Презентация "Cамоуправление в младших классах"


Подписи к слайдам:
Слайд 1

Cамоуправление в младших классах

Ученическое самоуправление – форма организации жизнедеятельности коллектива

  • Ученическое самоуправление – форма организации жизнедеятельности коллектива
  • (Педагогический словарь)
  • Ученическое самоуправление – привлечение детей к управлению делами класса, школы
  • (Н.К. Крупская)

Важно определиться

  • На мой взгляд специфика самоуправления в
  • начальной школе в том, что нам необходимо, в первую очередь, научить
  • детей самому сложному и самому важному
  • умению, а именно, умению управлять собой, т.е. «самоуправляться», даже когда
  • рядом нет учителя.

  • Пробуем «самоуправляться»
  • на переменах
  • Девчонки соревнуются!
  • 2

  • У нас в классе своя школа!

  • В швейной мастерской

  • Целевые ориентиры ученического самоуправления в младших классах:
  • Содействие развитию ребенка.
  • Формирование детского коллектива как команды.
  • Формирование у учащихся готовности к выполнению различных поручений, т.е. выполнять систему социальных ролей.

  • Содействие развитию ребенка:
  • Развитие творческого потенциала детей
  • Стимулирование саморазвития.
  • Планомерное развитие склонностей, способностей и талантов детей.
  • Развитие инициативы и активности.
  • Развитие самостоятельности.

  • Первые сочинялки-поздравлялки

Мы поздравим Рому танцем

Или песенку споём,

Или в игры поиграем…

Чем заняться - мы найдём!

  • Формирование детского коллектива как команды:
  • Воспитание уважения к мнению других.
  • Формирование основ взаимодействия.
  • Обучение навыкам общения и слушания.
  • Воспитание чувства ответственности за свои поступки и поступки своих товарищей.
  • Приобщение к коллективной творческой деятельности.
  • Побуждение к осознанному применению навыков культуры поведения при взаимодействии.
  • Формирование умений побеждать и проигрывать.

Я люблю ходить вдвоём…

  • На каждом уроке, на каждой переменке, при каждом удобном случае показывать и доказывать как удобно, выгодно, приятно и
  • здорово быть вместе, чувствовать поддержку и понимание друзей, вместе
  • радоваться первым успехам, переживать
  • первые неудачи и первые победы.
  • (Интерактивное упражнение «Чашечки»)

Мы соскучились по классу

Расти большо-о-ой!!!

  • Формирование у учащихся готовности к выполнению различных поручений:
  • Побуждение к самостоятельному выбору видов и способов деятельности.
  • Побуждение к участию в подготовке дел.
  • Привлечение к анализу дел.
  • Развитие стремления к достижению ступеней роста.
  • Побуждение к выполнению поручений.
  • Развитие адекватной самооценки

Не надо торопиться

  • Распределение поручений в первом классе не стоит проводить в спешке, этот процесс, на мой взгляд, может спокойно развиваться в течение всей первой школьной осени.
  • Именно развиваться! Вместе с тем как будет развиваться творческий потенциал детей. И всё это время задача учителя обнаружить, заметить и обязательно ПОКАЗАТЬ всем ребятам способности и таланты КАЖДОГО! Один лучше всех рисует, другой отлично сочиняет, третий декламирует…

Как это делаем мы

  • Безусловно на ранних стадиях формирования детского коллектива в распределении поручений активно (но очень осторожно) участвует учитель. Его роль заключается в правильном определении критериев выбора той или иной «должности». Дети ещё мало знают друг друга, но их склонности, таланты учитель может заметить и должен правильно направить уже а первом полугодии.

Выбор старосты

  • Так, например, классный час в 1 классе,
  • распределяем поручения. Быть старостой
  • (ещё пока) желает быть, практически, каждый.
  • Начинаем «писать» портрет нашего будущего лидера и выясняем, что кроме всего прочего он должен уметь ВЕСТИ ЗА СОБОЙ, учитывая мнение КАЖДОГО! А ребята обязаны уважать его решения и доверять своему лидеру! Желающих становится чуть меньше, и это радует: мы учимся думать и правильно оценивать свои силы и возможности.

  • Наши поручения
  • Староста _________________
  • Помощник учителя ________________________
  • Знайка
  • проверяет готовность к уроку ________________________
  • помогает в учебе ________________________
  • Трудовичок
  • контролирует дежурных _________________________
  • организует трудовые десанты _________________________
  •  
  • Цветоводик __________________
  • ухаживает за цветами _________________________
  •  
  • Затейник __________________
  • помогает в проведении _________________________
  • конкурсов и праздников, игр _________________________
  •  
  • Книжник
  • проверяет учебники _________________________
  • помогает библиотекарю _________________________
  • Спортивчик
  • организует игры на переменах _________________________
  • проводит физминутки _________________________
  •  
  • Чистюлька
  • следит за чистотой в классе _________________________
  • проверяет внешний вид _________________________
  • Поварята
  • делают заказ, следят за _____________________________
  • чистотой тарелок _____________________________
  • Художник ___________________
  • оформление газет, открыток ___________________

Идём дальше…

  • Каждую должность, каждое поручение активно и
  • очень ответственно обсуждаем.
  • Ну, допустим, выбираем затейников.
  • Кто может с этой работой справиться?
  • А кто это уже делал, и у него получалось?
  • А у кого это получается лучше всех?
  • «Кандидатам» можно предложить организовать ту или иную игру, и наглядно убедиться, кто детям по душе, кого они с интересом слушают, за кем идут.

Первые попытки самоуправления: организация «затейниками» ролевых игр

Когда все игры надоели, организовали распродажу!

Знайка-воображайка

  • ЦЕЛЬ: привлечь младших школьников к ученическому самоуправлению.
  • ЗАДАЧА: помочь самореализоваться личности в процессе совместной деятельности детей и взрослых.

  • Этап
  • подражания
  • Этап
  • частичной
  • самостоятельности
  • Этап
  • более полной самостоятельности
  • Само-
  • управ –
  • ление
  • «Лестница» развития ученического самоуправления в младших классах

  • Этап подражания (1-2 класс)-
  • дети действуют по готовому образцу с помощью взрослых, копируя их действия

Мама, папа, я – все учителя

Папа у Васи силён в математике…

Моя мама знає мову…!

Урок математики в 1 классе. Пусть учитель отдохнёт, он ведь тоже устаёт!

К доске пойдёт…

Не забываем похвалить…на ушко

  • Этап частичной самостоятельности (2-3 класс)-
  • дети в состоянии выполнить самостоятельно часть работы, могут сами находить некоторые способы их осуществления.

«Затейники» затевают!

Цирк своими силами!

И сестрёнка пригодилась

Весёлые ладошки

Здравствуй, Лето!

  • Этап более полной самостоятельности (3-4 класс)-
  • дети выполняют определенную работу самостоятельно в повторяющихся ситуациях

Готовимся к классному «огоньку»

Нам не надо няни, делаем всё сами!

Подросли учителя и стали строже…

Вот теперь нас сколько!!!

Учим малышей!

Выпускной! Сегодня учитель … зритель

  • Делай, как я!
  • Делай, как
  • большинство из нас!
  • Делай лучше нас!

Спасибо за внимание!

  • Спасибо за внимание!