Презентация "Формирование универсальных учебных действий младших школьников"


Подписи к слайдам:
ПРОГРАММА РАЗВИТИЯ УНИВЕРСАЛЬНЫХ УЧЕБНЫХ ДЕЙСТВИЙ

Формирование универсальных учебных действий младших школьников

  • Мамий Ф.А.

Группа разработчиков

  • Асмолов А.Г. – руководитель группы
  • Бурменская Г.В.,
  • Володарская И.А.,
  • Карабанова О.А.,
  • Салмина Н.Г.

Компоненты учебной деятельности

  • Познавательные и учебные мотивы;
  • Учебная цель;
  • Учебная задача;
  • Учебные действия и операции.

ВИДЫ УУД

  • Личностные
  • Регулятивные, включая действия саморегуляции
  • Познавательные, включая общеучебные и логические
    • знаково-символические
  • Коммуникативные

Функции универсальных учебных действий

  • обеспечение возможностей учащегося самостоятельно осуществлять деятельность учения;
  • создание условий для развития личности и ее самореализации;
  • обеспечение успешного усвоения знаний, умений и навыков.

Формирование универсальных учебных действий в образовательном процессе

  • Формирование УУД как цель образовательного процесса определяет его содержание и организацию
  • Формирование УУД происходит в контексте усвоения разных предметных дисциплин
  • УУД определяют эффективность образовательного процесса - усвоение знаний и умений; формирование образа мира и основных видов компетенций учащегося, в том числе социальной и личностной компетентности

Приемы формирования учебной мотивации на уроке

  • Визуальные:
  • тема-вопрос
  • работа над понятием
  • ситуация яркого пятна
  • исключение
  • домысливание
  • проблемная ситуация
  • группировка

Приемы формирования учебной мотивации на уроке

  • Аудиальные:
  • подводящий диалог
  • собери слово
  • исключение
  • проблема предыдущего урока

Тема - вопрос

Работа над понятием

  • Учащимся предлагается для зрительного восприятия название темы урока и просят их объяснить
  • значение каждого слова или
  • отыскать в «Толковом словаре».

Подводящий диалог

  • На этапе актуализации учебного материала ведется беседа, направленная на обобщение, конкретизацию, логику рассуждения

Собери слово

  • Прием основывается на умении детей выделять в словах первый звук и синтезировать в единое слово.
  • Прием направлен на развитие слухового внимания и на концентрацию мышления к восприятию нового.

Ситуация «яркого пятна»

  • Среди множества однотипных предметов, слов, цифр, букв, фигур одно выделено цветом или размером.

Группировка

  • Ряды слов, предметов, слов, цифр разделить на группы, обосновывая свои высказывания.
  • Луч, ночь, речь, сторож, ключ, вещь. Мышь, хвощ, печь.
  • 6, 12, 17, 5, 46, 21, 72, 9.

Исключение

  • Прием можно использовать через зрительное или слуховое восприятие.
  • Первый вид.
  • Повторяется основа приема «яркое пятно».
  • Второй вид.
  • Определяют лишнее.
  • Собака, ласточка, медведь, корова, воробей, заяц, бабочка, кошка.

Домысливание

  • Тема урока предлагается в виде схемы или неоконченной фразы.
  • 2) Предлагается тема урока и слова- помощники»:
  • Повторим…
  • Изучим….
  • Узнаем..
  • Проверим…

Домысливание

  • Организуется активная познавательная деятельность на поиск закономерности построения ряда составляющих элементов и предположения следующего элемента данного ряда.
  • 1, 3, 5, 7, …
  • Играть – играл – играю - …
  • Читать – читал – читаю - …

Домысливание

  • 4) Определить причину объединения слов, букв, предметов, проводя анализ закономерности и опираясь на свои знания.
  • (63 + 7) ∙ 10
  • 24 ∙ (16 – 4 ∙ 2)
  • (42 – 12 + 5) ∙ 7

Проблема предыдущего урока

  • В конце урока детям предлагается задание, в ходе которого должны возникнуть трудности с выполнением, из-за недостаточности знаний или недостаточностью времени, что подразумевает продолжение работы на следующем уроке.

Критерии оценки сформированности УУД

  • соответствие возрастно-психологическим нормативным требованиям
  • соответствие свойств универсальных действий заранее заданным требованиям

От стихийности – к целенаправленному и планомерному формированию универсальных учебных действий

Спасибо за внимание!