Презентация "Роль универсальных учебных действий в системе современного общего среднего образования" скачать бесплатно

Презентация "Роль универсальных учебных действий в системе современного общего среднего образования"


Подписи к слайдам:
Презентация к ВКР

Выпускная квалификационная работа по курсу обучения «Федеральный государственный образовательный стандарт начального общего образования и его реализация в учебно-методических комплектах (на примере УМК для начальной школы «Перспектива»)»

  • Выполнила: Федотова А.В., методист ГИМЦ г.Комсомольск-на-Амуре
  • Тема: «Роль универсальных учебных действий в системе современного общего среднего образования»

Ключевые компетентности

  • математическая
  • коммуникативная (языковая)
  • информационная
  • автономизационная
  • социальная продуктивная
  • нравственная

Запрос информационного общества

  • Нужен человек обучаемый,
  • способный самостоятельно учиться
  • и многократно переучиваться
  • в течение постоянно удлиняющейся жизни, готовый к самостоятельным действиям и принятию решений

Проблема

  • самостоятельного успешного усвоения
  • учащимися новых знаний, умений и компетенций, включая  умение учиться
  • Пути решения проблемы: формирование универсальных учебных действий

  • Цель квалификационной работы:
  • знакомство с универсальными учебными действиями,
  • изучение особенностей формирования универсальных учебных действий на всех ступенях школьного образования

Задачи:

  • изучить психолого-педагогические и теоретико-методологические основы формирования универсальных учебных действий;
  • изучить характеристики личностных, регулятивных, познавательных, коммуникативных, универсальных учебных действий;
  • установить связь универсальных учебных действий с содержанием учебных предметов;
  • выявить особенности формирования универсальных учебных действий на разных этапах обучения в рамках среднего общего образования

Универсальные учебные действия

  • УУД - это обобщенные действия, открывающие возможность широкой ориентации учащихся, – как в различных предметных областях, так и в строении самой учебной деятельности, включая осознание учащимися ее целевой направленности, ценностно-смысловых и операциональных характеристик
  •   УУД – это саморазвитие и самосовершенствование путём сознательного и активного присвоения нового социального опыта

Универсальность УУД

  • носят надпредметный,  метапредметный характер;
  • обеспечивают целостность общекультурного, личностного и познавательного развития и саморазвития личности;
  • обеспечивают преемственность всех ступеней образовательного процесса;
  • лежат в основе организации и регуляции любой деятельности учащегося независимо от ее специально-предметного содержания;
  • обеспечивают этапы усвоения учебного содержания и формирования психологических способностей учащегося

Основные функции УУД

  • обеспечение возможностей учащегося самостоятельно осуществлять деятельность учения, ставить учебные цели, искать и использовать необходимые средства и способы достижения, контролировать и оценивать процесс и результаты деятельности;
  • создание условий для развития личности и ее самореализации на основе готовности к непрерывному образованию, компетентности «научить учиться», толерантности в  поликультурном обществе, высокой  социальной и профессиональной мобильности;
  • обеспечение успешного усвоения знаний, умений и навыков и формирование картины мира и  компетентностей в любой предметной области познания

Теоретико-методологическое обоснование формирования УУД:

  • системно-деятельностный культурно-
  • исторический подход, базирующийся на
  • положениях научной школы Л.С.Выготского, А.Н. Леонтьева, Д.Б. Эльконина, П.Я. Гальперина, В.В. Давыдова.
  • Психолого-педагогическая платформа: развитие личности в системе образования

Универсальные учебные действия

  • Вид УУД
  • Содержание
  • Личностные
  • обеспечивают ценностно-смысловую ориентацию учащихся (умение соотносить поступки и события с принятыми этическими принципами, знание моральных норм и умение выделить нравственный аспект поведения) и ориентацию в социальных ролях и межличностных отношениях.
  • Познавательные
  • общеучебные, логические учебные действия, постановка и решение проблемы.
  • Коммуникативные
  • обеспечивают социальную компетентность и учёт позиции
  • других людей, партнёров по общению или деятельности;
  • умение слушать и вступать в диалог; участвовать в
  • коллективном обсуждении проблем; интегрироваться в группу
  • сверстников и строить продуктивное взаимодействие и
  • сотрудничество со сверстниками и взрослыми
  • Регулятивные
  • обеспечивают организацию учащимися своей учебной деятельности

Овладение учащимися универсальными учебными действиями 

  • Овладение учащимися универсальными учебными действиями 
  • происходит
  • в контексте разных учебных предметов

Роль учителя в формировании УУД

  • подбор содержания, конкретный набор наиболее эффективных учебных заданий (в рамках каждой предметной области),
  • определение планируемых результатов,
  • использование учителем современных образовательных технологий

Главные выводы:

  • 1.Универсальные учебные действия представляют собой целостную систему
  • 2. Развитие системы УУД осуществляется в рамках нормативно - возрастного развития личностной и познавательной сфер ребёнка
  • 3. В основе формирования УУД лежит «умение учиться»
  • 4. Формирование УУД способствует индивидуализации обучения
  • 5. В образовательной практике происходит переход от освоения отдельных учебных предметов к полидисциплинарному (межпредметному) изучению сложных жизненных ситуаций; к сотрудничеству обучающихся и учителя
  • 6. Появление стандарта второго поколения обусловлено требованиями времени, новыми целями, которые общество ставит перед образованием

Практические результаты ВКР

  • В ходе выполнения ВКР :
  • составлены памятки – ориентиры для учащихся начальных классов
  • разработана модель «Универсальные учебные действия на первой ступени школьного образования»
  • разработана Памятка для учителя, посещающего открытый урок, по анализу взаимодействия учителя и ученика, направленного на формирование УУД

Самооценка учебной деятельности в рамках курса

  • достаточный уровень подготовки к комплексному анализу ФГОС общего образования второго поколения (могу рассматривать вопросы внедрения ФГОС с позиций административного, юридического, экономического, методического, информационного обеспечения),
  • высокий уровень готовности работать в соответствии с задачами стандарта (планирую в дальнейшем совершенствовать свою деятельность с учетом особенностей стандарта второго поколения)
  • В ходе выполнения выпускной квалификационной работы я попыталась систематизировать знания, полученные в рамках изучения курса, показать своё видение вопроса, внести творческое начало.

Использованная литература

  • 1. Федеральный государственный образовательный стандарт начального общего образования
  • 2. Материалы курса «Федеральный государственный образовательный стандарт начального общего образования и его реализация в учебно-методических комплектах (на примере УМК для начальной школы «Перспектива»)»
  • 3. Г.К Селевко Энциклопедия образовательных технологий, М.2006
  • 4. Т.Н. Беркалиев Развитие образования: опыт реформ и оценки прогресса школы, СПб. 2007
  • 5. Г.А. Цукерман «Виды общения в обучении», М. 1993
  • 6. Н.В. Клюева, Ю.В. Касаткина «Учим детей общению», М.1998