Рабочая программа по ИЗО 1 класс для детей 8 вида скачать


Рабочая программа по ИЗО 1 класс для детей 8 вида

Рисование.
Пояснительная записка
Нормативно-правовую базу разработки рабочей программы составляют:
Федеральный государственный образовательный стандарт образования
обучающихся с умственной отсталостью (интеллектуальными нарушениями);
Примерная адаптированная основная общеобразовательная программа
образования обучающихся с умственной отсталостью (интеллектуальными нарушениями);
Адаптированная основная образовательная программа образования
обучающихся с умственной отсталостью (интеллектуальными нарушениями).
Рабочая программа составлена на основе «Программы специальных
(коррекционных) образовательных учреждений VIII вида подготовительный, 1 4
классы» под редакцией В. В. Воронковой (раздел «Изобразительное искусство», автор И.
А. Грошенков) – Москва «Просвещение», 2004 год.
Цель учебного предмета: формирование интереса к изобразительной
деятельности и её результатам.
Задачи учебного предмета:
воспитание положительных качеств личности (настойчивости, стремления к
познанию, доброжелательности и др.);
воспитание интереса к занятиям изобразительной деятельностью;
знакомство обучающихся с отдельными произведениями изобразительного,
декоративно-прикладного и народного искусства, развитие эстетических чувств и
понимания красоты окружающего мира;
развитие познавательной активности, формирование у школьников приёмов
познания предметов и явлений действительности с целью их изображения;
формирование практических умений в разных видах художественно-
изобразительной деятельности (в рисовании, аппликации);
воспитание умения работать в заданной последовательности в соответствии
с правилами (по инструкции) и самостоятельно;
формирование умения работать коллективно, выполняя определённый этап
работы в цепи заданий для получения результата общей деятельности.
способствовать коррекции недостатков познавательной деятельности
школьников путем систематического и целенаправленного воспитания и развития у них
правильного восприятия формы, конструкции, величины, цвета предметов, их положения
в пространстве;
исправлять недостатки моторики и совершенствовать зрительно-
двигательную координацию путем использования вариативных и многократно
повторяющихся графических действий с применением разнообразного изобразительного
материала;
дать обучающимся знания элементарных основ реалистического рисунка,
формировать навыки рисования с натуры, декоративного рисования.
Характеристика учебного предмета.
Предмет «Изобразительное искусство» имеет исключительно важное значение для
развития детей с нарушением интеллекта.
На уроках изобразительного искусства дети не только рисуют, они также
знакомятся с законами композиции и свойствами цвета, с различными видами и жанрами
искусства и с некоторыми доступными по содержанию произведениями известных
художников.
Изобразительное искусство направлено в основном на формирование
эмоционально-образного, художественного типа мышления, что является условием
становления интеллектуальной и духовной деятельности растущей личности.
Наряду с названными учебно-воспитательными задачами в настоящей программе
предусматривается решение специальных задач, например: коррекция недостатков пси-
хического развития, коррекция мелкой моторики, а также развитие речи обучающихся,
организующей и направляющей их умственную и практическую деятельность. На уроках
изобразительного искусства социализация осуществляется через воспитание у детей
бережного отношения к окружающей природе, любви к родному краю, умение видеть
красивое. Беседы об искусстве способствуют эстетическому воспитанию детей,
обогащению словаря и развитию речи учащихся.
Личностные и предметные результаты освоения предмета «Рисование»
В структуре планируемых результатов ведущее место
принадлежит личностнымрезультатам, поскольку именно они обеспечивают овладение
комплексом социальных (жизненных) компетенций, необходимых для достижения
основной цели современного образования введения обучающихся с умственной
отсталостью в культуру, овладение ими социо-культурным опытом.
Личностные результаты должны отражать:
осознание себя как ученика, формирование интереса (мотивации) к учению;
формирование положительного отношения к мнению учителя, сверстников;
развитие способности оценивать результаты своей деятельности с помощью
педагога и самостоятельно;
умение обращаться за помощью, принимать помощь;
умение организовать своё рабочее место;
развитие навыков сотрудничества со взрослыми и сверстниками в процессе
выполнения задания, поручения;
формирование первоначальных эстетических потребностей, ценностей и
чувств (категории: красиво – не красиво, аккуратно - неаккуратно);
формирование мотивации к творческому труду;
формирование бережного отношения к материальным ценностям.
Предметные результаты по учебному предмету «Изобразительное
искусство» на конец обучения в 1 классе:
Достаточный уровень:
- знание названий художественных материалов, инструментов и приспособлений;
их свойств, назначения, правил хранения, санитарно-гигиенических требований при
работе с ними;
- знание элементарных правил композиции, цветоведения, передачи формы
предмета и др.;
- умение изображать с натуры, по памяти, представлению, воображению предметы
несложной формы;
- умение ориентироваться в пространстве листа;
- размещать изображение одного предмета в соответствии с параметрами
изобразительной поверхности.
- знание названий художественных материалов, инструментов и приспособлений;
их свойств, назначения, правил хранения, санитарно-гигиенических требований при
работе с ними;
- знание правил композиции, цветоведения, передачи формы предмета и др.;
- умение ориентироваться в пространстве листа;
- умение рисовать с натуры, по памяти после предварительных наблюдений и
адекватно передавать все признаки и свойства изображаемого объекта.
Учащиеся должны знать:
названия и назначение художественных материалов, инструментов и
принадлежностей, используемых на уроках изобразительного искусства в 1 классе;
выразительные средства изобразительного искусства: «линия», «цвет»;
основные цвета солнечного спектра, цвета ахроматического ряда;
названия изображаемых на уроке предметов, действий объектов;
правила работы с краской, карандашом;
строение (конструкцию) изображаемых предметов: части тела человека,
части дерева, дома;
порядок расположения одного или нескольких изображений на листе
бумаги.
Учащиеся должны уметь:
правильно сидеть за партой, правильно располагать лист бумаги на парте,
придерживая его рукой; правильно держать при рисовании карандаш, кисть;
ориентироваться на изобразительной плоскости: середина, край листа
бумаги;
подготавливать к работе и аккуратно убирать после работы своё рабочее
место;
обводить карандашом шаблоны несложной формы, пользоваться
трафаретом;
проводить от руки вертикальные, горизонтальные и наклонные линии, не
вращая лист бумаги; соединять линией точки;
различать цвета, которыми окрашены предметы или их изображения;
закрашивать цветными карандашами, соблюдая контуры; рисовать сразу
кистью, пятном, без предварительного изображения карандашом;
узнавать, называть геометрические формы: круг, квадрат, треугольник,
прямоугольник, овал;
передавать в рисунках форму несложных плоскостных и объёмных
объектов, устанавливать с помощью учителя её сходство с известными геометрическими
формами; отождествлять свой рисунок с предметом;
узнавать и различать в книжных иллюстрациях, репродукциях
изображённые предметы и действия; сравнивать их между собой по форме, цвету,
величине (под руководством учителя).
I. Результаты освоения учебного предмета.
1. Личностные базовые учебные действия:
осознание себя как ученика, формирование интереса (мотивации) к учению;
формирование положительного отношения к мнению учителя, сверстников;
развитие способности оценивать результаты своей деятельности с помощью
педагога и самостоятельно;
умение обращаться за помощью, принимать помощь;
умение организовать своё рабочее место;
развитие навыков сотрудничества со взрослыми и сверстниками в процессе
выполнения задания, поручения;
формирование первоначальных эстетических потребностей, ценностей и
чувств (категории: красиво, аккуратно);
формирование мотивации к творческому труду;
формирование бережного отношения к материальным ценностям.
2. Регулятивные базовые учебные действия:
входить и выходить из учебного помещения со звонком;
ориентироваться в пространстве класса;
пользоваться учебной мебелью;
адекватно использовать ритуалы школьного поведения (поднимать руку,
вставать и выходить из-за парты и т.д.);
работать с учебными принадлежностями (альбомами, кисточкой, краской,
линейкой и т.д.) и организовывать рабочее место под руководством учителя;
принимать цели и произвольно включаться в деятельность, следовать
предложенному плану и работать в общем темпе с помощью учителя;
определить план выполнения заданий на уроках изобразительного искусства
под руководством учителя;
корректировать выполнение задания в соответствии с планом под
руководством учителя;
проверка работы по образцу;
участвовать в деятельности, контролировать и оценивать свои действия и
действия одноклассников с помощью учителя.
3. Познавательные базовые учебные действия:
ориентироваться в пространстве, на листе бумаги руководством учителя;
уметь слушать и отвечать на простые вопросы учителя;
назвать, характеризовать предметы по их основным свойствам (цвету,
форме, размеру, материалу); находить общее и различие с помощью учителя;
овладение приемами работы различными графическими материалами.
создание элементарных композиций на заданную тему на плоскости.
делать простейшие обобщения, сравнивать, классифицировать на наглядном
материале;
пользоваться знаками, символами, предметами заместителями;
наблюдать; работать с информацией (понимать изображение, устное
высказывание, элементарное схематическое изображение, предъявленные на бумажных,
электронных и других носителях) под руководством учителя.
4. Коммуникативные базовые учебные действия:
участвовать в диалоге на уроке в жизненных ситуациях;
выражать свое отношение к произведению изобразительного искусства в
высказываниях;
оформлять свои мысли в устной речи;
соблюдать простейшие нормы речевого этикета: здороваться, прощаться;
умение отвечать на вопросы различного характера;
обращаться за помощью и принимать помощь;
слушать и понимать инструкцию к учебному заданию в разных видах
деятельности и быту;
сотрудничать со взрослыми и сверстниками в разных социальных
ситуациях;
доброжелательно относиться, взаимодействовать с людьми на уроках
изобразительной деятельности.
5. Состав базовых учебных действий обучающихся:
Базовые учебные действия, формируемые у младших школьников, обеспечивают, с
одной стороны, успешное начало школьного обучения и осознанное отношение к
обучению, с другой составляют основу формирования в старших классах более
сложных действий, которые содействуют дальнейшему становлению ученика как
субъекта осознанной активной учебной деятельности на доступном для него уровне.
II. Содержание учебного предмета.
В каждом классе программа «Изобразительное искусство» включает в себя
несколько подразделов с постепенным расширением и усложнением программного
материала по каждому из них.
Первое полугодие.(пропедевтический период)
Подготовительные упражнения.
Осуществлять сенсорное воспитание первоклассников: учить их различать форму
предметов при помощи зрения, осязания и обводящих движений руки, узнавать и
показывать основные геометрические фигуры и тела (круг, квадрат, прямоугольник, шар,
куб); определять разницу по величине между предметами одной и той же формы;
ориентироваться на плоскости листа бумаги; находить середину, верхний, нижний,
правый и левый края; формировать графические представления формы (круг, квадрат,
прямоугольник, треугольник), различать круг и овал.
Воспитывать интерес к рисованию и рисункам. Развивать моторику руки,
формировать графические навыки и умения; навыки и умения владения карандашом;
навык произвольной регуляции силы нажима; навык произвольного темпа движения (его
замедление и ускорение), навык прекращения движения в нужной точке: навык удержания
направления движения.
Различать цвета: красный, желтый, зеленый, синий, коричневый, черный, белый.
Учить раскрашивать рисунок: соблюдать направление штрихов (сверху вниз, слева
направо, наискось), не оставлять пробелов, не выходить за пределы контура.
Второе полугодие
Декоративное рисование.
Выработать у учащихся умение свободно, без напряжения проводить от руки
прямые вертикальные, горизонтальные и наклонные линии; упражнять детей в аккуратной
закраске элементов орнамента с соблюдением контура рисунка; развивать умение
пользоваться трафаретами-мерками; учить различать и называть цвета: красный, желтый,
зелёный, синий, коричневый, оранжевый, фиолетовый.
Рисование с натуры.
Учить детей различать предметы по форме, величине, цвету и передавать в рисунке
основные их свойства. Правильно размещать рисунки на листе бумаги. Аккуратно
закрашивать изображения, соблюдая контуры.
Рисование на темы.
Учить детей объединять предметы по признаку формы; развивать у них умения
передавать в рисунке наиболее простой для изображения момент из прочитанной сказки;
размещать элементы рисунка на листе бумаги, передавая пространственные и величинные
отношения несложных предметов (наверху, внизу, рядом, около; большой, маленький,
самый маленький); отождествлять свой рисунок с каким-либо предметом.
Беседы об изобразительном искусстве. (2 раза в четверть)
Учить детей узнавать и различать в иллюстрациях изображения предметов,
животных, растений, известных им из ближайшего окружения: развивать у них умения
сравнивать предметы по форме, цвету, величине.
III. Тематическое планирование.
урока
Тема урока
Кол-во часов
1
Выполнение рисунка по замыслу учащихся.
1
2
Рисование по трафарету круга и квадрата.
1
3
Рисование по трафарету прямоугольника и треугольника.
1
4
Упражнения в проведении прямых горизонтальных линий.
1
5
Рисование в полосе простейших узоров.
1
6
Составление узора в полосе из круга и квадрата.
1
7
Рисование по опорным точкам несложных предметов.
1
8
Рисование квадрата по опорным точкам, деление квадрата на
равные части.
2
9
Рисование орнамента по трафарету.
1
10
Рисование с натуры папки для бумаги.
1
11
«Праздничные флажки».
1
12
Рисование с натуры «Бусы».
1
13
Рисование в полосе узора из веточек.
1
14
«Новогодняя елка».
1
15
«Снеговик».
1
16
«Шарф, варежки».
1
17
«Снеговик у елки».
1
18
«Светофор».
1
19
«Надувные шары различной формы и цвета».
1
20
«Узор в полосе из геометрических фигур».
1
21
Рисование связки воздушных шаров.
1
22
«Открытка к празднику 8 марта».
1
23
Рисование узора в полосе для закладки.
1
24
«Кораблик».
1
25
Рисование на свободную тему.
1
26
«Узор в круге». Деление круга на части.
1
27
«Носовой платок».
1
28
«Спутник в полете».
1
29
Рисование узора в полосе из треугольников.
1
30
«Праздничный флажок».
1
31
Рисование узора для полотенца.
1
32
Рисование узора в полосе из растительных форм.
1
IV. Календарно-тематическое планирование
Рисование
1 класс (1 часа в неделю)
урока
Тема урока
Кол-во
часов
План
Факт
1
Выполнение рисунка по замыслу учащихся.
1
01.09.17
2
Рисование по трафарету круга и квадрата.
1
08.09.17
3
Рисование по трафарету прямоугольника и
треугольника.
1
15.09.17
4
Упражнения в проведении прямых
горизонтальных линий.
1
22.09.17
5
Рисование в полосе простейших узоров.
1
29.09.17
6
Составление узора в полосе из круга и квадрата.
1
06.10.17
7
Рисование по опорным точкам несложных
предметов.
1
13.09.17
8-9
Рисование квадрата по опорным точкам,
деление квадрата на равные части.
2
20.10.17,
27.10.17
10
Рисование орнамента по трафарету.
1
10.11.17
11
Рисование с натуры папки для бумаги.
1
17.11.17
12
«Праздничные флажки».
1
24.11.17
13
Рисование с натуры «Бусы».
1
01.12.17
14
Рисование в полосе узора из веточек.
1
08.12.17
15
«Новогодняя елка».
1
15.12.17
16
«Снеговик».
1
22.12.17
17
«Шарф, варежки».
1
29.12.17
18
«Снеговик у елки».
1
19.01.18
19
«Светофор».
1
26.01.18
20
«Надувные шары различной формы и цвета».
1
02.02.18
21
«Узор в полосе из геометрических фигур».
1
09.02.18
22
Рисование связки воздушных шаров.
1
16.02.18
23
«Открытка к празднику 8 марта».
1
02.03.18
24
Рисование узора в полосе для закладки.
1
16.03.18
25
«Кораблик».
1
23.03.18
26
Рисование на свободную тему.
1
06.04.18
27
«Узор в круге». Деление круга на части.
1
13.04.18
28
«Носовой платок».
1
20.04.18
29
«Спутник в полете».
1
27.04.18
30
Рисование узора в полосе из треугольников.
1
04.05.18
31
«Праздничный флажок».
1
11.05.18
32
Рисование узора для полотенца.
1
18.05.18
33
Рисование узора в полосе из растительных
форм.
1
25.05.18
V. Описание материально технического обеспечения
образовательного процесса.
Методический комплект для учителя.
Грошенков И. А. «Занятия изобразительным искусством в специальной
коррекционной школе». Москва, Институт общегуманитарных исследований, 2001 год.
Грошенков И.А.«Изобразительная деятельность в специальной
коррекционной школе VIII вида». Москва, АСАДЕМА, 2002 год.
Методические рекомендации Т.В.Нестеровой «Обучение тематическому
рисованию младших школьников с нарушениями интеллекта». Екатеринбург, 2000год.
Методические рекомендации Т.В.Нестеровой «Обучение младших школьников
декоративному рисованию». Екатеринбург, 2000 год.
Элементы педагогических технологий:
Е.Д. Худенко «Коррекционно - развивающее обучение».
Печатные пособия:
портреты и работы русских и зарубежных художников;
таблицы по цветоведению, построению орнамента;
схемы по правилам рисования предметов, растений, деревьев, животных,
птиц, человека;
таблицы по народным промыслам;
учебно-практическое оборудование: конструкторы; краски акварельные, гуашевые;
бумага А3, А4; бумага цветная; фломастеры; восковые мелки; кисти беличьи 5, 10, 20;
кисти из щетины 3, 10, 20; ножницы; шаблоны геометрических фигур и реальных
предметов;
муляжи фруктов и овощей (комплект);
предметы быта (кофейники, кувшины, чайный сервиз).
Технические средства обучения ноутбук, интерактивная доска, проектор,
документ-камера, телевизор; экранно-звуковые пособия.
Интернет
ресурсы: http://nsportal.ru/, http://infourok.ru/, http://www.uchportal.ru/,http://pedsovet.su/, http
://www.proshkolu.ru/, http://www.myshared.ru/.