Методическая разработка "Творчество С.А. Есенина. Стихотворение «Береза»" 2 класс Школа России

1
Алферова Вера Михайловна, учитель начальных классов, МБОУ «СШ №92 г.Вельска»,
Вельский район, г.Вельск , тел. – 8-921-089-45-98
Методическая разработка интегрированного урока по литературному чтению и ИЗО (2
класс, Школа России)
Тип урока: интегрированный урок открытия новых знаний.
Тема: Творчество С.А.Есенина. Стихотворение «Береза»
Цель: познакомить обучающихся со значимой особенностью стихов С.Есенина:
необычайной музыкальностью рифмы и ритма, с творчеством Сергея Александровича
Есенина на примере стихотворения «Белая береза»; научить изображать берёзу в зимнем
убранстве.
Задачи к этапам урока:
Мотивационный этап - психологический настрой учащихся, снятие напряжения.
Актуализация знаний обобщение полученных знаний на уроках ИЗО и
окружающего мира о берёзе.
Первичное восприятие текста - провести работу над словесным рисованием, умением
образно рассказать об услышанном.
Анализ текста – формирование навыка выразительного чтения.
Работа в группах - умение сотрудничать в группе при решении учебных задач.
Пропевание стихотворения умение слушать и понимать чувства, выраженные
музыкой.
Изображение берёзы. Выставка рисунков формировать умение рисовать гуашью.
Предполагаемый результат урока:
Обучающиеся продолжат формирование навыков работы с поэтическим текстом, научатся
эмоционально исполнять поэтическое произведение и давать его образную характеристику;
научатся изображать берёзу и передавать характерные особенности берёзовой кроны и
ствола в зимнее время года.
Оснащение: портрет С.А.Есенина; мультимедийное оборудование; видеозапись
стихотворения «Белая берёза»; запись музыкального произведения «Белая берёза»; гуашь
белого и чёрного цвета, кисти, синий лист неглянцевого картона.
Предварительная подготовка обучающихся:
На уроках ИЗО познакомить детей с понятием «пейзаж», картинами известных
художников – пейзажистов, в том числе изображавших берёзы.
На уроке окружающего мира познакомить детей с лечебными свойствами берёзы.
Несколько учащихся готовят небольшие сообщения по биографии С.А.Есенина
Я выбрала форму интегрированного урока, так как убеждена в том, что на уроках
чтения необходимо обращаться к музыкальным и живописным произведениям искусства,
ибо “сухое” чтение и перечитывание даже известных литературных произведений не даёт
детям удовлетворения, радости общения с книгой. Особенно это касается стихов Есенина-
поэта, который оставил нам чудесное поэтическое наследство.
2
Этап
учебного
занятия
Содержательная деятельность
педагога
Содержательная
деятельность
обучающихся
Примечани
я
1.
Мотивацио
нный этап
Звучит музыка «Во поле берёза
стояла…»
Ребята, отгадайте загадку:
Стоит красавица: косы зелёные,
Платье белое, а в ней четыре
угодья:
Первое угодье – мир освещать,
Второе угодье – лес исцелять,
Третье угодье – боль утешать,
Четвёртое угодье белый свет
украшать. (Берёза)
-О каких угодьях идёт речь в
загадке?
На Руси в выходные и
праздничные дни собирался
народ на полянке, среди берёз,
чтобы повеселиться, отдохнуть,
попеть песни, поводить хороводы
и поиграть.
-Какой вы себе представили
берёзу сейчас?
Дети отгадывают
загадку.
1 угодье Берёза
символ православного
праздника.
2 угодье - Берёза часть
экологической системы
леса.
3 угодье лечебные
свойства берёзы
4 угодье красота
дерева.
Дети описывают какой
они себе представили
берёзку в зимнее время
года.
Эмоциональ
ный настрой
на урок
Приём
словесного
рисования
2.
Актуализац
ия знаний
- На каких уроках мы уже
говорили об этом красивом
дереве?
- Увидеть же красоту зимней
природы нам помогает музыка,
живопись и, конечно же, поэзия.
Многие поэты, композиторы,
художники воспевали в своих
произведениях красоту природы.
Я ничего не буду объяснять пока,
просто “окунёмся” и мы в эти
состояния зимней природы и
подумаем над своими
переживаниями сейчас. Я вам
предлагаю послушать
стихотворение С.Есенина «Белая
берёза» и подумать - о чём
сегодня пойдёт речь на уроке?
На уроках окружающего
мира и ИЗО мы узнали,
что берёза- это
любимое дерево всех
русских людей, символ
России. Кроме того, она
обладает лечебными
свойствами.
.
3
3.
Первичное
восприятие
текста
Звучит видеозарисовка на
стихотворение Есенина С.А.
"Белая береза".
Мне очень важно, чтобы Вы
поделились своим мнением,
своими чувствами, образами,
которые возникли в Вашем
воображении в то время, когда вы
слушали это поэтическое
произведение.
-О чем мы сегодня будем говорить
на уроке?
Мы будем учиться читать стихи
выразительно и находить в них
красивые слова, попробуем
увидеть ту природную красоту,
которую хотел нам показать
Сергей Александрович, описывая
берёзу. И просто постараемся
получить удовольствие от
процесса чтения.
Для начала послушаем ребят,
которые подготовили небольшие
сообщения о С.А.Есенине.
Дети делятся своими
впечатлениями,
чувствами, эмоциями.
Сегодня на уроке мы
познакомимся с
биографией поэта,
продолжим знакомство
с его творчеством
Дети рассказывают о
детстве Есенина и о его
творчестве.
https://www.
youtube.com/
watch?time_c
ontinue=52&
v=SwBBE2z
M--U
4.
Анализ
текста
Замечательный русский поэт С.
Есенин никогда не разделял
понятия “берёза”, “родина”,
“любовь”. Поэзия Есенина
наполнена любовью к людям, к
родной земле.
Словарная работа.
- Посмотрите на слова- знакомы
ли они вам?
Кайма отличающаяся по цвету и
рисунку полоса по краю ткани.
Бахрома используется для
обшивки краев одежды, скатерти,
шали. Раньше бахрома
использовалась только в богатых
семьях.
Кисть пучок ниток, шнуров,
употребляемых как украшение
Работа с текстом
- Смогли ли вы представить в
своём воображении берёзу,
изображённую поэтом?
- Какой увидел зимнюю берёзу
Дети в наглядно-игровой
форме знакомятся со
словами,
встречающимися в
стихотворении
Чтение стихотворения
про себя
Дети делятся образами,
На
интерактивн
ой доске
картинки
кисть,
кайма,
бахрома.
(Приложени
е)
4
поэт?
Прочитайте стихотворение по
строфам (по 4 строчки).
1 строфа:
- Где поэт увидел берёзу?
- С чем здесь сравнивает поэт
снег?
- Почему поэт говорит,
принакрылась?
2 строфа:
- С чем сравнивает Есенин кисти
берёзовых веток? Красивое
сравнение?
3 строфа:
- Что говорит поэт о снежинках?
- В каком значении употреблено
слово «горят», в прямом или
переносном? Почему?
Мы говорим , например, глаза
горят; снежинки не могут гореть
как дрова.
- Откуда взялся такой огонь?
- Какая тишина у поэта?
4 строфа:
Поэты часто называют неживые
предметы как живые. Такой приём
называется олицетворение.
- Найдите в этой строфе
олицетворение.
- Говорит ли поэт, чем заря
обсыпает ветки?
Такое сравнение скрытое,
называется метафорой
А теперь скажите с какой
интонацией мы будем читать
стихотворение?
Береза любимое дерево всех
русских людей. Вот и С. Есенин
сравнивает зимний наряд березы,
сотканный из пушистого снега, а с
серебром, которое горит и
переливается всеми цветами
возникшими при чтении
произведения
Чтение строфами
под окном
с серебром
не закрылась совсем,
только чуть-чуть
с белой бахромой
снежинки горят в
золотом огне
в переносном
это свет зари
сонная
заря обходит берёзу
кругом, как живая
он не говорит, что
снегом, а сразу называет
снег серебром
негромко, чтобы в
нашем прочтении мы
услышали любование
красотой берёзки
5
радуги в утренней заре, как на
прекрасной стройной, юной
девушке. Ее ветки напоминают
ему кисти снежной бахромы, а
«сонная тишина», окутывающая
припорошенное снегом дерево,
придает ему особую стать, красоту
и величие.
5.
Работа в
группах.
- Сейчас поработаем в группе:
читаем стихотворение
выразительно по четверостишию и
выбираем лучшего чтеца в группе.
- А теперь проведём небольшой
конкурс «Лучший чтец» и
посмотрим, у кого точнее
получится передать чувства автора
Конкурс на лучшее прочтение:
Обучающиеся в группе
читают
Представитель от
каждой группы читает
стихотворение «Белая
берёза» выразительно.
Оценивается работа по
следующим критериям:
Правильная
постановка
логического ударения
Соблюдение пауз
Правильный выбор
темпа
Соблюдение нужной
интонации
Безошибочное чтение
Учитель
помогает
детям
сделать
выбор.
6.
Пропевани
е
стихотворе
ния
- Вы заметили, какой лиричный ,
напевный ритм у стихотворения.?
- Как вы думаете, а можно ли
пропеть это стихотворение?
- Г.А. Струве услышал
музыкальность Есенинских строк
в стихотворении «Белая береза» и
создал замечательную песню для
детского хора.
- Давайте послушаем это
замечательное произведение и
попробуем пропеть его вместе с
детьми
Слушание
музыкального
произведения с
Международного
детского форума,
посвященного 80-летию
со дня рождения Г.
А. Струве. Дети по
желанию могут
подпевать.
https://www.
youtube.com/
watch?v=UV
kf4lg_0oA
6
7.
Изображен
ие берёзы
Выставка
рисунков
Вот, кажется, стою я в зимнем
лесу или у берёзы Есенина, и не
хочется мне уходить из этого
царства. А вам, ребята? Давайте
сейчас нарисуем картину
красками, как художники.
Мне тоже очень хочется
изобразить эту красоту!
-Как вы думаете, какие краски
понадобятся художнику, если он
захочет нарисовать березу?
Лист расположим вертикально.
Сначала карандашом наметим
величину дерева. Работаем
кистью, гуашью белого цвета.
Снизу вверх (дерево растет из
земли) прикосновением кисти с
наибольшим нажимом постепенно
ослабляя его, рисуем ствол, но не
обязательно ровный.
Затем ветки также от ствола с
наибольшим нажимом постепенно
ослабляя в стороны распуская
кисти бахромой.
Рисуем ветки, используя гуашь
белого цвета. Черным цветом
наносим мазки на ствол и толстые
ветки березы.
- Мы с вами попробовали
изобразить эту красавицу с
помощью красок. Давайте
посмотрим, что же у нас
получилось. Покажите свои белые
зимние берёзы.
-Прочитаем стихотворение вслух
хором и определим, все ли, о чем
пишет поэт, нам удалось показать.
Дети
рисуют картины, звучит
музыка.
Готовые работы детей
крепятся на доску.
Просмотр работ
учащихся.
Хоровое чтение
стихотворения
Учитель
рисует тоже.
Картина у
учителя
практически
нарисована,
он делает
несколько
дополнитель
ных линий и
заканчивает
работу
одновремен
но с детьми
8.
Домашнее
задание
Сегодня я предлагаю вам
домашнее задание на выбор:
1) Выучить стихотворение
наизусть, но рассказать его так,
чтобы передать чувства
С.Есенина, показать как он
любил красоту нашей русской
природы.
2) На листе А-4 красиво написать
стихотворение С.Есенина на фоне
природы или белоствольной
берёзки.