Рабочая программа внеурочной деятельности "Занимательный английский" 2 класс

Рабочая программа
внеурочной деятельности общеинтеллектуального направления
для младших школьников «Занимательный английский»
2 класс
(срок реализации программы – 1 год)
Программа разработана
учителем английского языка
Трубицыной Ульяной Алексеевной
Пояснительная записка
Рабочая программа «Занимательный английский» разработана на основе ООП НОО
МБОУ «ООШ № 5 г. Шатуры» Шатурского муниципального района Московской области;
имеет научно-познавательную направленность и представляет собой вариант программы
организации внеурочной деятельности по английскому языку младших школьников.
Программа составлена с учетом требований федеральных государственных стандартов
второго поколения и соответствует возрастным особенностям младшего школьника.
Педагогическая целесообразность данной программы внеурочной деятельности
обусловлена важностью создания условий для формирования у младших школьников
коммуникативных и социальных навыков, которые необходимы для успешного
интеллектуального развития ребенка.
Программа обеспечивает развитие универсальных учебных действий, творческих
способностей у обучающихся, необходимых для дальнейшей самореализации как в
учебной, так и внеурочной деятельности, а так же позволяет младшему школьнику
проявить себя, преодолеть языковой барьер, выявить свой творческий потенциал.
Актуальность разработки и создания данной программы обусловлена тем, что она
позволяет устранить противоречия между требованиями программы и потребностями
учащихся в раннем изучении иностранного языка и применении полученных знаний и
универсальных учебных действий на практике, а так же расширить возможности
творческого самовыражения.
Одна из основных задач образования по ФГОС НОО развитие способностей ребёнка и
формирование универсальных учебных действий, таких как: планирование,
прогнозирование, целеполагание, контроль, оценка, коррекция, саморегуляция.
Исходя их этого, в программе предусмотрены активные формы работы, которые
вовлекают учащихся в динамичную деятельность и направлены на понимание ими
языкового материала и развития интеллекта, приобретение практических навыков
самостоятельной деятельности.
Отбор тематики и проблематики общения на внеурочных занятиях осуществлен с учетом
материала программы обязательного изучения иностранного языка и ориентирован на
интересы и потребности школьников с учетом их возрастных особенностей.
Программа позволяет интегрировать знания, полученные в процессе обучения
английскому языку, с воспитанием личности и развитием творческого потенциала
младших школьников.
Основными целями программы являются:
создание условий для раннего изучения английского языка;
формирование интереса к раннему изучению иностранного языка в игровой форме;
развитие эмоциональной сферы обучающихся, развитие артистических способностей,
творческого воображения и фантазии;
знакомство с традициями англоязычных стран.
Задачи программы нашли отражение в следующих аспектах:
I. Познавательный аспект:
способствовать более раннему приобщению младших школьников к новому для
них языковому миру и осознанию ими иностранного языка как инструмента
познания мира и средства общения;
познакомить детей с культурой стран изучаемого языка (музыка, история, театр,
литература, традиции, праздники);
формировать некоторые универсальные лингвистические понятия, наблюдаемые в
родном и иностранном языках.
II. Развивающий аспект:
развивать технику речи, артикуляцию, интонации, двигательные способности детей
через драматизацию;
развивать учебные умения;
формировать у учащихся готовность к общению на иностранном языке,
познакомить их с основами актерского мастерства и научить держаться на сцене.
III. Воспитательный аспект:
воспитание толерантности и уважения к другой культуре, приобщение к
общечеловеческим ценностям;
воспитание личностных качеств (умение работать в паре, группе,
коммуникабельность);
обеспечить связь школы с семьей через вовлечение родителей в процесс
подготовки спектаклей.
Содержание курса внеурочной деятельности с указанием форм
организации и видов деятельности
Формы проведения занятий:
Внеурочная деятельность по английскому языку основана на индивидуальной, парной,
групповой и массовой работах (выступления, спектакли). Ведущей формой организации
занятий является групповая работа, а значит, проектная деятельность выходит на первый
план. Во время занятий осуществляется индивидуальный и дифференцированный подход
к детям.
С целью достижения качественных результатов учебный процесс должен быть оснащен
современными техническими средствами, средствами изобразительной наглядности,
игровыми реквизитами.
Во время каникул игровая деятельность может видоизменяться (поездки в театр, показ
спектаклей, участие в концертах, проведение совместных с родителями праздников).
Виды деятельности:
игровая деятельность (в т.ч. подвижные игры);
чтение, литературно-художественная деятельность;
изобразительная деятельность;
постановка драматических сценок, спектаклей;
прослушивание песен и стихов;
разучивание стихов;
разучивание и исполнение песен;
проектная деятельность;
выполнение упражнений на релаксацию, концентрацию внимания, развитие
воображения.
Эффективность и результативность данной внеурочной деятельности зависит от
соблюдения следующих условий:
добровольность участия и желание проявить себя,
сочетание индивидуальной, групповой и коллективной деятельности;
сочетание инициативы детей с направляющей ролью учителя;
занимательность и новизна содержания, форм и методов работы;
эстетичность всех проводимых мероприятий;
четкая организация и тщательная подготовка всех запланированных мероприятий;
наличие целевых установок и перспектив деятельности, возможность участвовать
в конкурсах, фестивалях и проектах различного уровня;
широкое использование методов педагогического стимулирования активности
обучающихся;
гласность, открытость, привлечение детей с разными способностями и уровнем
овладения иностранным языком;
привлечение родителей и учащихся более старшего возраста к подготовке и
проведению мероприятий с учащимися более младшего возраста.
Содержание
Раздел 1 «Весёлая фонетика». (9 часов)
Речевой материал
/предметное
содержание речи
Фонемы, близкие к фонемам родного языка (РЯ) по артикуляции
и акустическим свойствам: [ m ], [ f ], [ g ], [ t ], [ d ], [ l ] и т.д.
Фонемы, которые кажутся в силу наличия общих свойств
одинаковыми с фонемами РЯ, но отличающиеся от них
существенными признаками: [æ], [ e ], [ j: ], [ i ], [o:], [ Λ ], [ ə:], и
др.
Фонемы, не имеющие артикуляционных и акустических
аналогов в родном языке: [ w ], [ h ], [ ŋ], [ r ], [ ai ], [ θ ] и др.
Долгие и краткие гласные.
Языковой материал
Фонетические игры: Повторюшки. Рыбы. Пчёлы. Любопытный
кролик. Горы. Колокольчик. Thank you. Эхо. Научи куклу.
Соедини линии. Хлопни в ладошки. Испорченный телефон.
Комары и осы. Foreign speakers. Strange sounds. Слышу -
не слышу. Верно - неверно и другие
Фонетические сказки.
Стихотворения: Are You Sleeping; Humpty Dumpty; Bar, Bar
Black Sheep; Lazy Mary; Little Miss Muffet; The muffin man; Bow-
wow says the dog; Pussy-cat; Little Girl и другие.
Познавательный/
страноведческий
/развивающий аспект
Английские народные детские стихотворения Nursery Rhymes.
Переводы С.Я. Маршака и К.И. Чуковского.
Английские пословицы и приметы.
Наглядность/
оборудование
Знаки фонетической транскрипции. Презентации к
стихотворениям. Аудиосопровождение.
Игрушки и реквизит для игр. Предметные и сюжетные картинки.
Методические
рекомендации
Способ определения результативности - конкурс чтецов,
знатоков знаков транскрипции, иллюстраторов английских
стихотворений и т.п.
Раздел 2 «Весёлые буквы». (7 часов)
Речевой материал
/предметное
содержание речи
Английские буквы. Правильное написание букв. Строчные и
прописные. Гласные и согласные. Алфавит.
Праздник алфавита.
Языковой материал
Игры с алфавитом: Путаница. Анаграммы. Не ошибись. Кто
больше. Вспомни буквы. Найди букву. Найди пару. Угадай
букву. Охота на буквы. Магазин игрушек и
другие. Стихотворение: The three little kittens.
Познавательный/
страноведческий
/развивающий аспект
Английское народное детское
стихотворение The three little kittens.
Перевод С.Я. Маршака.
Наглядность/
оборудование
Карточки с буквами. Алфавит. Презентации по алфавиту.
Компьютерные игры связанные с алфавитом.
Аудиосопровождение. Игрушки, карточки и реквизит для игр.
Предметные и сюжетные картинки. Сценарий «Праздника
алфавита».
Методические
рекомендации
Весь цикл занятий по этой теме – освоение алфавита через игры
и стихи (в дополнение к урокам основного курса) и подготовка
мероприятия «Праздник алфавита».
Способ определения результативности - участие в итоговом
мероприятии, конкурсах знатоков английских букв,
инсценировка стихотворения The three little kittens и т.п. В этом
разделе дети знакомятся с драматизацией литературного
произведения.
Раздел 3. «Давайте поиграем!» (10 часов)
Речевой материал
/предметное
содержание речи
Лексические настольные игры. Правила игры. Оборудование для
настольных игр.
Игра «Будьте добры к животным!» (цвета). Игра «Мороженое-
мечта» (фрукты и ягоды)
Игра «Украшаем пиццу» (овощи). Игра «Кто быстрее соберёт
портфель» (школьные вещи)
Игра «Родословное дерево» (родственники). Игра «Английский
завтрак». (продукты)
Игра «Накрой на стол» (посуда). Игра «Одежда для
мальчика/девочки» (одежда). Игры придумываем сами.
Языковой материал
A dice, start, a counter, finish, roll again, hurry up, miss a turn, come
on, throw, pass, it’s my turn, who’s next (лексика ко всем
последующим урокам).
Purple, red, blue, orange, green, yellow, brown, grey, white, black
Banana, pear, cherry, orange, grapes, plum, strawberry, apricot,
lemon, apple
Onion, pea, tomato, red pepper, cucumber, lettuce, cabbage, potatoes,
carrot
Ruler, exercise book, eraser, pencil-case, chalk, paints, text-book,
brush, pen, sharpener, book, pencil, calculator, felt-tip pen
Mother, father, brother, sister, cousin, grandmother, grandfather,
uncle, aunt, great-grandmother, great-grandfather.
Bacon, cereal, butter, marmalade, milk, tea, roll, orange/
grapefruit/tomato juice, toasts, coffee, mushrooms, sausage, fried
eggs
Fork, knife, napkin, spoon, pepper, soup-plate, glass, small plate, salt,
candle, flowers, for dessert
Trainers, dress, jacket, scarf, cap, shirt, yeans, shoes, hat, tights
Познавательный/
страноведческий
/развивающий аспект
Правила игры в настольные игры. Вежливое и дружелюбное
поведение в игре. Дизайн: украшение мороженого фруктами,
украшение пиццы. Родословное древо. Как собирать портфель.
Английский завтрак. Как сервируют стол. Культура в одежде.
Разработка собственной настольной игры.
Наглядность/
оборудование
Карандаши, фломастеры, фишки, кубики, раскраски, бумага,
картинки, муляжи. Нарисованные или распечатанные
настольные игры.
Методические
рекомендации
На всех занятиях данного раздела происходит активное
пополнение словарного запаса обучающихся, отрабатывается
произношение, начинается работа над чтением отдельных слов и
коротких предложений. Каждое занятие – новая игра. К каждой
игре подбираются стихотворения по теме игры.
Способ определения результативности - участие в итоговом
мероприятии: конкурс знатоков английских слов, конкурс
рисунков, выполненных на занятиях по данной теме, игровые
конкурсы или разработка собственной игры (в зависимости от
возможностей обучающихся).
На итоговое занятие приглашаются родители.
Раздел 4. « Наша первая сказка»
Теремок ( 8 часов)
Речевой материал
/предметное
содержание речи
Сказка «The wooden house» / «Теремок»
Текст сказки, пьеса.
Языковой материал
Wooden, field, nobody, answer, ask, together a hare, climb, roar, a
bear, a mouse, a frog, roof, crush, scared, run away, in different
directions
«Сказочная» лексика: Once, one day, once upon a time, soon, at
last, little by little, that’s why, first, for the last time, after a while
There was, there were, many years ago, once there was/were, once
there lived, once upon the time there lived
Знакомство с Past Simple: stood, ran, went, began, answered, asked,
jumped, came, climbed, crushed, roared и др.
Познавательный/
страноведческий
/развивающий аспект
Сценарий. Составление сценария. Декорации. Костюмы.
Драматизация. Последовательность работы над пьесой.
Сравнение английского варианта сказки с русским.
Наглядность/
оборудование
Текст сказки. Задания к сказке. Аудиозапись. Сценарий сказки.
Картинки к сказке. Реквизит для постановки. Презентация к
сказке.
Методические
рекомендации
Чтение сказки, работа с лексикой – 2 занятия.
Знакомство со сценарием и распределение ролей 1 занятие.
Работа над текстом пьесы – 2 занятия.
Репетиции, оформление спектакля – 2 занятия
Презентация спектакля – 1 занятие.
Способ определения результативности участие в постановке.
Сценарий подбирается заранее (его можно составить и вместе с
детьми) с учётом уровня подготовленности обучающихся.
Результаты освоения курса внеурочной деятельности
Предметные результаты:
Обучающийся будет знать:
особенности основных типов предложений и их интонации в соответствии с
целью высказывания;
имена наиболее известных персонажей детских литературных произведений том
числе стран изучаемого языка);
наизусть рифмованные произведения детского фольклора (доступные по
содержанию и форме);
названия предметов, действий и явлений, связанных со сферами и ситуациями
общения, характерными для детей данного возраста;
произведения детского фольклора и детской литературы (доступные по содержанию
и форме).
Обучающийся получит возможность:
наблюдать, анализировать, приводить примеры языковых явлений;
применять основные нормы речевого поведения в процессе диалогического
общения;
составлять элементарное монологическое высказывание по образцу, аналогии;
читать и выполнять различные задания к текстам;
уметь общаться на английском языке с помощью известных клише;
понимать на слух короткие тексты.
Метапредметные результаты:
понимать на слух речь учителя, одноклассников;
понимать смысл адаптированного текста (в основном фольклорного характера) и
уметь прогнозировать развитие его сюжета;
выделять субъект и предикат текста; уметь задавать вопросы, опираясь на смысл
прочитанного текста;
расспрашивать собеседника, задавая простые вопросы (кто, что, где, когда), и отвечать
на вопросы собеседника, участвовать в элементарном этикетном диалоге;
инсценировать изученные сказки;
сочинять оригинальный текст на основе плана;
соотносить поступки героев сказок с принятыми моральными нормами и уметь
выделить нравственный аспект поведения героев;
участвовать в коллективном обсуждении проблем, интегрироваться в группу
сверстников и строить продуктивное взаимодействие и сотрудничество со
сверстниками и взрослыми.
Личностные результаты:
Первый уровень результатов приобретение социальных знаний о ситуации
межличностного взаимоотношения, освоение способов поведения в различных
ситуациях.
Второй уровень результатов получение школьниками опыта переживания и
позитивного отношения к базовым ценностям общества (человек, семья, родина,
природа, мир, знания, труд, культура).
Третий уровень результатов получение школьниками опыта самостоятельного
общественного действия (умение представить зрителям собственные проекты,
спектакли, постановки), в том числе и в открытой общественной среде.
Качества личности,
которые могут быть развиты у обучающихся в результате занятий:
толерантность, дружелюбное отношение к представителям других стран;
познавательная, творческая, общественная активность;
самостоятельность (в т.ч. в принятии решений);
умение работать в сотрудничестве с другими, отвечать за свои решения;
коммуникабельность;
уважение к себе и другим;
личная и взаимная ответственность;
готовность действия в нестандартных ситуациях.
Формы учета знаний, умений; системы контролирующих материалов (тестовых
материалов) для оценки планируемых результатов освоения программы:
На начальном этапе обучения закладывается интерес к иностранному языку, достижения
учащихся очень подвижны и индивидуальны.
Контроль на данном этапе проводится в игровой форме (конкурсы, постановки,
лексические игры, решение кроссвордов и ребусов), посредством выполнения творческих
заданий, их презентации и последующей рефлексии.
Способами определения результативности программы являются: диагностика, проводимая
в конце каждого раздела в виде естественно-педагогического наблюдения; выставки работ
или презентации проекта.
Форма подведения итогов:
Итоговой работой по завершению каждой темы являются театрализованные
представления, сценические постановки, открытые занятия, игры, концерты, конкурсы.
После каждого года обучения педагогу стоит провести показательные мини-спектакли,
используя творчество и фантазию детей.
Место курса в учебном плане
На освоение курса «Занимательный английский во 2 классе» согласно ученому плану
школы отведено 34 часа в год (1 час в неделю, 34 учебные недели)
Тематическое планирование
Название
темы
Количество
часов
Характеристика видов деятельности
1. «Весёлая
фонетика».
9
Социально преобразующая добровольческая
деятельность; Игровая деятельность; Познавательная
деятельность
2. «Весёлые
буквы».
7
Художественное творчество; Игровая деятельность;
3. «Давайте
поиграем!»
10
Игровая деятельность
Познавательная деятельность
Проблемно – ценностное общение
4. « Наша
первая сказка»
Теремок
8
Досугово – развлекательная деятельность (досуговое
общение)
Всего: 34
Календарно – тематическое планирование
п/п
Тема
Форма
проведения,
вид
деятельности,
применение
ТСО/
ИКТ/наглядны
х пособий
Деятельность учителя
Деятельность
обучающихся
Формируемые
результаты
Дата проведения
Планируемая
Фактическая
Раздел 1 «Весёлая фонетика». (9 часов)
1
Приветствия.
Знакомство.
Имена
английских
мальчиков и
девочек.
Индивидуальная
и групповая
работа
Познавательная,
игровая
Ноутбук
Знакомит со
звуками:[h], [ou], [ai],
[au], [d]; лексика (Hello!
Hi! How do you do! I
am…(Nick))Игра
«жмурки», «мячик».
Учить детей
приветствовать друг
друга
Проводит
фонетические /
лексические /
грамматические игры.
Знакомятся с некоторыми
лексическими единицами,
употребляя их в речи .
Знакомиться,
приветствовать друг
друга, используя
элементарные формулы
речевого этикета
Развивается умение
понимать на слух речь
учителя и
одноклассников;
осознают свою
национальную
принадлежность;пони
мают важность
изучения
иностранного языка;
7.09.2017
2
Моё имя,
возраст.
Песенка «Как
тебя зовут?»
Индивидуальная
и групповая
работа
Познавательная,
игровая
Ноутбук
Научить владению
грамматическими
структурами для
активного
использования во всех
видах речевой
деятельности
Разыгрывание сценки
«Знакомство», участие в
играх. Разучивание
песенки «Как тебя зовут?»
происходит
расширение кругозора
и обогащение
словарного запаса;
знакомятся с
английским
фольклором;
14.09.2017
3
Названия
англоязычных
стран. Песенка
«Откуда ты?»
Познакомить учащихся
с названиями
англоязычных стран.
Научить строить
высказывание с
помощью конструкции
«I am from…»
Строить простейшее
высказывание о том,
откуда ты родом с
использованием
конструкции «I am
from…». Разучивание
песенки «Откуда ты?»
развивается умение
задавать простейшие
вопросы и давать на
них ответы;
Развиваются умения и
навыки чтения.
Развивается память.
21.09.2017
4
Как ты
поживаешь? –
У меня все
отлично!
Индивидуальная
и групповая
работа.
Познавательная,
игровая.
Ноутбук, аудио
и видео
сопровождение
Обучение
диалогической речи.
Знакомство с речевыми
конструкциями «How
do you do?», «I am fine»
Составление и
разыгрывание диалога
Участвуют в играх,
предложенных учителем.
Развивается умение
понимать на слух речь
учителя и
одноклассников;
происходит
расширение кругозора
и обогащение
словарного запаса;
Развиваются умения и
навыки чтения.
Развивается память.
28.09.2017
5
Ролевая игра
«К нам приехал
друг»
Индивидуальная
и групповая
работа.
Познавательная,
игровая.
Предлагает
лексические и
грамматические игры;
контролирует
правильность
произношения и
чтения.
Расспрашивать
собеседника о том, как его
зовут, сколько ему лет,
откуда он, как его дела.
Стараются запомнить
лексический материал
пьесы.
Развивается память,
внимание,
способность понимать
на слух речь учителя
и других ребят;
происходит
формирование
активного и
пассивного
лексического запаса;
05.10.2017
6
Формулы
Развивающее
Помогает ребятам
Помогают своим друзьям
формируются навыки
12.10.2017
прощания
занятие.
Ноутбук,
выбрать правильную
интонацию,
при необходимости
упрощает текст пьесы
(основываясь на
возможных
затруднениях ребят).
Учить детей прощаться
друг с другом
справляться с
возможными
затруднениями:
подсказывают
правильную интонацию,
как правильно
произносится / читается то
или иное слово.
работы в группе –
сотрудничество,
эмоциональная
отзывчивость, умение
адекватно реагировать
на критику в свой
адрес.
7
Члены моей
семьи.
Стихотворение
«Мама, папа,
сестра, брат».
Индивидуальная
и групповая
работа.
Познавательная,
игровая
Введение новой
лексики (стих о членах
семьи, картинки).
Раскраска по теме
Участвуют в изготовлении
декораций к спектаклю и
подборе реквизита.
Репетируют пьесу учат
слова своей роли и
Формирование
потенциального
словаря через
заучивание
рифмованного
материала
19.10.2017
8
Имена и
возраст членов
моей семьи
Индивидуальная
и групповая
работа.
Познавательная,
игровая
Ноутбук,
Учить рассказывать о
семье, называть имена
и возраст членов семьи
(с опорой на модели)
помогают другу в случае
затруднений.
Обращаются за помощью
друг к другу и к учителю.
Формирование
умения строить
монологическое
высказывание о семье
26.10.2017
9
Мой питомец,
его имя,
возраст
Индивидуальная
и групповая
работа.
Познавательная,
игровая
Научить строить
высказывание о своем
животном (с опорой на
модели)
Лексика «One, two,
three, four, five,
six,seven,Up, down,
high, low» How old are
you? I am six (seven)
1. Рассказать о своем
домашнем животном
2. Рисование любимого
животного
Уметь кратко
высказываться о
своем домашнем
животном: называть
имя, возраст.
09.11.2017
Раздел 2 «Весёлые буквы». (7 часов)
10
Мои игрушки
Индивидуальная
и групповая
работа
Познакомить детей с
названиями игрушек
Назвать и дать
характеристику любимой
игрушке (цвет, размер
Формирование
умений рассказывать
о своей любимой
игрушке.
Развивается умение
понимать на слух речь
учителя и
одноклассников;
16.11.2017
11
Персонажи
детских
произведений
Познавательная,
игровая
Характеристика
персонажей детских
произведений: good-
bad, strong-weak, nice,
brave
Запоминание новых
прилагательных,
необходимых для
описания персонажей
детских произведений
Формирование
умения составлять
высказывание о
персонажах детских
произведений
понимают важность
изучения
иностранного
языка;происходит
расширение кругозора
и обогащение
словарного запаса;
23.11.2017
12
Мои занятия,
хобби
Индивидуальная
и групповая
работа
Актуализация
лексических навыков
по теме «Мои занятия,
хобби»
Научиться строить
элементарные
высказывания по теме
«Мои занятия, хобби»
Формирование
умения составлять
высказывание о
занятиях, хобби
развивается умение
задавать простейшие
вопросы и давать на
них ответы;
Развиваются умения и
навыки чтения.
30.11.2017
Развивается память.
13
Виды спорта и
спортивные
игры
Индивидуальная
и групповая
работа
Познавательная,
игровая
Актуализация
лексических навыков
по теме «Виды спорта и
спортивные игры»
Научиться строить
элементарное
высказывание по теме
«Мой любимый вид
спорта»
Участвуют в играх,
предложенных учителем.
Развивается умение
понимать на слух речь
учителя и
одноклассников;
Формирование
умения составлять
элементарное
высказывание по теме
«Мой любимый вид
спорта»; происходит
расширение кругозора
и обогащение
словарного запаса;
Развиваются умения и
навыки чтения.
Развивается память.
07.12.2017
14
Выходной день
в цирке, в
зоопарке
Индивидуальная
и групповая
работа.
Познавательная,
игровая.
Знакомятся с
названиями животных,
живущих в цирке, в
зоопарке
Участвуют в лексических
и грамматических играх,
предложенных учителем.
животных, живущих в
цирке, в зоопарке
Умение называть
животных, живущих в
цирке, в зоопарке
Развивается память,
внимание,
способность понимать
на слух речь учителя
и других ребят;
происходит
формирование
активного и
пассивного
лексического запаса;
14.12.2017
15
Давайте
поиграем!
Познавательная,
игровая.
Закрепление
пройденной лексики с
помощью игр
Учатся, играя
Формирование
языковых умений
посредством игры
21.12.2017
16
Весёлые
Групповая
Закрепление
Учатся, играя
28.12.2017
соревнования.
работа.
Познавательная,
игровая.
пройденной лексики с
помощью игр
формируются навыки
работы в группе –
сотрудничество,
эмоциональная
отзывчивость, умение
адекватно реагировать
на критику в свой
адрес.
Раздел 3. «Давайте поиграем!» (10 часов)
17
Поход в
магазин
Индивидуальная
и групповая