Конспект урока "С.А. Есенин «Поёт зима - аукает»" 3 класс УМК «Начальная школа XXI века»


1
Предмет: литературное чтение
УМК: «Начальная школа XXI века»
Класс: 3
Автор: учитель начальных классов МОУ СОШ №7 г.Балашова Саратовской области
Тема: С.А.Есенин «Поёт зима – аукает»
Цели и задачи урока:
1. Ввести учащихся в мир поэзии С.А.Есенина на примере стихотворения «Поёт
зима – аукает»
2. Показать глубину, ёмкость, певучесть, мелодичность поэзии С.А.Есенина.
3. Развивать умения и навыки анализа поэтического текста.
4. Развивать навык выразительного чтения, как средства выражения своего
понимания.
5. Развивать умение вслушиваться в стихотворение, определять чувства и
настроение автора, выявлять творческую индивидуальность поэта.
6. Развитие воображения.
7. Воспитание чувства прекрасного, наблюдательности к окружающему миру, любви
к природе, к языку.
Оборудование:
1. Компьютер, мультимедийный проектор, экран.
2. Авторская презентация к уроку «С.А.Есенин»
3. Авторский фильм в программе Movie Maker
4. А.Вивальди «Зима»
Ход урока:
1. Активизация внимания.
2. «Настройка» на восприятие ( Включаю «Фильм» и на его фоне читаю
стихотворение В.Брюсова) (Слайд 2)
Серебро. Огни и блёстки.
Целый мир из серебра!
В жемчугах горят берёзки,
Чёрно-голые вчера.
Это область чьей-то грёзы,
Это призраки и сны!
Все предметы старой прозы
Волшебством озарены.
- Понравилось вам стихотворение? Чем?
- Какие чувства, эмоции вас охватили при слушании?
- Какие картины природы вам представились?
- О каком же времени года эти стихи?
- А сейчас какое время года на дворе? Почему вы так решили? Подчинилась ли
природа календарю?
- Чем вам нравится зима?
- А вы в лес ходите? Что вы видели там? Что запомнили? Чему удивились?
(словесное рисование)
- А кто же хозяйничает в лесу, кто сделал его таким?
- А как бы вы назвали зиму? Какие эпитеты мы можем подобрать к слову Зима?
(Волшебница, фея, колдунья, кудесница, кружевница, мастерица и т.д.)
2
- А какие звуки можно услышать в зимнем лесу? ум ветра, скрип деревьев,
стук дятла, попискивание синиц и т.д.)
- А что делает ветер в лесу? (Шумит, завывает, поёт)
3. Тема урока и цели.
- Молодцы! Вы говорите прозой, но говорите о красивом. Ведь вы же не поэты.
Я начала урок со стихотворения В.Брюсова о зиме. Но мы не умеем так
красиво говорить, образно, понятно выражать свои мысли, но учиться мы этому
должны у мастеров художественного слова, поэтах. Главное, что мы чувствуем эту
красоту, и мне кажется, что на сегодняшнем уроке у нас это должно получиться.
- Зимняя природа побуждает людей творить: художников красками, композиторов
звуками, а поэтов словом. вот и мы сегодня встретимся с зимой. А гость наш
русский поэт С.Есенин (Слайд 3) и его стихотворение «Поёт зима – аукает»
- Сергей Есенин (Слайд 4) родился в 1895 году 21 сентября в Рязанской
губернии (ныне области) в Константинове. Рос как и все сельские мальчишки,
лазал по деревьям, ночевал в шалашах, скакал на лошади, любил ходить со
взрослыми на охоту. Окончил церковно-учительскую школу, но как сам говорил
о себе, учителем, к счастью, не стал. Уже в 16 лет начал сочинять стихи,
многие из которых посвящены вечному Родине, Матери, Природе, России, Любви.
Сегодня мы будем читать стихотворение С.Есенина, в котором много красоты,
любви к природе.
4. Знакомство с текстом и первичный анализ.
1. Чтение стихотворения «про себя» (2 раза) ( на фоне музыки А.Вивальди
«Зима»)
2. Обмен впечатлениями:
- Мы говорим, что поэзия – это музыка слов. Какую музыку вы услышали?
- Какое настроение у вас возникло? (Музыка медленная, плавная. Настроение
задумчивое, немного сонное, грустное)
- А что особенно понравилось в этом стихотворении?
- Посмотрите на иллюстрацию. А знаете ли вы, что первое название этого
стихотворения было «Воробушки»?!
5. Работа над лексикой.
- Найдите в тексте и прочитайте о них, о воробушках…
- Какие слова особенно выражают переживания поэта? (…пташки малые,
голодные, усталые)
- Именно эти слова помогли нам представить этих птиц ярко, объёмно, как в
жизни. Эти слова называются ЭПИТЕТЫ (Слайд 5)
- Есть ли ещё строки о птицах, воробьях? Прочтите их ( …как детки сиротливые)
- Как понимаете эти слова? (т.е. поэт сравнивает их с детьми-сиротами)
- Почему он их сравнивает? (Зима, как мачеха, неласкова, сурова)
- Какой приём использует автор? СРАВНЕНИЕ (Слайд 5)
- Подумайте, зачем же Есенин использует эпитеты и сравнение? (Чтобы ярче
передать свои чувства нам)
- А какие же чувства он хотел передать? (Тревогу, сочувствие, волнение,
жалость, переживание и т.д.)
- Попробуем передать эти чувства автора при чтении. (Чтение учащихся вслух.
Отзывы, оценки)
3
- Почему же пташки бедные, голодные? (Зима сердитая, холодная и злая)
- Прочитайте, какая зима у поэта.
- Как зима поёт песни? (Хрустит, звенит, воет)
- Когда вы прочитали слово мохнатый, какой лес вы представили? (Хвойный
лес засыпанный снегом)
- Нам встретилось слово стозвоном. Это слово придумал сам Есенин. Чтобы
понять его, я открою вам один секрет. Если в сильный морозный день вы
пойдёте в лес и подойдёте к сосне, то услышите, что дерево звенит. Теперь
понятен смысл выражения стозвоном сосняка?
- Прочитайте следующие три строчки. Как понимаете выражение с тоской
глубокою?
- О чём, почему тоскуют?
- Какие слова-краски помогли оживить предметы, увидеть что-то новое в
знакомом? (Седые)
- Значит они живые, если могут испытывать чувства, свойственные человеку.
Такой литературный приём называется ОЛИЦЕТВОРЕНИЕ. (Слайд 5)
- Озаглавьте эту часть стихотворения. («Воет ветер в лесу») (Слайд 6)
- Как вы думаете для чего Есенин писал о холодной метелице, седых облаках,
снежных вихрях? (Чтобы показать силу и власть зимы)
- Прочтите строки о метелице. Подумайте, каковы темп, громкость, настроение.
(Напевно, плавно, немного грустно)
- Какая картина возникла в вашем воображении?
- Что и почему Есенин сравнивает с шёлковым ковром? (Снег переливается,
как блестящая ткань)
- Красивая картина. Но поэт добавляет «но больно холодна». Почему? (Он
подчёркивает красоту зимы, но и подчёркивает её суровость, силу, власть)
- Какой же литературный приём снова использует автор?
- Попытаемся голосом передать силу, власть зимы, её могущество. (Чтение
учащихся. Отзывы, оценки)
- Озаглавьте эту часть. («А по двору метелица стелется») (Слайд 6)
- Прочитайте первые три строки 3-й части. какую картину вы представили?
- Бешеный рёв вьюги – это какой? (Громкий, сильный, страшный, завывающий)
- С какой интонацией это надо передать читая?
- Всё ли так страшно в стихотворении? Докажите. (3 последние строки)
- Как прочитаем эти строки? (Светло, мечтательно, с надеждой)
- О чём мечтают птицы? (О весне)
- В стихотворении автор использует образ зимы и образ весны. Разные,
противоположные эти образы, времена года или одинаковы?
- Именно потому, что разные, автор использует литературный приём
КОНТРАСТА.
- А как вы думаете, зачем он использует приём контраста? (Чтобы ярче,
лучше, полнее показать их различие)
- Прочитайте эти строки, помня о настроении мечтательности и грусти. (От
слов «..и дремлют пташки…» и до конца. Отзывы, оценки)
Озаглавьте часть. (Слайд 6)
6. Подготовка к выразительному чтению.
- Мы говорили, что поэзия это музыка слов. какие зимние звуки вы услышали в
этом стихотворении? (Вой, звон, скрип, стук ставень от ветра, убаюкивающий звон
сосняка)
4
- Какие же литературные приёмы использовал автор при описании зимы, зимней
природы?
- Действительно, благодаря этим приёмам мы полнее увидели, услышали зимние
звуки, поняли настроение автора, ярче увидели образы, нарисованные словом.
- Удивительное стихотворение! А вам оно понравилось? Так давайте же
попробуем и мы при чтении передать настроение поэта. Обратимся к плану,
который составили во время разбора. Обратите внимание на темп, громкость,
настроение. (Слайд 6)
- Каждый из вас, конечно, будет выражать эти чувства по-своему, но разница
между грустью, сочувствием, мечтательностью и суровостью должна быть
выражена обязательно.
(Чтение вслух с учётом требований. Оценки, самооценки.)
- Удалось ли выразить чувства автора?
- Получилось ли передать различные зимние звуки?
7. Обобщение. Итог.
- С.А.Есенин автор этого и многих стихотворений. О нём его современник
Алексей Николаевич Толстой писал так (Слайд 7): «Его поэзия есть
разбрасывание обеими пригоршнями сокровищ его души»
- А как бы вы сказали об Есенине?
- Что вы открыли для себя в этом стихотворении?
- В своих стихах поэт воспел красоту русской природы, восхищение ею и
удивление. Любовь к России он воспитал в себе ещё с детства. Во всём мире
знают и любят его стихи за теплоту, лиричность и удивительную образность.
Поэзия Есенина мелодична, музыкальна. Надо только уметь слушать и
наслаждаться. Надеюсь, что и вы полюбите поэзию, особенно стихи Сергея
Есенина.
8. Домашнее задание.
- Выучить наизусть стихотворение, нарисовать рисунки, написать сочинение-
миниатюру о зимних звуках. Например: скрип снега, стук дятла, свист синиц и
щебетанье воробьёв, звон ёлочных игрушек, смех детей, вой ветра, шелест
снежинок, звон льдинок, перезвон сосулек. Желательно в стихотворении
использовать известные вам литературные приёмы.