Презентация "Cамоуправление в младших классах" скачать


Презентация "Cамоуправление в младших классах"

Подписи к слайдам:
Cамоуправление в младших классах Ученическое самоуправление – форма организации жизнедеятельности коллектива
  • Ученическое самоуправление – форма организации жизнедеятельности коллектива
  • (Педагогический словарь)
  • Ученическое самоуправление – привлечение детей к управлению делами класса, школы
  • (Н.К. Крупская)
Важно определиться
  • На мой взгляд специфика самоуправления в
  • начальной школе в том, что нам необходимо, в первую очередь, научить
  • детей самому сложному и самому важному
  • умению, а именно, умению управлять собой, т.е. «самоуправляться», даже когда
  • рядом нет учителя.
  • Пробуем «самоуправляться»
  • на переменах
  • Девчонки соревнуются!
  • 2
  • У нас в классе своя школа!
  • В швейной мастерской
  • Целевые ориентиры ученического самоуправления в младших классах:
  • Содействие развитию ребенка.
  • Формирование детского коллектива как команды.
  • Формирование у учащихся готовности к выполнению различных поручений, т.е. выполнять систему социальных ролей.
  • Содействие развитию ребенка:
  • Развитие творческого потенциала детей
  • Стимулирование саморазвития.
  • Планомерное развитие склонностей, способностей и талантов детей.
  • Развитие инициативы и активности.
  • Развитие самостоятельности.
  • Первые сочинялки-поздравлялки
Мы поздравим Рому танцем Или песенку споём, Или в игры поиграем… Чем заняться - мы найдём!
  • Формирование детского коллектива как команды:
  • Воспитание уважения к мнению других.
  • Формирование основ взаимодействия.
  • Обучение навыкам общения и слушания.
  • Воспитание чувства ответственности за свои поступки и поступки своих товарищей.
  • Приобщение к коллективной творческой деятельности.
  • Побуждение к осознанному применению навыков культуры поведения при взаимодействии.
  • Формирование умений побеждать и проигрывать.
Я люблю ходить вдвоём…
  • На каждом уроке, на каждой переменке, при каждом удобном случае показывать и доказывать как удобно, выгодно, приятно и
  • здорово быть вместе, чувствовать поддержку и понимание друзей, вместе
  • радоваться первым успехам, переживать
  • первые неудачи и первые победы.
  • (Интерактивное упражнение «Чашечки»)
Мы соскучились по классу Расти большо-о-ой!!!
  • Формирование у учащихся готовности к выполнению различных поручений:
  • Побуждение к самостоятельному выбору видов и способов деятельности.
  • Побуждение к участию в подготовке дел.
  • Привлечение к анализу дел.
  • Развитие стремления к достижению ступеней роста.
  • Побуждение к выполнению поручений.
  • Развитие адекватной самооценки
Не надо торопиться
  • Распределение поручений в первом классе не стоит проводить в спешке, этот процесс, на мой взгляд, может спокойно развиваться в течение всей первой школьной осени.
  • Именно развиваться! Вместе с тем как будет развиваться творческий потенциал детей. И всё это время задача учителя обнаружить, заметить и обязательно ПОКАЗАТЬ всем ребятам способности и таланты КАЖДОГО! Один лучше всех рисует, другой отлично сочиняет, третий декламирует…
Как это делаем мы
  • Безусловно на ранних стадиях формирования детского коллектива в распределении поручений активно (но очень осторожно) участвует учитель. Его роль заключается в правильном определении критериев выбора той или иной «должности». Дети ещё мало знают друг друга, но их склонности, таланты учитель может заметить и должен правильно направить уже а первом полугодии.
Выбор старосты
  • Так, например, классный час в 1 классе,
  • распределяем поручения. Быть старостой
  • (ещё пока) желает быть, практически, каждый.
  • Начинаем «писать» портрет нашего будущего лидера и выясняем, что кроме всего прочего он должен уметь ВЕСТИ ЗА СОБОЙ, учитывая мнение КАЖДОГО! А ребята обязаны уважать его решения и доверять своему лидеру! Желающих становится чуть меньше, и это радует: мы учимся думать и правильно оценивать свои силы и возможности.
  • Наши поручения
  • Староста _________________
  • Помощник учителя ________________________
  • Знайка
  • проверяет готовность к уроку ________________________
  • помогает в учебе ________________________
  • Трудовичок
  • контролирует дежурных _________________________
  • организует трудовые десанты _________________________
  •  
  • Цветоводик __________________
  • ухаживает за цветами _________________________
  •  
  • Затейник __________________
  • помогает в проведении _________________________
  • конкурсов и праздников, игр _________________________
  •  
  • Книжник
  • проверяет учебники _________________________
  • помогает библиотекарю _________________________
  • Спортивчик
  • организует игры на переменах _________________________
  • проводит физминутки _________________________
  •  
  • Чистюлька
  • следит за чистотой в классе _________________________
  • проверяет внешний вид _________________________
  • Поварята
  • делают заказ, следят за _____________________________
  • чистотой тарелок _____________________________
  • Художник ___________________
  • оформление газет, открыток ___________________
Идём дальше…
  • Каждую должность, каждое поручение активно и
  • очень ответственно обсуждаем.
  • Ну, допустим, выбираем затейников.
  • Кто может с этой работой справиться?
  • А кто это уже делал, и у него получалось?
  • А у кого это получается лучше всех?
  • «Кандидатам» можно предложить организовать ту или иную игру, и наглядно убедиться, кто детям по душе, кого они с интересом слушают, за кем идут.
Первые попытки самоуправления: организация «затейниками» ролевых игр Когда все игры надоели, организовали распродажу! Знайка-воображайка
  • ЦЕЛЬ: привлечь младших школьников к ученическому самоуправлению.
  • ЗАДАЧА: помочь самореализоваться личности в процессе совместной деятельности детей и взрослых.
  • Этап
  • подражания
  • Этап
  • частичной
  • самостоятельности
  • Этап
  • более полной самостоятельности
  • Само-
  • управ –
  • ление
  • «Лестница» развития ученического самоуправления в младших классах
  • Этап подражания (1-2 класс)-
  • дети действуют по готовому образцу с помощью взрослых, копируя их действия
Мама, папа, я – все учителя Папа у Васи силён в математике… Моя мама знає мову…! Урок математики в 1 классе. Пусть учитель отдохнёт, он ведь тоже устаёт! К доске пойдёт… Не забываем похвалить…на ушко
  • Этап частичной самостоятельности (2-3 класс)-
  • дети в состоянии выполнить самостоятельно часть работы, могут сами находить некоторые способы их осуществления.
«Затейники» затевают! Цирк своими силами! И сестрёнка пригодиласьВесёлые ладошки Здравствуй, Лето!
  • Этап более полной самостоятельности (3-4 класс)-
  • дети выполняют определенную работу самостоятельно в повторяющихся ситуациях
Готовимся к классному «огоньку» Нам не надо няни, делаем всё сами! Подросли учителя и стали строже… Вот теперь нас сколько!!! Учим малышей! Выпускной! Сегодня учитель … зритель
  • Делай, как я!
  • Делай, как
  • большинство из нас!
  • Делай лучше нас!
Спасибо за внимание!
  • Спасибо за внимание!