Конспект НОД "Дом, который построил Джек"

Конспект нод по математике «Дом, который построил Джек» Маршак С.
подготовительная группа
Цель: систематизировать и закрепить математические представления
детей подготовительной группы
Задачи:
Образовательные:
- Закрепить навыки счёта в пределах десяти в обратном порядке;
- Устанавливать порядковые отношения: последующее, предыдущее число;
- Закреплять умения составлять число из двух меньших;
- Закреплять представления о свойствах предметов: цвет, форма, размер. Умение
выделять и объединять признаки сходства и различия предметов.
- Продолжать учить составлять и решать арифметические задачи на сложение и
вычитание
Развивающие:
- Развивать сообразительность детей;
- Развивать психологические процессы: слуховое и зрительное внимание, логическое
мышление, мелкую моторику рук;
- Развивать социальные навыки: умение работать индивидуально и в коллективе,
договариваться, учитывать мнение партнера.
Воспитательные:
- Воспитывать доброжелательное отношение к окружающим;
- способствовать формированию устойчивого интереса к произведениям С. Маршака
Материал: карточки – символы; бумажные кирпичики с цифрами; бумажные блоки с
цифрами; мольберт, бумажный замок, карточки с примерами, игра «Блоки Дьенеша»,
игра «Геоконт», жетоны красного и синего цвета – 20 шт.; картинки кружки с
молоком; цифры; простые карандаши – 10 шт.; листы в клетку 10 шт.
Предшествующая работа: знакомство и заучивание произведение С.Маршака «Дом,
который построил Джек» с опорой на картинки - символы.
Ход:
Дети встают в круг.
Воспит.: Дети, сегодня мы попутешествуем по произведению С. Маршака «Дом,
который построил Джек». Дорогу мы выложим из камней. Каждый камень имеет свой
номер. Возьмите по одному камню и послушайте вопрос.
\Воспитатель называет имя ребёнка /
-/Имя ребёнка /, назови предыдущее число?
- /Имя ребёнка /, назови последующие число? /опросить 4 человека/
- А теперь, дети, выложите камни на полу в ряд от большей цифры к меньшей.
\дети выкладывают на полу дорогу от 10 до 1\
Воспит.: Друг за другом отправляемся с вами в путь.
\дети проходят по карточкам и подходят к доске, встают полукругом \
Воспит.: Перед вами карточки – символы. Мы будем отгадывать, к какой части
произведения относится та или иная картинка – символ.
Воспит.: Посмотрите внимательно и назовите, какая картинка-символ будет первая.
\дети выбирают карточку, прикрепляют её на мольберт и читают отрывок
произведения , в соответствии с символом\
«Вот дом,
Который построил Джек..»
Воспит.: Давайте посмотрим, какой дом построил Джек.
Задание: Перед вами на столе находятся блоки с цифрами. Для фундамента мы
используем большой блок с цифрой 9. Далее выкладываем по два блока, так чтобы в
сумме у них получилась цифра 9 \дети выполняют задание \
Воспит.: Молодцы! Проходим в дом. \ дети садятся за столы \
Воспит.: Продолжим чтение произведения \выходит ребёнок выбирает карточку,
прикрепляют её на мольберт и читают отрывок произведения, в соответствии с
символом\
«А это пшеница,
Которая в тёмном чулане хранится
В доме,
Который построил Джек.»
На магнитной доске изображены полочки из коричневых полосок, на которых в ряд
прикреплены картинки зёрен пшеницы.
Воспит.: Посмотрите, сколько много пшеницы у Джека, и на каждой есть знак виде
геометрической фигуры.
- Верхняя полка, на каком по счёту месте стоит зерно со знаком квадрат?
- Нижняя полка, на каком по счёту месте стоит зерно со знаком треугольник?
И т.д. (вопрос для каждого ребёнка)
Воспит.: Молодцы! Продолжим чтение произведения \выходит ребёнок выбирает
карточку, прикрепляют её на мольберт и читают отрывок произведения, в
соответствии с символом \
«А это весёлая птица-синица,
Которая часто ворует пшеницу,
Которая в тёмном чулане хранится
В доме,
Который построил Джек…»
Воспит.: Дети, что мы можем посоветовать сделать Джеку, чтобы весёлая птица
синица не воровала в чулане пшеницу? /ответы детей/
Давайте подарим Джеку кодовый замок, который он повесит на дверь чулана. А для
этого нам надо придумать код замка. Приглашаю вас в цифровую мастерскую.
/На столе карточки с примерами, а у стола стоит мольберт, на котором прикреплён
бумажный замок с 10 прозрачными карманами/
Задание: Дети, выберите себе карточку, решите пример /дети выполняют задание/
3+1= ; 5-2= ; 7+1= ; 9-2= ; 4-1= ; 6+2= ; 8+1= ; 10-2= ; 3-2= ; 4+2= ;
Решив пример, вы узнали одно из чисел нашего кода, теперь вложим цифры в
кармашки на замке, так чтобы цвет вашей карточки соответствовал цвету кармашка.
/дети выполняют /
Воспит.: Молодцы! Теперь синица не будет воровать пшеницу \дети возвращаются
за столы \
Воспит.: Продолжим чтение произведения \выходит ребёнок выбирает карточку,
прикрепляют её на мольберт и читают отрывок произведения, в соответствии с
символом \
«Вот кот,
Который пугает и ловит синицу,
Которая часто ворует пшеницу,
Которая в тёмном чулане хранится
В доме,
Который построил Джек.
Вот пёс без хвоста,
Который за шиворот треплет кота,
Который пугает и ловит синицу,
Которая часто ворует пшеницу,
Которая в тёмном чулане хранится
В доме,
Который построил Джек.
Воспит.: Дети, что вы можете посоветовать коту и псу, чтобы они не ссорились.
\дети высказывают своё мнение \ Давайте подружим кота и пса. Выберите для них
игру «Догонялки» или «Прятки» \дети выбирают \
Игра «Догонялки», с помощью игры «Блоки Дьенеша». Кот и пёс очень любят бегать
друг за другом по кругу.
Задание: У вас на листе начерчен круг, выложите по кругу фигуры так, чтобы они не
повторялись по цвету, форме и величине.
Игра «Прятки», с помощью игры «Геоконт».
Задание: Выложите две фигуры с опорой на схему «- Г-4 Ф-4 Б-4 З-4
- Г-2 Ф -2 К-2 Ж-
Возьмите два жетона: кот и пёс.
- Кот спрятался в верхнем левом углу прямоугольника, а пёс его искал в нижнем
правом углу квадрата.
- Далее пёс спрятался в нижнем левом углу прямоугольника и кот его искал в верхнем
правом углу квадрата.
- Далее кот и пёс вместе оказались на пересечении квадрата и прямоугольника.
Воспит.: Молодцы! Теперь пёс и кот не будут ссориться, а будут дружить и весело
играть.
Воспит.: Продолжим чтение произведения \выходит ребёнок выбирает карточку,
прикрепляют её на мольберт и читают отрывок произведения, в соответствии с
символом \
«А это корова безрогая,
Лягнувшая старого пса без хвоста,
Который за шиворот треплет кота,
Который пугает и ловит синицу,
Которая часто ворует пшеницу,
Которая в тёмном чулане хранится
В доме,
Который построил Джек.
А это старушка, седая и строгая,
Которая доит корову безрогую,
Лягнувшую старого пса без хвоста,
Который за шиворот треплет кота,
Который пугает и ловит синицу,
Которая часто ворует пшеницу,
Которая в тёмном чулане хранится
В доме,
Который построил Джек.
Воспит.: Седая старушка хоть и строгая, но очень добрая предлагаю вам игру
«Пожалуйста». Задание: выполнять движение, только если воспитатель говорит
«пожалуйста» /пожалуйста, присядьте, пожалуйста встаньте и т.д./.
Воспит.: Каждый день старушка приносит Джеку несколько чашек молока.
Предлагаю вам придумать задачу о молоке.
Воспит.: Назовите, из каких частей состоит задача? \дети отвечают \:
- условие задачи (то, что нам известно)
- вопрос (то, что нам не известно и вопрос начинается со слова сколько)
- решение (сложение или вычитание)
- ответ
Задание: Дети, придумайте задачу на сложение или вычитание \дети выполняют \
Заслушивают задачи трёх детей, решение выкладывается на доске.
Воспит.: Молодцы! Корова Джека много давала молока он и сам пил молоко и других
угощал.
Воспит.: Продолжим чтение произведения \выходит ребёнок выбирает карточку,
прикрепляют её на мольберт и читают отрывок произведения, в соответствии с
символом \
«А это ленивый и толстый пастух,
Который бранится с коровницей строгою,
Которая доит корову безрогую,
Лягнувшую старого пса без хвоста,
Который за шиворот треплет кота,
Который пугает и ловит синицу,
Которая часто ворует пшеницу,
Которая в тёмном чулане хранится
В доме,
Который построил Джек.
Вот два петуха,
Которые будят того пастуха,
Который бранится с коровницей строгою,
Которая доит корову безрогую,
Лягнувшую старого пса без хвоста,
Который за шиворот треплет кота,
Который пугает и ловит синицу,
Которая часто ворует пшеницу,
Которая в тёмном чулане хранится
В доме,
Который построил Джек.
Воспит.: Дети, представьте, пастух в поле пасёт коров целый день, один. Какие
чувства он испытывает? /дети отвечают: грусть, скуку и т.д./
Задание: Давайте нарисуем ему друга. Графический диктант