Технологическая карта урока "Знакомство с буквой и звуком Ш " 1 класс

Технологическая карта урока
Предмет, класс
Обучение грамоте. Чтение. 1-Б класс УМК Гармония
Учитель
Демина Елена Александровна
Тема урока,
Знакомство с буквой и звуком Ш
Место и роль урока в изучаемой теме
Урок знакомства с новым звуком и буквой; отработка механизма чтения.
Тип урока
Урок «открытия» новых знаний
Цель урока
З
З
н
н
а
а
к
к
о
о
м
м
с
с
т
т
в
в
о
о
с
с
о
о
з
з
в
в
у
у
к
к
о
о
м
м
и
и
б
б
у
у
к
к
в
в
о
о
й
й
Ш
Ш
к
к
о
о
т
т
о
о
р
р
ы
ы
й
й
о
о
н
н
а
а
о
о
б
б
о
о
з
з
н
н
а
а
ч
ч
а
а
е
е
т
т
Задачи урока
обучающие
развивающие
воспитательные
П
П
о
о
з
з
н
н
а
а
к
к
о
о
м
м
и
и
т
т
ь
ь
с
с
б
б
у
у
к
к
в
в
о
о
й
й
Ш
Ш
р
р
а
а
с
с
ш
ш
и
и
р
р
и
и
т
т
ь
ь
и
и
у
у
г
г
л
л
у
у
б
б
и
и
т
т
ь
ь
з
з
н
н
а
а
н
н
и
и
я
я
о
о
с
с
о
о
г
г
л
л
а
а
с
с
н
н
ы
ы
х
х
з
з
в
в
у
у
к
к
а
а
х
х
и
и
б
б
у
у
к
к
в
в
а
а
х
х
в
в
п
п
р
р
о
о
ц
ц
е
е
с
с
с
с
е
е
и
и
з
з
у
у
ч
ч
е
е
н
н
и
и
я
я
з
з
в
в
у
у
к
к
а
а
и
и
б
б
у
у
к
к
в
в
ы
ы
Ш
Ш
,
,
о
о
п
п
р
р
е
е
д
д
е
е
л
л
я
я
т
т
ь
ь
м
м
е
е
с
с
т
т
о
о
з
з
в
в
у
у
к
к
а
а
Ш
Ш
в
в
с
с
л
л
о
о
в
в
е
е
и
и
п
п
р
р
о
о
в
в
о
о
д
д
и
и
т
т
ь
ь
з
з
в
в
у
у
к
к
о
о
в
в
о
о
й
й
а
а
н
н
а
а
л
л
и
и
з
з
с
с
л
л
о
о
в
в
а
а
.
.
О
О
т
т
р
р
а
а
б
б
а
а
т
т
ы
ы
в
в
а
а
т
т
ь
ь
м
м
е
е
х
х
а
а
н
н
и
и
з
з
м
м
ч
ч
т
т
е
е
н
н
и
и
я
я
.
.
П
р
р
о
о
д
д
о
о
л
л
ж
ж
и
и
т
т
ь
ь
ф
ф
о
о
р
р
м
м
и
и
р
р
о
о
в
в
а
а
н
н
и
и
е
е
н
н
а
а
в
в
ы
ы
к
к
а
а
ч
ч
т
т
е
е
н
н
и
и
я
я
с
с
л
л
о
о
в
в
,
,
п
п
р
р
е
е
д
д
л
л
о
о
ж
ж
е
е
н
н
и
и
й
й
с
с
и
и
з
з
у
у
ч
ч
е
е
н
н
н
н
ы
ы
м
м
и
и
б
б
у
у
к
к
в
в
а
а
м
м
и
и
;
;
р
р
а
а
з
з
в
в
и
и
в
в
а
а
т
т
ь
ь
р
р
е
е
ч
ч
ь
ь
,
,
ф
ф
о
о
н
н
е
е
м
м
а
а
т
т
и
и
ч
ч
е
е
с
с
к
к
и
и
й
й
с
с
л
л
у
у
х
х
;
;
у
у
м
м
е
е
н
н
и
и
е
е
р
р
а
а
б
б
о
о
т
т
а
а
т
т
ь
ь
с
с
у
у
с
с
л
л
о
о
в
в
н
н
ы
ы
м
м
и
и
з
з
н
н
а
а
к
к
а
а
м
м
и
и
и
и
н
н
а
а
х
х
о
о
д
д
и
и
т
т
ь
ь
«
«
о
о
п
п
а
а
с
с
н
н
о
о
с
с
т
т
и
и
»
»
п
п
и
и
с
с
ь
ь
м
м
а
а
;
;
у
у
ч
ч
и
и
т
т
ь
ь
р
р
а
а
с
с
с
с
у
у
ж
ж
д
д
а
а
т
т
ь
ь
;
;
р
р
а
а
с
с
ш
ш
и
и
р
р
я
я
т
т
ь
ь
с
с
л
л
о
о
в
в
а
а
р
р
н
н
ы
ы
й
й
з
з
а
а
п
п
а
а
с
с
.
.
С
С
т
т
и
и
м
м
у
у
л
л
и
и
р
р
о
о
в
в
а
а
т
т
ь
ь
т
т
в
в
о
о
р
р
ч
ч
е
е
с
с
к
к
у
у
ю
ю
а
а
к
к
т
т
и
и
в
в
н
н
о
о
с
с
т
т
ь
ь
у
у
ч
ч
а
а
щ
щ
и
и
х
х
с
с
я
я
;
;
п
п
р
р
и
и
в
в
и
и
в
в
а
а
т
т
ь
ь
и
и
н
н
т
т
е
е
р
р
е
е
с
с
к
к
ч
ч
т
т
е
е
н
н
и
и
ю
ю
;
;
с
с
п
п
о
о
с
с
о
о
б
б
с
с
т
т
в
в
о
о
в
в
а
а
т
т
ь
ь
в
в
о
о
с
с
п
п
и
и
т
т
а
а
н
н
и
и
ю
ю
т
т
о
о
л
л
е
е
р
р
а
а
н
н
т
т
н
н
о
о
с
с
т
т
и
и
и
и
э
э
т
т
и
и
к
к
и
и
в
в
п
п
р
р
о
о
ц
ц
е
е
с
с
с
с
е
е
к
к
о
о
л
л
л
л
е
е
к
к
т
т
и
и
в
в
н
н
о
о
г
г
о
о
о
о
б
б
с
с
у
у
ж
ж
д
д
е
е
н
н
и
и
я
я
в
в
о
о
п
п
р
р
о
о
с
с
о
о
в
в
и
и
з
з
у
у
ч
ч
а
а
е
е
м
м
о
о
й
й
т
т
е
е
м
м
ы
ы
.
.
Актуальность использования средств
ИКТ
Вид используемых на уроке средств
ИКТ
М
М
у
у
л
л
ь
ь
т
т
и
и
м
м
е
е
д
д
и
и
й
й
н
н
о
о
е
е
у
у
с
с
т
т
р
р
о
о
й
й
с
с
т
т
в
в
о
о
,
,
и
и
н
н
т
т
е
е
р
р
а
а
к
к
т
т
и
и
в
в
н
н
а
а
я
я
д
д
о
о
с
с
к
к
а
а
,
,
э
э
л
л
е
е
к
к
т
т
р
р
о
о
н
н
н
н
о
о
е
е
с
с
о
о
п
п
р
р
о
о
в
в
о
о
ж
ж
д
д
е
е
н
н
и
и
е
е
У
У
М
М
К
К
«
«
Г
Г
а
а
р
р
м
м
о
о
н
н
и
и
я
я
»
»
,
,
M
M
S
S
P
P
o
o
w
w
e
e
r
r
P
P
o
o
i
i
n
n
t
t
,
,
M
M
S
S
W
W
o
o
r
r
d
d
.
.
Формы организации деятельности: фронтальная, индивидуальная, парная.
Мыслительные операции: анализ, сравнение, синтез.
Методы работы: объяснительно – иллюстративные, частично – поисковые, словесные, наглядные, практические.
Педагогические технологии:
- личностно – ориентированного обучения;
- объяснительно – иллюстративного обучения;
- словесной продуктивной и творческой деятельности;
- педагогика сотрудничества (учебный диалог, учебная дискуссия);
Характеристика этапов урока
Этап урока
Метод
ы
и
прием
ы
работ
ы
ФО
УД
Деятельн
ость
учителя
Деяте-
льность
ученико
в
Развитие УУД
Плани
-
руемы
е
резуль
-таты
Познават
ельн
Коммуни
кат
Регулятив
н
1.Мотивация
(самоопределение
) к учебной
деятельности.
Беседа
Объяс
ни-
тельно
-
иллюс
тратив
ный
Игров
ой
П
Ф
Приветст
вие
обучающ
ихся
Эмоциона
ль-ный
настрой.
Эмоцион
альный
настрой
на урок:
- Я
желаю
тебе
сегодня
добра.
- И я
пожелаю
добра для
тебя.
- Если
тебе
будет
трудно,
то я
помогу.
- И я
тебе
помощь
свою
Обогащен
ие
словарног
о запаса,
развитие
речи
Определе
ние
способов
взаимоде
й-ствия.
Волевая
саморегу
ля-ция:
мобилиза
ция сил и
энергии
для
совместн
ой
работы
Понимать
цель
выполняем
ых
действий
Возник
но-
вение
внутре
н-ней
потреб
но-сти
включе
-ния в
деяте-
льност
ь
окажу
2. Актуализация
знаний и
постановка
проблемы.
Слове
с-ный
Ф
И
Концентр
иру-ет
внимание
на
выполнен
ие
дыхатель
ной и
речевой
гимнасти
к.
.выполня
ют
упражнен
ия.
Произнос
ят звук
)
Самостоя
тельно
делают
вывод о
его
парности
по
звонкост
и-
глухости,
твёрдост
и-
мягкости
Отгадыва
ют
загадки,
формиру
Анализ
звукового
состава
слова с
целью
выделения
признака
Умение с
достаточ
ной
полнотой
и
точность
ю
выражать
свои
мысли
Самостоят
ельное
выделение
и
формулир
о-вание
позна-
вательной
задачи
урока
Прини-
мают
пробле
м-ную
ситуац
ию,
заданн
ую
учител
ем.
Ставят
цель,
форму-
лируют
задачи
по
достиж
е-нию
заданн
ой
цели
3. Формирование
темы урока.
ют тему
урока,
определя
ют
задачи
урока.
4. Работа по теме
урока.
Нагля-
дный
Беседа
Расска
з
Диало
г
И
Ф
П
Побуждае
т к
высказыв
анию
своего
мнения.
Ответы
на
вопросы.
Произнос
ят звук и
рассказы
вают о
нем.
(Согласн
ый,
всегда
твердый,
глухой,
не имеет
пары по
твердост
и-
мягкости
Анализ,
сравнение
,
обобщени
е
Развитие
памяти
Умение
слушать
и
вступать
в диалог,
участвова
ть в
коллекти
в-ном
обсужден
ии
проблем
ы,
умение
полно и
точно
выражать
свои
Умение
приводить
примеры
Планир
у-ют
свою
дальне
й-шую
деяте-
льност
ь