватное
соотношение с
содержанием.
1.2.2
определять героев
произведения
С 97-110 выр
чтение, работа
с текстом
109
Р.Киплинг. Маугли. Герои
произведения.
1.6.3
анализ поступков
героев с точки
зрения норм морали.
1.2.2
определять героев
произведения
110
Дж. Родари «Волшебный
барабан».составление плана
сказки
1.7.5
Определение
главной мысли
текста. Деление
текста на части.
Определение
микротем.
1.3.1
делить текст на части,
озаглавливать их;
составлять простой
план
С 11-116 выр
чтение ,
ответить на
вопросы, р/т с
52
111
Дж. Родари. Волшебный
барабан. Сочинение
возможного конца сказки
1.8.8
Устное сочинение
как продолжение
прочитанного
произведения
4.1
Создавать текст на
основе интерпретации
художественного
произведения
112
Мы идем в библиотеку.
1.5.7
Выбор книг на
2.2
Самостоятельно и
Чтение книг
Сказки русских писателей и
поэтов
основе
рекомендованного
списка
целенаправленно
осуществлять выбор
книги в библиотеке по
заданной тематике, по
собственному
желанию
изученных
авторов, анализ
произведений
113
15
Тим Собакин. Лунная сказка.
1.6.2
Определение
особенностей
художественного
текста: своеобразие
выразительных
средств языка (с
помощью учителя).
1.3.3
находить средства
выразительности
С 118-119
выучить
наизусть
114
16
Ю. Коваль. Сказка о
серебряном соколе.
Составление плана сказки.
1.6.9
деление текста на
части, определение
главной мысли
каждой части и всего
текста
1.3.1
делить текст на части,
озаглавливать их;
составлять простой
план
С 120-127 выр
чтение,
ответить на
вопросы
115
17
Наш театр С. Михалков
«Упрямый козленок»
4.2
Чтение по ролям,
инсценирование,
драматизация;
1.2.4
определять основные
события и
устанавливать их
последовательность
С 128-134 выр
чтение
116
18
Маленькие и большие секреты
страны Литературии
1.6.11
Вычленение и
сопоставление
эпизодов из разных
произведений по
общности ситуаций,
эмоциональной
окраске, характеру
поступков героев.
1.5
Ориентироваться в
нравственном
содержании
прочитанного,
самостоятельно
делать выводы,
соотносить поступки
героев с
нравственными
нормами
С 135 №6
117
19
Контрольная работа №6 по
теме: «Литературная сказка».
1.8.2
Доказательство
собственной точки
зрения с опорой на
текст или
собственный опыт
1.5
Ориентироваться в
нравственном
содержании
прочитанного,
самостоятельно
делать выводы,
соотносить поступки
героев с
нравственными
нормами
Чтение
любимых книг
Раздел 8 «Картины родной природы» (19 часов)
118
Вводный урок по содержанию
раздела. Основные понятия
раздела: творчество,
стихотворение, рассказ,
настроение
3.4
Прозаическая и
стихотворная речь:
узнавание,
различение,
выделение
особенностей
стихотворного
произведения (ритм,
рифма).
3.1
Сравнивать,
сопоставлять
художественные
произведения разных
жанров
р/т с 60-61
119
Б. Заходер «Что такое стихи?».
Учимся сочинять стихи.
Практикум
3.4
особенностей
стихотворного
произведения (ритм,
рифма).
1.4.2
понимать текст,
опираясь не только на
содержащуюся в нём
информацию, но и на
жанр, структуру, язык
р/т с 60-61
120
И. Соколов – Микитов. Март в
лесу. Лирическая зарисовка.
3.4
особенностей
стихотворного
произведения (ритм,
рифма).
1.4.2
понимать текст,
опираясь не только на
содержащуюся в нём
информацию, но и на
жанр, структуру, язык
р/т с 55
121
Устное сочинение на тему
4.3
Устное словесное
4.1
Создавать текст на
С 140 -141
«Мелодии весеннего леса».
рисование,
основе интерпретации
художественного
произведения
выразительное
чтение
122
А.Майков. Весна. Е.Волков. В
конце зимы. Е.Пурвит.
Последний снег. Приём
контраста в изображении
зимы и весны.
1.8.7
Отбор и
использование
выразительных
средств языка
(синонимы,
антонимы,
сравнение)
1.4.2
понимать текст,
опираясь не только на
содержащуюся в нём
информацию, но и на
жанр, структуру, язык
С 143-144
выразительное
чтение
123
С. Есенин «Сыплет
черёмуха…». В.Борисов –
Мусатов. Весна. Сравнение
произведений живописи и
литературы.
1.6.2
Определение
особенностей
художественного
текста: своеобразие
выразительных
средств языка (с
помощью учителя).
3.1
Сравнивать,
сопоставлять
художественные
произведения разных
жанров
С 145 выучить
наизусть
124
С. Есенин. С добрым утром!
Выразительное чтение
стихотворения.
.
3.4
Прозаическая и
стихотворная речь:
узнавание,
различение,
выделение
особенностей
стихотворного
произведения (ритм,
рифма).
3.1
Сравнивать,
сопоставлять
художественные
произведения разных
жанров
С 148 выр
чтение, ответы
на вопросы
125
Ф.Тютчев. Весенняя гроза.
Приём звукописи как средство
создания образа.
1.8.7
Отбор и
использование
выразительных
средств языка
(синонимы,
антонимы,
сравнение)
1.4.4
сравнивать объекты,
описанные в тексте,
выделяя два – три
существенных
признака
С 149 выучить
наизусть
126
А Васнецов. После дождя.
И.Шишкин. Дождь в дубовом
лесу. Сравнение произведений
искусства
1.8.7
Отбор и
использование
выразительных
средств языка
(синонимы,
антонимы,
сравнение)
1.3.3
находить средства
выразительности
127
О. Высотская. Одуванчик.
З.Александрова. Одуванчик.
Сравнение образов.
3.1
Нахождение в
тексте, определение
значения в
художественной
речи (с помощью
учителя) средств
выразительности:
синонимов,
антонимов, эпитетов,
сравнений
1.3.3
находить средства
выразительности
128
Золотой луг. О. Высотская,
З.Александрова
М. Пришвин. Сравнивать
произведения разных авторов
3.4
Прозаическая и
стихотворная речь:
узнавание,
различение
3.1
Сравнивать,
сопоставлять
художественные
произведения разных
жанров
С 151 -152 выр
чтение, работа
с текстом
129
А.Толстой. Колокольчики
мои, цветики степные…
Авторское отношение к
изображаемому.
3.1
Нахождение в
тексте, определение
значения в
художественной
речи (с помощью
учителя) средств
выразительности:
синонимов,
1.4.4
сравнивать объекты,
описанные в тексте,
выделяя два – три
существенных
признака
антонимов, эпитетов,
сравнений
130
Саша Чёрный. «Летом» А.
Рылов «Зелёный шум».
Сравнение произведений
живописи и литературы.
3.4
Прозаическая и
стихотворная речь:
узнавание,
различение
131
Ф. Тютчев «В небе тают
облака…» Саврасов.
Сосновый бор на берегу реки.
Сравнение произведений
живописи и литературы.
3.1
Нахождение в
тексте, определение
значения в
художественной
речи (с помощью
учителя) средств
выразительности:
синонимов,
антонимов, эпитетов,
сравнений
132
Мы идем в библиотеку .Стихи
и рассказы о природе.
Составляем отзыв по
рассказам.
.
4.6
Создание
собственного текста
по картине
133
Самостоятельное чтение.
Г.Юдин. Поэты..
4.6
Создание
собственного текста
по картине
134
Я. Аким. Как я написал первое
стихотворение. Очерковая
литература.
1.6.5
Выбор книг на
основе
рекомендованного
списка,
Чтение книг
изученных
авторов, анализ
произведений
картотеки,открытого
доступа к детским
книгам в библиотеке
135
Контрольная работа №8 по
теме» Картины родной
природы
3.1
Нахождение в
тексте, определение
значения в
художественной
речи (с помощью
учителя) средств
выразительности
136
Брейн-ринг. Обобщающий
урок-праздник.
1.8.2
Доказательство
собственной точки
зрения с опорой на
текст или
собственный опыт
