Конспект урока "Чтение слов и слогов с буквой Ц" 1 класс скачать


Конспект урока "Чтение слов и слогов с буквой Ц" 1 класс

Конспект открытого урока обучения грамоте в 1 классе
по теме «Чтение слов и слогов с буквой Ц»
Цель:
формировать навыки плавного чтения слов по слогам, предложений и
коротких текстов.
Задачи:
повторение и закрепление изученных букв; формирование умений
различать звуки на слух и в произношении;
развитие умений отвечать на вопросы по содержанию прочитанного и
по иллюстрациям;
закрепление умений анализировать слова по звуковому составу и
составлять их из букв и слогов разрезной азбуки;
обогащение, уточнение словарного запаса учащихся;
коррекция и развитие мыслительных операций, внимания, памяти,
навыков самоконтроля, самостоятельности, положительных личностных
качеств и эмоционально-волевой сферы учащихся;
через применение современных образовательных технологий прививать
детям интерес к чтению; развивать у учащихся уверенность в своих силах;
воспитание организованности в учебной работе (включение в урок,
внимательность, самоконтроль, исполнительность и др.), формирование
адекватной самооценки.
Оборудование: презентация к уроку «Слова и слоги с буквой Ц»,
предметные картинки, слоговые таблицы; разрезные кассы (классная и
индивидуальные), кружки (синие и красные) для обозначения звуков при
звуко - буквенном анализе; магнитная доска, магниты, предметные
картинки на магнитах с изображением животных и птиц, макет поезда с
вырезанными окошками в вагончиках.
ХОД УРОКА
I. Организационный момент.
Психологический настрой учащихся.
Громко прозвенел звонок –
Начинается урок.
Наши ушки на макушке,
Глазки хорошо открыты.
Слушаем, запоминаем,
Ни минуты не теряем.
II. Артикуляционная и дыхательная гимнастика.
1.Упражнение «Цыплятки».
Учитель:
Цып, цып, цыплятки,
Есть водица в кадке.
Учащиеся:
Цып, цып, цып.
Цып, цып, цып.
Кто меня боится,
Тем не дам водицы.
Вот бегут цыплятки,
Не боятся кадки.
Возле кадки блюдце,
Все они напьются.
Цып, цып, цып.
Цып, цып, цып.
Цып, цып, цып.
Цып, цып, цып.
Цып, цып, цып.
Цып, цып, цып.
2. Упражнение «Цапля».
Учитель:
Цапля сторожем в болоте
На одной ноге стоит.
-Цыц, куда вы в грязь идете?-
Всем зверенышам кричит.
Учащиеся:
Цап,цап,цап.
Цап,цап,цап.
Цап,цап,цап.
Цап,цап,цап.
3. Упражнение «Лошадка».
Учитель:
Ну и лошадка:
Шерстка гладка,
Чисто умыта
От хвоста до копыта.
Овса поела
И снова за дело.
Учащиеся:
Цок, цок, цок.
Цок, цок, цок.
Цок, цок, цок.
Цок, цок, цок.
Цок, цок, цок.
Цок, цок, цок.
4. Упражнение «Свеча».
(Учитель держит в руках нарисованную модель свечи.)
1-4 дуть так, чтобы свеча не погасла;
5-8 подуть так, чтобы свеча потухла.
(Повторить упражнение 2-3 раза.)
5.Упражнение на дыхание.
1-4 вдох носом;
5-6 задержка дыхания;
7-14 затяжной выдох через рот.
III. Проверка домашнего задания («Букварь», с.118).
1.Чтение рассказа «Мой отец».
2. Беседа по содержанию рассказа.
- Кто рассказывает о своём отце?
- Кем он работает?
- Где работает?
- Как отец работает?
- Кто отец у мальчика?
IV. Звуко-буквенный анализ слов и составление слов из букв разрезной
азбуки.
1. Отгадывание загадки.
(Учитель показывает картинку с изображением яйца.)
-Был белый дом,
Чудесный дом,
И что-то застучало в нем,
И он разбился, и оттуда
Живое выбежало чудо-
Такое теплое, такое
Пушистое и золотое.
(К.Чуковский.)
2.Работа с сюжетной картинкой на слайде в презентации (слайд 1)
(Учитель на доску прикрепляет сюжетную картинку с изображением наседки
с цыплятами.)
- Кто это?
- Кто нарисован?
- Что названо в загадке белым домом?
- Кто застучал в яйце?
- Кто разбил яйцо?
- Кто вылупился из яйца?
- Кто высиживает яйца?
- Кого называют наседкой?
- Какого цвета куриное яйцо?
- Какого цвета маленькие цыплятки?
3.Составление слов ЯЙЦО КУРИЦА ЦЫПЛЯТА из букв разрезной
азбуки.
- Сделаем звуко-буквенный анализ слова КУРИЦА
К
У
Р
И
Ц
А
4. Чтение составленных слов и беседа по сюжетной картинке.
- Сколько цыплят вылупилось?
- Сколько цыплят должно ещё вылупиться?
- Три цыпленка стоят,
На скорлупу глядят.
Два яйца в гнезде у наседки лежат.
Сосчитай поскорей:
Сколько будет цыплят у наседки моей?
- Сколько всего цыплят будет у наседки?
V. Физминутка «Цапля».
Учащиеся:
Очень трудно так стоять,
Ножку на пол не спускать
И не падать, не качаться,
За соседа не держаться.
(Во время декламирования детьми стихотворения они удерживают равновесие
на правой ноге, при повторе стихотворения учащиеся удерживают равновесие
на правой ноге и т.д.)
VI. Закрепление навыков чтения слогов и слов с буквой Ц.
1. Работа со слоговой таблицей: образование и чтение слогов. (слайд 2)
А А
О О
У У
Я Я
2. Работа с учебником.
Чтение слов в букваре (стр. 119. верхние три столбика)
(После чтения детьми каждого столбика учитель задаёт вопросы.)
- Огурец. Это сколько? (Один.)
- Огурцы. А это сколько? (Много.)
И т.д.
3. Чтение слов в букваре (нижние три столбика.)
(После чтения детьми каждого слова учитель задаёт вопросы.)
- Одна овца. А как сказать, если их много?
Ц
Ц
4. Чтение строки слов в букваре.
- Что такое КОЛЬЦО?
- Какие бывают кольца?
5. Чтение слогов с буквой Ц.(слайд 3)
- Прочтите выделенные слоги на слайде сверху вниз.
- А теперь снизу вверх.
6. Беседа по сюжетной картинке в учебнике ( стр. 119).
- Кто нарисован на картинке?
- Какая лиса?
- Зачем она пришла?
- Где сидит лиса? (За деревом, близко, рядом, недалеко.)
- Как называют двор, где живут домашние птицы? (Птичий двор.)
7. Упражнения в чтении слов (слайд 4)
( учителем, выборочно учащимися, в целом учащимися).
8. Физминутка «Карусели».
Учитель:
Еле, еле, еле, еле
Завертелись карусели,
А потом кругом, кругом,
Все бегом, бегом, бегом.
Тише, тише, не спешите!
Карусель остановите,
Раз-два, раз-два!
Вот и кончилась игра!
(Во время чтения учителем стихотворения учащиеся с выставленными в
сторону руками вращаются вокруг своей оси. Скорость движения
регулируется голосом учителя).
9.Чтение и анализ содержания рассказа «Курица и лисица».
а) Чтение текста учителем. (Учащиеся слушают.)
- Какие птицы жили на птичьем дворе?
б) Повторное чтение текста учителем. (Дети следят.)
- Кто появился на птичьем дворе?
в) Чтение текста в целом учащимися. (Шепотом.)
г) Чтение учащимися текста по предложениям.
д) Чтение текста в целом (Хорошо читающим учеником.)
- Где жила курица с цыплятами?
- Куда повела курица цыплят?
- Какая опасность их подстерегала?
- Прочтите ещё раз последнее предложение.
- Миша, как бы ты прочитал последнее предложение, если бы хотел
предупредить курицу об опасности?
- Попробуй, прочти!
VII. Итог урока.
- Вы хорошо сегодня поработали: читали и составляли слова, беседовали по
картинке, читали рассказ и отвечали на разные вопросы. А теперь поиграем.
(Учитель прикрепляет к магнитной доске макет поезда с вырезанными
окошками в вагончиках и предметные картинки: кот, заяц, собака, цапля,
цыплёнок).
- Внимание! Внимание! Прибыл поезд для зверей и птиц. В нём три вагона.
Каждое животное может ехать только в определённом вагоне. В 1-м вагоне
поедут животные, название которых состоит из одного слога, во 2- - животные,
в названии которых 2 слога, в 3-м из 3 слогов.
(Учащиеся выходят по очереди, берут по одной картинке, называют предмет,
определяю количество слогов в слове и осуществляют «посадку» животных по
вагонам.)
- Есть ли в слове ЗАЯЦ звук Ц?
- Где он слышится: в начале, середине или в конце слова?
- Внимание! Поезд отправляется!
- Помашите рукой пассажирам.
VIII. Домашнее задание.
Чтение слов на стр. 119
IX. Рефлексия.
Продолжите высказывания:
- На уроке мне понравилось…
- Мне было трудно….
- У меня получилось…