Презентация "Пейте дети молоко, будете здоровы" 3 класс

Тема: Разъединяющие и объединяющие начала в истории народов России
Цели
1. Сформировать знания о разъединяющих факторах
2. Изучить понятия «русификация», «толерантность»
3. Развивать умения анализировать, прогнозировать.
Этапы урока
Деятельность учителя
Деятельность учеников
Оргмомент
Здравствуйте, садитесь. Откройте тетради, запишите число,
классная работа, тему пока не записываем.
Актуализаци
я знаний
Прежде чем приступим к новой теме, вспомним пройденное,
важное для нас сегодня. Что такое светская этика?
Национальность, народ, нация?
ответы
Изучение
нового
материала
Тему мы должны сформулировать сами. Поможет нам текст
учебника. Чтение стр. 8-9. Обсуждение по вопросам.
Формулировка проблемного вопроса -Что объединяет разных
граждан России.
О чём узнаем?(что объединяет народы) А мы должны знать, что
их разделяет? Зачем?
Запись темы. Сегодня поговорим о различиях, на след. уроке- об
объединении.
Дети называют, в чём разные народы на основе текста учебника.
Запись
Разъединяющие факторы
1. Разные национальности, культура и менталитет ценки
ситуаций, поведение на основе принадлежности к
культуре определённого народа). Каждая этническая
община оригинальна, имеет особенности, отличающие её
от другой, но именно это отличие и вызывает чаще всего у
других людей неприязнь, создает четкое, порой, очень
твердо зафиксированное мышление: “Они не такие как мы.
Значит, они живут неправильно”. Это приводит к такому
фактору, как национализм (неприятие к другим
национальностям, народам, нации).
2. Большая территория России(наша школа большая?
Хорошо ли вы представляете, кто учится и чем занимаются
дети в 11 А классе?
А наша страна несравнима по площади с о школой, значит,
и о жизни удалённых народов мы имеем лишь смутное
представление)
3. Борьба за ограниченные ресурсы. До 1944 года восточная
часть современного Пригородного района Северной
Осетии входила в состав Чечено-Ингушской АССР. 7 марта
1944 года, после депортации(профашистски настроенные
элементы) чеченцев и ингушей в Казахстан и Среднюю
Азию, эта территория была включена в состав Северо-
Осетинской АССР. Конфликт.
4. Насилие при объединении народов. СССР И РИ
Много завоеваний. РУСИФИКАЦИЯ - распространение
влияния русских людей (ставила задачей придать всем
народам ощущение принадлежности к России, к её
прошлому, к её традициям. Наполнение образовательной
системы русским национальным содержанием. Заселение
национальных автономий русскими переселенцами. Что
это порождает?
Екаерина 2 и Украина- отмена гетманства
Но если в РИ ещё соблюдали права некоторых
этносов(Финляндия, Польша, Сибирь), то в СССР это
ликвидировалось совсем.
Чтобы уменьшить влияние этих
факторов.
(язык, религия, национальности,
кухня, поведение)
запись
нет
запись
Ненависть
Присоединение Прибалтики к СССР включение
независимых прибалтийских государств Эстонии,
Латвии и Литвы в состав СССР, ставшее следствием
подписания СССР и нацистской Германией в августе 1939
года договора о ненападении между Германией и
Советским Союзом и Договора о дружбе и границе,
секретные протоколы которых зафиксировали
разграничение сфер интересов этих двух держав в
Восточной Европе.
Единство, – возвестил оракул наших дней, –
Быть может спаяно железом лишь и кровью…
Но мы попробуем спаять его любовью, –
А там увидим, что прочней…
5. Увеличение эгоизма, агрессии (выживает сильнейший)
Запись определения
толерантности
Закрепление
Назовите возможные последствия разъединения
Работа со стихотворениями
Милый враг
У врагов на той стороне
Мой давний друг.
О смерть, прилети ко мне
Из милых рук.
Сижу, грустя на холме,
А у них – огни.
Тоскующую во тьме,
Мой друг, вспомяни!
Не травы ли то шелестят,
Не его ли шаги?
Нет, он не вернется назад,
Мы с ним – враги.
Сегодня я не засну
А, завтра, дружок,
На тебя я нежно взгляну
И взведу курок.
Пропитаны кровью и желчью
Наша жизнь и наши дела.
Ненасытное сердце волчье
Нам судьба роковая дала.
Разрываем зубами, когтями,
Убиваем мать и отца,
Не швыряем в ближнего камень –
Пробиваем пулей сердца.
А! Об этом думать не надо?
1. Захват страны
2. Гражданская
война(война между
гражданами одной
страны)
Не надо – ну так изволь:
Подай мне всеобщую радость
На блюде, как хлеб и соль.
Обсуждение стихов( О чём думает герой в первом стихотворении?
Он счастлив?
С чьим сердцем сравнивает автор сердце человека? Может ли
этот человек создать какие-либо ценности?(Нет, он только
разрушает)