Конспект по исследовательской деятельности в старшей группе «Тайны воды» (по методу А.И.Савенкова)


Лицей информационных технологий 1537
структурное подразделение детский сад № 2704, г. Москва
Конспект по исследовательской деятельности
в старшей группе «Тайны воды»
(по методу А.И.Савенкова).
Подготовила
воспитатель старшей группы №10
Тюльнева Ольга Викторовна
г.Москва, 2015 г.
Первое тренировочное занятие
Программное содержание:
Образовательные задачи:
1. Познакомить детей с этапами исследования объекта.
2. Формировать умение задавать вопросы, планировать предстоящую
деятельность, делать выводы и умозаключения, классифицировать полученную
информацию.
3. Закреплять знания детей о воде, ее свойствах.
4. Приобретение детьми новых знаний о воде.
Развивающие задачи:
1. Продолжать развивать логическое мышление.
2. Развивать умение передавать задуманный образ предмета в рисунке, изображать
полученную информацию с помощь пиктограмм -символов.
3. Развивать творческие способности.
4. Развивать навык исследовательского поведения и обработки полученного
материала.
5. Активизировать словарь (течет, растворяет, газообразное состояние,
исследование, учёные, эксперимент, энциклопедия).
Обогащение словаря: гипотеза, мантия, академик, информация, лаборатория.
Воспитательные задачи:
1. Воспитывать интерес к экспериментальной деятельности.
2. Воспитывать самостоятельность.
3. Бережное отношение к исследовательскому оборудованию.
4. Закреплять умение работать в команде.
Методы и приемы:
наглядные (рассматривание изображений методов
исследования; рассматривание зарисованной информации); словесные (рассказ
воспитателя о методах исследования, составление рассказа детьми о том, что нового
они узнали; отгадывание загадки); практические (проведение эксперимента,
получение информации от другого человека, получение информации из книг,
подвижная игра, зарисовывание полученной информации)
Материал и оборудование:
игрушка
Незнайка,
карточки с символическими
изображениями «методов исследования», карточки с изображением тем, папка
юного исследователя, фломастеры, льдинки для наблюдения, оборудование для
проведения опытов (прозрачные ёмкости, соль, сахар, монетки, краски, кисточка,
салфетки, кувшин с водой, яйцо), листочки бумаги размером А5, детские
энциклопедии с информацией про воду, головной убор академика, мантия,
Подготовка к НОД:
карточки с символическими изображениями «методов исследования»; модели,
символы, связанные с животным миром; цветные карандаши, листочки;
специальную «папку исследователя » для ребенка. ( «Папка исследователя»
это лист картона с небольшими кармашками с символами, изображающими
«методы исследования».)
картинки – «темы» будущих исследований .
книги и энциклопедии о воде.
материал для опытов
Ход НОД
Дети сидят на стульях полукругом.
Воспитатель:
сегодня мы с вами будем проводить самостоятельные исследования,
как настоящие ученые.
Раздается стук в дверь.
Воспитатель.
Слышите, ребята, к нам кто-то стучится. Пойду, посмотрю.
Смотрите, к нам пришел Незнайка. Он грустный почему-то.
Незнайка (кукла)
Понимаете, Знайка согласился принять меня в клуб ученых,
если я составлю доклад на одну из названных им тем, . А как это сделать я не знаю.
Вы часто мне помогали в трудных ситуациях, вот и в этот раз, я решил попросить
у вас помощи. Помогите мне, пожалуйста, я посмотрю, как это сделаете вы и
научусь. Очень хочется попасть в клуб ученых малышек.
Воспитатель: Поможем Незнайке? Дети: да.
Сегодня, дети, мы будем учиться проводить самостоятельные исследования - так
же, как это делают взрослые ученые. Давайте расскажем Незнайке, кто такие ученые
(Люди, которые проводят исследования, опыты, наблюдения, открывают для всего
мира, что-то новое).
Для начала нам нужно выбрать тему.
На мольберте, воспитатель располагает картинки с темами: «магнит»,
«вода», «песок», «луч света».
Воспитатель
Незнайка, а это что за загадка?
Незнайка
Совсем забыл. Тема следующей конференции – это отгадка этой
загадки. Но у меня не получилось отгадать.
Дети отгадывают загадку.
В морях и реках обитает
Но часто по морю летает,
А как наскучит ей летать,
На землю падает опять. (вода)
Итак, уважаемые ученые , тема нашего исследования – вода.
С чего же нам начать?
Незнайка:
А мне Знайка как раз дал карты исследователей, на которых есть
картинки - подсказки с методами исследования. Может, они нам помогут?
Воспитатель.
Вот они нам и нужны.
Давайте выберем того, кто будет выполнять самостоятельную
исследовательскую работу. А мы им будем с вами помогать.
Уважаемые ученые, ваша задача - получить как можно больше новых сведений, и
подготовить о ней сообщение - небольшой доклад. Для того чтобы выполнить эту
работу, надо исследовать все, что можно, собрать всю доступную информацию и
обработать ее. Как это можно сделать? Где и как вы узнаете то, что вам интересно?
В ходе коллективного обсуждения «дети» называют «методы исследования».
Карточки с обозначением методов исследования, это - план нашего будущего
исследования. Но мы их раскладывали бессистемно, по мере случайного поступления
предложений от «детей». Теперь нам надо сделать наш план более строгим и
последовательным.
Давайте подумаем, с чего начать наше исследование? А что делать во вторую, третью
очередь и далее? «Подведем» их к идее, что сначала надо подумать самостоятельно. У
детей должно сохраняться ощущение, что они все делают сами. Как только с этим все
согласились, кладем на первое место карточку с символом, обозначающим действие
«подумать самостоятельно».
- Следующий вопрос - «Что нам следует сделать после этого?». Так, отвечая на
аналогичные вопросы вместе с детьми, мы постепенно выстраиваем линию из
карточек: «подумать самостоятельно», «спросить у другого человека», «посмотреть в
книгах», «посмотреть в интернете», «понаблюдать», «провести эксперимент».
Прошу детей всех вместе повторить названные методы.
Сбор материала.
Воспитатель Прежде, чем приступить к этой работе, мы с вами договоримся, как
будем фиксировать информацию и полученные сведения. Конечно, сведения можно
просто запоминать, но это трудно, поэтому лучше сразу пытаться их схематично
зарисовывать на маленьких листочках, при помощи символов, значков. Листочки со
значками складываем в кармашки папки исследователя.
Я буду вашим консультантом, а вы должны будете собрать всю информацию,
связанную с нашей темой. Всю информацию нужно зарисовывать на листочках.
Первый наш метод
«Подумать самостоятельно».
Вспомните, что вы знаете о воде .
Ответы детей: вода – это жидкость, ее нельзя удержать в руках, она вытекает.
Вода прозрачная, не имеет вкуса.
Зарисовка.
Кто скажет нам, какой следующий метод?
Правильно, «Спросить у другого человека».
Дети, кому вы можете задать вопросы? Что будете спрашивать? Предлагаю
посмотреть на зарисованные гипотезы и определиться, какой вопрос они будут
задавать.
Дети попросили мою сменщицу (она по образованию географ) ,которая
присутствовала на занятии, рассказать им что-нибудь о воде. Из разговора они
узнали, что вода занимает 80% планеты, рассмотрели глобус и карту, а также
напомнила о круговороте воды в природе.
(Солнце нагревает воду, и вода превращается в пар. В виде пара крошечные,
невидимые капельки влаги поднимаются в воздух. Чем выше поднимается пар, тем
холоднее становится воздух. Пар снова превращается в воду. Капельки собираются
вместе и образуют воду. Когда капелек становится много, они становятся тяжёлыми
для облака и выпадают дождём на землю)
3. «Посмотреть в книге». дети , а сейчас посмотрите, следующий метод «посмотреть
книгу». Поищите самую интересную и полезную информацию в энциклопедии.
Из книг дети узнали, что вода необходима всему живому на земле, вода нужна
людям, животным, растениям. Вода широко используется людьми в разных
отраслях.
Фиксируют новые данные.
Подвижная игра «Капельки»
4. Наблюдение за лужами за окном
. Почему тает снег?
дети
Вода бывает в природе в трех состояниях: жидкое, твердое, газообразное.
Льдинки по количеству детей. Лед тает в руках, прозрачный, образуется вода.
Зарисовки.
5. «Провести опыт или эксперимент»
На столе оборудование для проведения эксперимента, схемы проведения опытов.
Возьмите стакан с водой, который стоит у вас на парте и аккуратно перелейте
воду в пустой стакан. Что происходит? (Ответы детей) Почему? (Ответы детей).
Итак, вода - жидкая, потому что ее можно перелить из одного сосуда в другой.
Посмотрите, у вас на столах находятся разные предметы, что это за предметы?
(Ответы детей) А какой они формы? (Ответы детей)
Давайте посмотрим на воду в нашем стакане, а теперь перельем воду в пустой
маленький стакан, что произошло? (Ответы детей) Сейчас возьмите тарелку и
перелейте воду из стакана в тарелку, что произошло? (Ответы детей)
А кто мне скажет, какую форму имеет вода? (Ответы детей)
Вода без сосуда не имеет формы, а принимает форму того сосуда, в который её
переливают.
Ребята, возьмите прозрачную баночку, перелейте в нее воду и посмотрите в
баночку. Что мы видим? (Ответы детей)
А теперь опустите в баночку монетку. Что мы видим? (Ответы детей) Почему
(Ответы детей)
Вода не имеет цвета, она прозрачная.
А сейчас возьмите баночку с водой и понюхайте воду, чем она пахнет? (Ответы
детей) Вода не имеет запаха.
Ребята, а у воды есть вкус? (Ответы детей) У воды нет вкуса.
Давайте сейчас мы возьмем нашу емкость с водой и аккуратно разольем воду в
два стакана. В один стакан мы добавим щепотку песка и постараемся размешать.
Что произошло? (Ответы детей)
В другой стакан мы добавим щепотку сахарного песка. Что мы видим? (Ответы
детей) А какие вещества еще растворяются в воде? (Ответы детей)
Ну и последнее, что мы с вами сделаем – добавим акварельные краски. Что
произошло? (Ответы детей)
Растворяясь в воде различные вещества, меняют у воды: цвет, вкус, запах.
Вода в природе бывает солёная и пресная. - Как вы думаете, что значит пресная?
Как вы думаете, почему вода в морях и океанах солёная, ведь реки несут в неё
пресную воду?
Когда идёт дождь, он растворяет частицы солей, которые находятся в почве.
Ручейки дождевой воды попадают в реки. Течение реки переносит соли в моря. Вода
под действием солнца нагревается и выпадает на землю в виде осадков, но вся соль
остаётся в море.
Итак, вода - жидкая, потому что ее можно перелить из одного сосуда в другой.
Вода без сосуда не имеет формы, а принимает форму того сосуда в который её
переливают.
Вода не имеет цвета, она прозрачная.
У воды нет вкуса.
Растворяясь в воде различные вещества, меняют у воды: цвет, вкус, запах.
Воспитатель: давайте немного отдохнем, расслабимся. Представьте себе, что- то
очень приятное, послушайте песенку воды.
Раскладываем пиктограммы добровольцев, выделяем главное и второстепенное.
Доклад. (рассказ по теме) Два ребенка, одеты в мантии и головные уборы.
Воспитатель: наши исследователи сейчас сделают сообщение о воде.
Все остальные слушайте рассказ, а после доклада зададите вопросы.
После выступления исследователей, надо обязательно устроить его обсуждение, дать
слушателям возможность задать вопросы.
Заключительная часть. (рефлексия)
Воспитатель: А теперь давайте подведем итог нашего исследования. Что вы
узнали нового, о чём не знали раньше?
Молодцы ребята, вы очень помогли Незнайке, ваши листочки с зарисовками он
заберет с собой и успешно сделает свой доклад.
Незнайка благодарит детей, забирает папку исследователя и уходит.
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ
1.Т.М. Бондаренко Экологические занятия с.94; Энциклопедия с.83, с. 63.
борудование:
2.Емельянова Е. И. Исследовательская деятельность детей // Ребенок в детском саду.
2009. - № 3.
3.ПаршуковаН.Л.Маленькие исследователи. Виды и структура исследовательских
занятий в детском саду// Дошкольная педагогика. – 2006. - № 1.п
4.Савенков А.И. Маленький исследователь. Как научить дошкольника приобретать
знания. - Ярославль.: Академия развития, 2003.
5.Савенков А.И. Развитию исследовательских способностей детей. //Дошкольное
образование -2004. -№7.
6.Савенков А.И. Исследовательское обучение возможность преодолеть
«образовательный предел» // Директор школы. - 2003. - №10. С. 35-40
7.Савенков А.И. Методика проведения учебных исследований в детском саду.- М.:
Просвещение,2004.