Презентация "Формы работы по речевому развитию дошкольников в условиях введения ФГОС" скачать бесплатно

Презентация "Формы работы по речевому развитию дошкольников в условиях введения ФГОС"


Подписи к слайдам:
Слайд 1

«Формы работы по речевому развитию дошкольников в условиях введения ФГОС»

Образовательная область «Речевое развитие»

  • владение речью как средством общения и культуры;
  • обогащение активного словаря;
  • развитие связной грамматически правильной диалогической и монологической речи;
  • развитие речевого творчества;
  • развитие звуковой и интонационной культуры речи;
  • развитие фонематического слуха;
  • знакомство с книжной культурой, детской литературой, понимание на слух текстов различных жанров детской литературы;

Методы и приемы

.

Практические методы

Наиболее эффективными являются практические методы.

Они направлены на применение речевых навыков и умений и их совершенствование.

Благодаря использованию игр и упражнений, процесс обучения проходит в доступной и привлекательной для детей форме.

Игровые приемы: игры- забавы, развлечения, игры- соревнования, инсценировки, игры- драматизации; воображаемые ситуации, игровые образовательные ситуации, игры с предметами. и т.д.

Игры, стимулирующие речевое развитие:

-Игры и упражнения с движением кистей и пальцев рук, продуктивная деятельность (развитие мелкой моторики);

-Речь с движением (логоритмика), хороводные игры;

-Подвижные игры. сопровождаемые стихами, потешками, диалогами, звукоподражаниями.

Развитие звуковой стороны речи:

-Развитие артикуляции;

-Развитие речевого дыхания ;

-Развитие фонематического слуха;

-Развитие интонационных умений.

Играем и развиваем речь

Формирование грамматически правильной речи

-Дидактические игры;

-Игра- драматизация;

-Речевые (словесные) игры и упражнения;

-Игровые ситуации.

Дидактические игры направлены на:

Формирование правильного звукопроизношения;

Пополнение и активизация словаря;

Формирование умения правильно выражать

свои мысли;

Развитие связной речи.

Развитие речевого творчества

-Театрализованные игры;

-Игры- драматизации,

-Режиссерские игры.

Словесные методы

Возможность обогащать словарь детей дает повседневное общение воспитателя и детей.

-Речевой образец (имитационный метод, обучение по образцу)

Приемы: обучение произношению, интонациям (повторное проговаривание); составление предложений по образцу; выразительное чтение наизусть; составление текстов разного типа; пересказ литературных произведений. Объяснение, указания, оценка речи.

Составление текстов разного типа основывается на 5 вопросах:

  • Жил-был объект
  • Какой?
  • Что делал?
  • С кем общался?
  • Вывод
  • -Проблемный метод

    Приемы: Вопросы, творческие задания, упражнения, дидактические игры и др.

    -Коммуникативный метод

    Приемы: беседы, создание речевых ситуаций, ролевые игры, экскурсии, совместный труд и другие виды деятельности, побуждающие высказываться.

Воспитание любви и интереса к художественному слову, знакомство детей с художественной литературой. Приобщение детей к художественной литературе, знакомство со стихами, использование фольклора, народных игр, игровых приговоров, песенок в совместной деятельность- одно из направлений речевого развития. Художественная литература является источником и средством развития всех сторон речи

  • Формы работы: чтение литературного произведения, рассказ литературного произведения, беседа о прочитанном произведении, обсуждение, инсценировка театрализованная игра, игры на основе литературного произведения, продуктивная деятельность по мотивам прочитанного, сочинение по мотивам прочитанного, ситуативная беседа по мотивам прочитанного.
  • Сопровождение действий ребенка словами способствует непроизвольному обучению его умению вслушиваться в звуки речи, улавливать

    ее ритм, отдельные звукосочетания и постепенно проникать

    в их смысл.

Формирование коммуникативной компетенции Ребенок должен быть достаточно активен в общении. Уметь слушать и понимать. Легко входить в контакт с детьми и взрослыми. Ясно и последовательно выражать свои мысли. Строить общение с учетом ситуации. Пользоваться формами речевого этикета

Развитие связной речи

Связная речь- особая и сложная форма коммуникативной деятельности.

  • С целью развития связной речи дошкольников используются наглядные (наблюдения во время прогулок, экскурсий, рассматривание объектов, картин, фотографий) и словесные (заучивание наизусть, пересказ, беседа, составление рассказов) методы.
  • Приемы развития связной речи:
  • Наглядные – организация наблюдений; демонстрация иллюстраций, картин, предмета, макета, схемы; просмотр видиофильмов и т.д.

    Игровые- сюжетно- ролевые, театрализованные игры; игры- драматизации, инсценировки, имитационные игры; конструирование; другие виды игр с речевым содержанием.

    Словесные- речевой образец, повтор, вопрос, поручение.

    Косвенные- подсказка, совет, исправление,

    реплика, замечание.

Инновационные методы и приемы развития речи у дошкольников

Широкое применение здоровьесберегающих технологий (использование Су Джок, пескотерапия, психогимнастика), технологии ТРИЗ, использование методов моделирования при составлении рассказов, ИКТ в речевом развитии.

Интерактивные методы обучения:

- Игровые ситуации с использованием приемов наглядного моделирования, игры- занятия с использованием компьютерных презентаций;

-Задания занимательного и творческого характера;

-Словесное коментирование, совместная импровизация;

- Использование современных средств обучения: интерактивные доски, компьютерной техники, мультимидийных проигрователей, соответствующего программного обеспечения

Используемые методы и приемы позволяют разнообразить деятельность детей, стимулировать проявления активности, сообразительности, создают положительный эмоциональный настрой.

Спасибо за внимание!

Все методы и приемы речевого развития используются комплексно в зависимости от задач, подготовленности детей, их возрастных и индивидуальных особенностей.

Различные формы работы в плане развития речи дошкольников, формирования коммуникативной компетентности детей будут успешны, если:

  • - дети совместно решают интересную и значимую для них учебно-игровую задачу,
  • - обогащают, уточняют и активизируют свой лексический запас, выполняя речевые и практические задания,
  • - педагог является организатором совместной образовательной деятельности, сопровождает и помогает ребёнку.