Методическая разработка "Весёлая ярмарка"

Государственное бюджетное дошкольное образовательное учреждение
детский сад №49 Кировского района Санкт-Петербурга
Методическая разработка по художественно-эстетическому развитию
«Весёлая ярмарка»
Составили:
Борисенко
Татьяна Владимировна
Никулина
Ирина Александровна
Санкт-Петербург 2017
Художественно-эстетическое развитие осуществляется в процессе
ознакомления с природой, разными видами искусства через различные виды
художественно-эстетической деятельности. Формирование творческой
личности – одна из важнейших задач педагогической теории.
Роль детского сада – создание условий для формирования
интеллектуально-развитой личности. Все зависит от первого дошкольного
опыта, который ребенок получит в стенах дошкольного учреждения, от
взрослых, которые научат малыша любить и воспринимать окружающий мир.
Поэтому мы стараемся уделять больше внимания художественно-
эстетическому развитию воспитанников.
Художественно-эстетическое развитие - важнейшая сторона воспитания
ребенка. Оно повышает познавательную активность. Цель педагога – создание
системы работы по художественно-эстетическому воспитанию.
Целью работы является:
формирование и развитие интереса к миру искусства посредством
интеграции всех видов художественно – эстетической деятельности:
музыкальной, изобразительной, художественно – речевой, театрально –
игровой;
воспитание эстетической культуры ребенка как интегрального
личностного образования.
Цель реализуется посредством следующих задач:
1. Изучение современных подходов к проблемам художественно-
эстетического развития дошкольников.
2. Создание условий для реализации художественно-эстетического
развития воспитанников.
3. Развитие творческих способностей дошкольников в процессе
художественной продуктивной деятельности.
4. Использование современных технологий по художественно-
эстетическому развитию детей.
Система педагогического взаимодействия педагогов и детей, направленная на
художественно-эстетическое развитие строится в следующих направлениях:
совместная деятельность педагогов и детей;
организованная деятельность (НОД, экскурсии, развлечения,
индивидуальная работа, игры);
самостоятельная деятельность детей (игры, инсценировки, продуктивная
деятельность).
Работа по художественно-эстетическому направлению проходит через
разделы программы:
музыкальное воспитание,
изобразительная деятельность,
театрализованная деятельность,
знакомство с художественной литературой,
ознакомление с природой;
Программа по художественно-эстетическому развитию предусматривает:
1. Развитие интереса к различным видам искусства
2. Формирование художественно-образных представлений
3. Развитие творческих способностей в рисовании, лепке, аппликации
4. Формирование практических навыков и умений в разных видах
художественной деятельности;
5. Развитие сенсорных способностей
Рисование имеет огромное значение в формировании интегративных качеств
ребенка. Особенно важна связь рисования с мышлением. Рисование развивает
интеллектуальные способности детей, память, внимание, учит детей думать и
анализировать, соизмерять и сравнивать, сочинять и воображать.
Во время работы мы проводим эксперименты с различными материалами
(солью, манкой, мыльной пеной, краской.) А это способствует тому, что
ребенок становится любознательным и активным.
Изобразительная деятельность влияет на формирование словарного запаса и
связной речи у ребенка. Использование нетрадиционных техник рисования дает
возможность применять коллективную форму творчества. При этом ребенок
овладевает средствами общения и способами взаимодействия со взрослыми и
сверстниками.
Использование нетрадиционных техник рисования помогает овладению
универсальными предпосылками учебной деятельности. Ведь для того, чтобы
ребенок справился с работой, он должен уметь слушать педагога и выполнять
его инструкцию.
Занятия изобразительной деятельностью способствуют формированию
изобразительных умений и навыков, так как аккуратность и тщательность
выполнения работы во многом зависит от усвоения навыков.
В процессе работы с использованием нетрадиционных техник рисования
создаются благоприятные условия для развития эмоциональной отзывчивости
ребенка. Новые материалы, красивые и разные, возможность их выбора
помогают не допустить в детской изобразительной деятельности однообразия
и скуки. Затратив усилие и получив одобрение, ребенок испытывает радость,
поднимается его настроение.
Главное в работе педагога, чтобы образовательная деятельность приносили
детям только положительные эмоции.
Нужно заботиться о том, чтобы деятельность ребенка была успешной, это
будет подкреплять его уверенность в собственные силы.
Дети учатся обдумывать замысел, мотивировать выбор изобразительных
средств, учатся самостоятельно создавать художественные образы в рисунках.
Предлагаем конспект НОД по знакомству детей с дымковскими игрушками.
Тема НОД: «Весёлая ярмарка».
Возрастная группа: старшая.
Форма организации: фронтальная.
Образовательная область: художественно-эстетическое развитие.
Цель: продолжать знакомить детей с народным декоративным искусством,
дымковскими игрушками, воспитывая эстетическое отношение к предметам.
Социально-коммуникативное развитие:
- воспитывать доброжелательное отношение между детьми, чувство уважения
друг к другу.
- развивать навыки взаимодействия детей друг с другом.
- развивать навыки свободного общения со взрослыми и детьми по поводу,
процессу и результатам продуктивной деятельности.
Познавательное развитие:
- способствовать формированию целостной картины мира и расширению
кругозора.
- воспитывать интерес к народному творчеству, уважительное отношение к
труду народных мастеров, национальную гордость за мастерство русского
народа.
Речевое развитие:
- обогащать словарный запас детей, закреплять и уточнять значения слов.
- развивать артикуляционный аппарат
- продолжать воспитывать интерес к устному народному творчеству.
Художественно-эстетическое развитие:
- Помочь детям замечать и выделять основные средства выразительности
дымковской игрушки: яркость, нарядность цвета, декоративность, разнообразие
элементов росписи.
- Закрепить навыки рисования элементов дымковской росписи (кружочки,
точки, полоски, сетка, кольцо, волнистые дуги).
-Учить детей самостоятельно выбирать приемы и элементы росписи, сочетание
цветов, передавать свое отношение к рисунку.
- развивать творчество, фантазию, интерес к рисованию.
Физическое развитие:
- формировать умение и навыки правильного выполнения движений.
- активизировать двигательные навыки и способности.
Использование современных образовательных технологий:
- здоровьесберегающие технологии
- игровые технологии
- личностно-ориентированного взаимодействия педагога с детьми
- технология интегрированного занятия
Предварительная работа:
-рассматривание дымковских игрушек
-беседы о народных промыслах
-декоративное рисование
-заучивание стихов
Материалы и оборудование к занятию:
Краски, кисточки, баночки для воды, салфетки, цветное тесто, силуэты
дымковских игрушек, схемы этапов выполнения работы, магнитная доска,
игрушки, картинки «Дымковские игрушки», фонограмма русской народной
музыки.
Зал оформлен как русская горница. Воспитатель в народном костюме.
Планируемые результаты:
В результате у детей появился устойчивый интерес к дымковской игрушке,
дети научились хорошо ориентироваться на листе бумаги, усвоили цвета
данной росписи, могут назвать все ее элементы, узнали приемы рисования и
научились составлять узоры на различных формах.
Ребята научились воспринимать прекрасное и доброе, любоваться красотой.
Рефлексия:
Получили удовлетворение от образовательной деятельности.
Появилось желание и в дальнейшем активно проявлять интерес к рисованию.
Под звуки ярморочных напевов входит скоморох.
Скоморох: На выставку, на выставку спешите все сюда!
Здесь шутки, песни, сладости давно вас ждут, друзья.
Здравствуйте, гости-господа!
Я пришёл к вам издалёка,
Чтобы в гости вас позвать
И игрушки вам показать.
Ведущий:
Посмотри сюда, дружок,
Вьется голубой дымок,
Дым идет из труб столбом.
Точно в дымке все кругом,
Голубые дали и село большое
«Дымково» назвали.
Вечера зимою длинны
И лепили там из глины
Все игрушки не простые,
А волшебно-расписные:
Белоснежны, как березки.
Кружочки, клеточки, полоски.
Простой, казалось бы, узор
Отвести не в силах взор.
О древней дымковской игрушке
Поведем сейчас рассказ.
Ведущий:
Милости прошу, гости дорогие, посмотрите мою горницу, у меня здесь много
необычного. Все создано с любовью народными умельцами.
Может быть вам что-нибудь знакомо?
Дети подходят к дымковским игрушкам.
Ведущий:
Как называются эти игрушки?
А почему их так назвали?
Воспитатель: На низком берегу реки Вятки расположилась старинная слобода
под названием Дымково. Здесь русские мастерицы длинными зимними
вечерами лепили разнообразные игрушки: коней, оленей, птиц, индюков,
барышень. Посмотрите, над каждой избой поднимается голубой дымок над
трубой. Оттого, наверное, и назвали деревню Дымково, а игрушки
дымковскими.
Ведущий: да, вот там в старину и зародилась эта игрушка. Из чего же мастера
делали дымковскую игрушку?
Ведущий: Но глина коричневая не красивая, как же игрушки получились такие
веселые, нарядные?
Ведущий: Какие элементы росписи использовали мастера для игрушки?
(круги, полоски, точки, сетка, кольцо).
Ведущий: Какие цвета используют мастерицы для росписи игрушки?
(малиновый, красный, желтый, зеленый, синий, оранжевый.
Ведущий: Какие игрушки вы знаете?
Посмотри, как хороша эта девица-душа.
Щечки алые горят, удивительный наряд,
Сидит кокошник горделиво,
Барышня так красива.