Ученики на Учителя.com


Технологическая карта НОД "Пересказ рассказа «Купание медвежат» (по В. Бианки)"

Развитие речи
Технологическая карта непосредственно образовательной деятельности по освоению образовательной области
«Коммуникация»(формирование речевого развития.)
Группа. Вторая младшая группа.
Воспитатель: Софьина Т.А.
Тема. Пересказ рассказа «Купание медвежат» (по В. Бианки)
Цель. Обучение связному последовательному пересказу текста с наглядной опорой в виде графических схем,
отображающих последовательность событий.
Задачи:
1.Учить целостно и эмоционально воспринимать произведение
с природоведческим содержанием.
2.Продолжать учить образовывать существительные с суффиксами
– енок - онок.
3.Учить составлять простые предложения самостоятельно, опираясь
на схемы.
4.Расширять представления детей о диких животных.
Временной ресурс: 15 минут.
Предварительная подготовка: Рассматривание иллюстраций с изображением диких животных.
Отгадывание загадок о медведе.
Объяснение значения слов шиворот, окунать.
Оборудование и материалы: Предметные картинки с изображением диких животных: заяц, лиса, белка, медведь;
открытка-оригами «Медведи в лесу»; фигуры животных оригами: заяц, лиса, белка, медведь; два медведя-матрешки,
наборное полотно, схемы, сундучок, ширма, игрушка медведя.
Методические приемы: Чтение произведения, беседа, пересказ; лексико-грамматическое упражнение «Найди и назови
одинаковых животных»; дидактическая игра «Близко — далеко»; сюрпризный момент, рассматривание картины,
загадывание загадки, угощение детям.
Лексический материал:
Части речи
Слова, сложные по семантике
Слова, сложные по слоговой структуре
Существительные
шлепок, шиворот
медведица, медвежонок, шлепок, шиворот
Глаголы
окунать, надавала
испугался, догнала, купание, надавала
Ход занятия
1. Организационный момент. Развитие речевого слуха, произвольного внимания,
мышления.
Педагог: Ребята, вы знаете, какие звери живут в лесу? (В лесу живут волки, белки,
лисы, мед веди.)
— А как называются эти звери? (Эти звери называются дикие.)
2. Подготовка к восприятию текста. Создание фона восприятия рассказа. У меня есть сундучок, он не простой, в нем
лежит открытка. А вы знаете, почему
она так называется? (Если ее открыть, то появится картинка или рисунок.)
- Хотите узнать, кто изображен на нашей открытке? (Да, хотим.)
— Тогда попробуйте отгадать.
Живут эти звери в лесу. Они большие и сильные. Зимой они любят поспать. Сластенами их зовут, потому что они
любят кушать мед.
— Догадались, что это за звери? (Это мед вед и.)
Давайте, проверим правильно это или нет?
Педагог открывает сундучок и достает открытку <‘Медведи в лесу. Открывает ее.
3. Чтение рассказа. Развитие произвольного внимания.
— Сейчас я вам прочитаю отрывок из рассказа, который написал Виталий Валентинович Бианки, а называется он
«Купание медвежат».
Чтение адаптированного текста.
Из леса вышли большая медведица и два веселых медвежонка. Медведица схватила одного медвежонка зубами за
шиворот и давай окунать в речку. Другой медвежонок испугался и убежал в лес. Мать догнала его, надавала шлепков, а
потом - в воду. Медвежата остались довольны.
4. Словарная работа.
— Ребята, вы знаете, что значит «взять за шиворот»? (Это значит взять за воротник.)
Давайте, Аня будет медведицей, а это ее маленький медвежонок.
Педагог показывает игрушку медведя.
Покажи нам, как ты возьмешь медвежонка за шиворот? Ребенок
демонстрирует.
— Ребята, что сделала Лия? (Аня взяла медвежонка за шиворот,)
А кто сможет показать слово «удирать»?
Один ребенок демонстрирует слово быстрым бегом.
— Покажите на себе «мама надавала шлепков». дети демонстрируют выражение
на давала шлепкою.
— Сережа, покажи, как мама окунала медвежат? Ребенок демонстрирует действие
окунать.
- Все вместе давайте покажем, как мама окунала медвежат. дети демонстрируют
действие.
5. Беседа по содержанию. Развитие диалогической речи. дети отвечают полным
предложением.
— Кто вышел из леса? (Из леса вышла медведица с медвежатами)
— Как медведица схватила медвежонка? (Медведица схватим * медвежонка за
шиворот.)
- Медведица окунала медвежонка или просто держала? (Медведица окунала
медвежонка.)
— Что сделал второй медвежонок? (Второй медвежонок убежал]
— Чего надавала мама медвежонку? (Мама на давала медвежонку шлепков.)
— Остались ли медвежата довольны купанием? (Медвежата остались довольны
купанием.)
б. ,Дидактическая игра Близко — далеко Развитие слухового внимания, остроты
слуха.
Педагог за ширмой производит звучание большой или маленькое матрешкой. Дети
по силе звучания определяют размер животного (медведь или медвежонок,).
— Здесь спрятались два медвежонка, один большой, а другой маленький. Они хотят
с вами поиграть. Медвежата будут топать, а вы должны угадать, кто из них топает.
7. Упражнение Найди и назови одинаковых животных. Совершенствование
лексико-грамматического строя речи, развитие зрительного внимания, мышления.
— давайте посмотрим, может быть в нашем сундучке еще что-нибудь лежит?
Педагог открывает сундук и достает предметные картинки животных: заяц,
лиса, белка, медведь.
Эта игра, ребята, очень интересная. Здесь надо найти детенышей животных.
Дети находят на столе детенышей животных, называют их.
8. Повторное чтение рассказа. Развитие долговременной слухо-речевой памяти.
— Я вам сейчас прочитаю рассказ еще раз, а помогут мне в этом схемы.
Во время чтения педагог выставляет схемы.
9. Пересказ по плану с наглядной опорой в виде графических схем.
Развитие связной речи. Формирование навыка работы по алгоритму.
Пересказ рассказа всеми детьми по цепочке или индивидуально.
10. Итог занятия.
— С каким рассказом мы сегодня познакомились? (С рассказом ((Купание
медвежат>.)
— Кто его написал? (Его написал Виталий Бианки.)
— Вы все такие молодцы, и мне кажется, в нашем сундучке еще что-то лежит.
Педагог открывает сундук и достает угощение.
Закрепление изученного материала вне занятия:
• Упражнять детей в выстраивании графической мнемодорожки -плана рассказа.
• Повторить дидактическую игру «Большой — маленький».
• Повторить игру «Найди и назови двух одинаковых животных».
Название
Цель
Мотив
Ожидаемый
результат
«Наоборот».
Упражнение в
подборе антонимов
(слов –
неприятелей).
Воспитатель говорит, что к нам пришёл в
гости ослик. Он очень хороший, но вот в
чём вся беда: он очень любит всё делать
наоборот. Мама – ослица с ним совсем
замучилась. Стала она думать, как же
сделать его менее упрямым. Думала,
думала, и придумала игру, которую
назвала «Наоборот». Стали мама-ослица и
ослик играть в эту игру и ослик стал не
такой упрямый. Почему? Да потому что
всё его упрямство во время игры уходило
и больше не возвращалось. Он и вас
решил научить этой игре
Дети в игровой
форме усвоят
значение слов -
антонимов
«Закончи
фразу».
развитие умения
подбирать
противоположные по
смыслу слова (слова
– неприятели).
Учитель называет
словосочетания,
делая паузы. Ученик
должен сказать
слово, которое
пропустил учитель,
т.е. закончить фразу.
Обыграть это можно следующим образом:
взрослый говорит, что наш знакомый
Незнайка пошёл всё-таки учиться в
школу. Там на уроке русского языка был
диктант – дети писали под диктовку
разные фразы. Но так как Незнайка очень
невнимательный, он не успевал
дописывать эти фразы до конца и получил
плохую оценку. Учительница сказала, что
если он исправит ошибки в диктанте, то
она исправит ему плохую оценку. Давайте
ему поможем
Дети подбирают
противоположные
по смыслу слова
«Какой
предмет?»
– Развивать умения
подбирать к слову –
предмету как можно
больше слов –
признаков и
Сейчас мы будем играть в игру и
выигрывает в ней тот, кто назовёт больше
признаков
Дети могут
подбирать
прилагательные к
существительным
правильно их
согласовывать
Что
бывает?
развитие умения
соотносить слово –
предмет со словом –
признаком и
правильно их
согласовывать
Эта игра похожа на предыдущую.
Отличие состоит в том, что к слову –
признаку подбирается как можно больше
слов – предметов
Дети подбирают к
прилагательным
существительные
«Чудесный
мешочек»
Учить детей
узнавать предметы
по характерным
признакам;
активизировать
словарь (в соот-
ветствии с под -
бором игрушек,
предметов;
используются имена
Давайте поможем медвежонку
познакомиться с предметами которые
лежат в нашем волшебном мешочке, а то
он маленький и не знает какими
игрушками мы играем в детском садике.
Дети могут
узнавать
предметы по
описанию, по
качеству
предмета.
существительные,
глаголы,
прилагательные)
Скачать материал

Начальная школа - еще материалы к урокам: