Модифицированная программа «Веселые звуки» дополнительная образовательная программа дошкольного образования


Муниципальное дошкольное образовательное учреждение
детский сад комбинированного вида №79
Модифицированная программа
«Веселые звуки»
дополнительная образовательная программа
дошкольного образования
возраст детей: 5 – 7 лет
Составитель
педагог - психолог МДОУ № 79
Чёрная В.В.
г. Комсомольск - на – Амуре
2014 учебный год
2
ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА
Программа «Веселые звуки» создана на основе модифицированной
программы по логоритмике «Лопотушки», Арсеневской Ольги Николаевны и
пособия В.В. Волиной «Занимательное азбуковедение». Программа полезна
всем детям, имеющим проблемы становления речевой функции, задержки
речевого развития, нарушения звукопроизношения. Занятия, представленные
в программе, направлены на развитие ребёнка, совершенствование его речи,
овладение двигательными навыками, умение ориентироваться в окружающем
мире, понимание смысла предлагаемых заданий, на способность
преодолевать трудности. Кроме того, использование здоровьесберегающих
технологий оказывает благотворное влияние на здоровье ребенка: в его
организме происходит перестройка различных систем, например, сердечно-
сосудистой, дыхательной, речедвигательной. Дети с большим удовольствием
выполняют дыхательные и оздоровительные упражнения, играют в речевые и
пальчиковые игры. В ход занятий вводятся элементы психогимнастики.
Актуальность. С каждым годом, по наблюдению специалистов, в детском
саду растет количество детей с различными нарушениями речи. Это результат
недостаточного внимания со стороны родителей, замена живого общения с
ребенком телевидением, увеличение частоты общих заболеваний детей, плохая
экология и т.д.
Задача программы подготовить артикуляционный аппарат ребенка к
правильному звукопроизношению, корректировать нарушения
фонематического слуха, которое мешают дошкольнику правильно
воспринимать и произносить звуки родного языка. Также, под влиянием
занятий происходит коррекция нарушений внимания, памяти, ориентировки в
пространстве. Занятия помогут малышам в словообразовании, накоплении
активного словарного запаса.
Практическая значимость. Программа предназначена для логопедов и
воспитателей ДОУ. Подробное учебно-тематическое планирование, поможет
педагогам свободно внедрять программу в своих дошкольных учреждениях.
Инновационная направленность. Программа «Веселые звуки» включает
работу над закреплением звуков в определенной последовательности,
способствует максимально эффективному повышению уровня
звукопроизношения, расширения словарного запаса детей дошкольного
возраста.
Программа рассчитана на 1 год обучения. Занятия проводятся с
подгруппой детей (5-10 человек) 1 раз в неделю длительностью 25 мин.
ЦЕЛЬ ПРОГРАММЫ
Профилактика и коррекция нарушений фонематического восприятия,
речевого дыхания, внимания, памяти, пространственного мышления.
Подготовка артикуляционного аппарата к дальнейшей коррекции нарушений
звукопроизношения.
ОСНОВНЫЕ ЗАДАЧИ ПРОГРАММЫ
3
подготовка органов артикуляционного аппарата к выполнению
артикуляционных упражнений;
подготовка органов артикуляционного аппарата к постановке
нарушенных звуков;
профилактика и коррекция нарушений фонематического
восприятия, речевого дыхания, внимания, памяти, пространственного
мышления.
БАЗИС ПРОГРАММЫ
Модифицированная программа базируется на основных положениях
программ и методических пособий:
по логопедии:
Программа и методические рекомендации «Воспитание и обучение
детей дошкольного возраста с фонетико-фонематическим недоразвитием» Т.В.
Филичевой и Г. В. Чиркиной;
модифицированной программы по логоритмике «Лопотушки», Арсеневской
Ольги Николаевны;
пособия В.В. Волиной «Занимательное азбуковедение».
по оздоровлению детей:
Методические пособия «Стрельниковская дыхательная гимнастика
для детей» М.Н.Щетинина;
«Психогимнастика М. И. Чистяковой;
ПРИНЦИПЫ ПОСТРОЕНИЯ ПРОГРАММЫ
1. . Принцип опоры на сохранные функции или принцип обходного
пути. Работа над одним звуком подготавливает и облегчает правильное
произношение других звуков, той же фонетической группы, и звуков других
групп.
2. Принцип учета уровня развития ребёнка. Л. С. Выготский
предложил выделять в развитии ребенка два основных уровня: уровень
актуального развития (самостоятельное решение предлагаемых задач) и
уровень потенциального развития (способность решения задач при
соответствующей помощи со стороны педагога), таким образом, следует
проводить обучение ребенка от выполнения задачи с помощи педагога к
самостоятельному ее решению. Любое предлагаемое задание должно быть
заведомо легко выполнимым, с учетом уровня развития ребенка и этапа
коррекционного воздействия.
3. Принцип повторений умений и навыков. В результате многократных
повторений вырабатываются динамические сте