Конспект урока "Рассказ «Грибы»" 2 класс

Государственное образовательное учреждение Ярославской области
«Рыбинская школа-интернат №
Конспект урока
«Чтение и развитие речи»
во 2 классе
Учителя Кузнецовой О.В.
2017 - 2018 учебный год
____________________________________________________________________________
Тема. Рассказ «Грибы».
Цели урока:
Деятельностная: формировать плавное, сознательное чтение с соблюдением
пауз и правил орфоэпии; учить детей работать с текстом; отвечать на
вопросы, ориентируясь в тексте.
Содержательная: научить отвечать на вопросы: Как называется рассказ? О
чём рассказ?; отвечать на вопросы по содержанию, выбирая предложения из
текста.
Задачи урока:
образовательная: учить отвечать на вопросы по содержанию, с опорой на
текст или речевые алгоритмы;
развивающая: развивать кругозор, память, внимание;
коррекционная: работать над формированием связной речи; активизировать и
расширять словарный запас у обучающихся;
воспитательная: воспитывать интерес к предмету, любовь к природе
родного края.
Формируемые результаты:
Предметные: читать плавно с соблюдением правил орфоэпии, отвечать
на вопросы по тексту.
Личностные: формировать умение контролировать процесс и результат
учебной деятельности.
Метапредметные: формировать умение работать с книгой;
ориентироваться в тексте; выбирать главное из текста; строить
сообщения в устной форме; делать выводы о уровне усвоения
(самооценка).
Планируемые результаты:
Учащиеся научатся ориентироваться в тексте рассказа, отвечать на
вопросы по содержанию.
Оформление, оборудование и инвентарь: таблички с видами деятельности
на уроке расположенные на магнитной доске в произвольном порядке,
таблички с названиями грибов у учителя на столе, мультимедийная
презентация к уроку, компьютер, мультимедийный проектор, интерактивная
доска.
Программа: АООП НОО (вариант 1.2).
Учебник: "Чтение и развитие речи", учебник для 2 класса специальных
(коррекционных) образовательных учреждений I вида, авторы-составители
ТН.Е.Граш, С.В.Чайка, Москва, «ВЛАДОС», 2010 год
Тип урока: урок получения новых знаний.
Форма урока: традиционная с использованием мультимедийной
презентации.
План урока.
1. Организационный момент.
2. Речевая зарядка.
3. Вводная часть. Загадка.
4. Знакомство с текстом (чтение рассказа).
5. Работа над содержанием.
6. Физминутка.
7. Работа над содержанием (продолжение).
8. Итог урока.
9. Домашнее задание.
10. Рефлексия.
Ход урока.
1. Орг. момент.
- Ты слышишь? [Аля] - Я слышу.
- [Какой урок?] - Урок чтения.
- [Который урок?] - Первый урок.
2. Речевая зарядка.
- Послушайте, что будем делать.
- Будем [слушать и говорить.] - Будем слушать и говорить.
абличка с фразой перемещается на первое место, идёт хоровое
проговаривание.)
(Слайд 2)
- Встаньте.
- Хорошо говори звук С.
са со – си са со - су
лиси
́
чки в лесу
́
пōдōси
́
нōвики
аста
́
- асту
́
расту
́
т
Расту
́
т грибы
́
в лесу
́
.
- Сядьте.
- Что мы делали? - Мы слушали и говорили.
3. Вводная часть. Загадка.
(Слайд 3)
- Отгадай загадку.
Стоит Антошка на одной ножке,
Сам маленький, а шляпа большая. - Гриб.
о щелчку мыши – изображение, по щелчку мыши - ответ)
4. Чтение рассказа.
(Слайд 4)
- Откройте книги на странице 8. - Я открыл(а) книгу на странице 8.
о щелчку мыши фраза на слайде, идёт хоровое проговаривание.
Следующие фразы на слайде – по щелчку мыши))
- Что будем делать? - Будем читать.
абличка с фразой перемещается на второе место, идёт хоровое
проговаривание.)
- Что будем читать? - Будем читать рассказ «Грибы».
(Учащиеся читают рассказ сопряжено с учителем, по окончании
отчитываются.) - Я прочитал(а).
- Что мы делали? - Мы читали рассказ «Грибы».
5. Работа над содержанием.
- Послушайте. Будем [отвечать на вопросы].
- Будем отвечать на вопросы.
(Табличка с фразой перемещается на третье место, идёт хоровое
проговаривание.)
(Слайд 5)
- О каком времени года говорится в рассказе?
(В помощь учащимся даются опоры речевых модулей – по щелчку мыши.
Зелёный значок – лёгкий вариант ответа.
Синий значок – более сложный вариант высказывания.
Красный значок – развёрнутый вариант высказывания.)
Я думаю, в этом рассказе говорится каком
времени года?).
Мне кажется, что этот рассказ (о каком времени
года?), потому что в лесу уже растут разные (что?).
(Какие?) (что?) начинают расти (когда?), поэтому
этот рассказ о лете или о ранней осени.
о лете
о ранней осени
Разные
(Слайд 6)
- О чем говорится в рассказе? - В рассказе говорится о грибах.
(По щелчку мыши фраза на слайде, идёт хоровое проговаривание.)
- Какие грибы вы знаете? - Ответы детей.
о щелчку мыши – изображения грибов.)
(Слайд 7)
(Учитель предлагает учащимся вспомнить и назвать грибы на слайде.)
- Ответы детей.
о щелчку мыши названия грибов: рыжики, лисички. Названия на
табличках помещаются на магнитную доску.)
- Найдите в тексте предложение о рыжиках и лисичках.
(Учащиеся находят в тексте ответ. Один ученик читает предложение.)
- На лесных полянах показались
первые рыжики, ярко желтеют
золотые лисички.
(Идёт хоровое сопряженное чтение.)
(Слайд 8)
- Назовите грибы. - Ответы детей.
о щелчку мыши названия грибов: боровики, сыроежки. Названия на
табличках помещаются на магнитную доску.)
- Найдите в тексте предложение о боровиках, сыроежках.
(Учащиеся находят в тексте ответ. Один ученик читает предложение.)
- Среди редких берёз прячутся в
траве крепкие боровики, розовеют
мокрые сыроежки.
дёт хоровое сопряженное чтение.)
(Слайд 9)
- Назовите грибы. - Ответы детей.
о щелчку мыши – названия грибов: подосиновики, мухоморы. Названия
на табличках помещаются на магнитную доску.)
- Найдите в тексте предложение о подосиновиках, мухоморах.
(Учащиеся находят в тексте ответ. Один ученик читает предложение.)
- Растут красноголовые
подосиновики, стоят нарядные
мухоморы.
дёт хоровое сопряженное чтение.)
(Слайд 10)
- Назовите грибы. - Ответы детей.
о щелчку мыши названия грибов: грузди, подберёзовики. Названия на
табличках помещаются на магнитную доску.)
- Найдите в тексте предложение о груздях, подберёзовиках.
(Учащиеся находят в тексте ответ. Один ученик читает предложение.)
- Под соснами и ёлками растут
скользкие грузди, а под стволами
белых берёз тянуться высокие
подберёзовики.
дёт хоровое сопряженное чтение.)
6. Физминутка.
(Слайд 11)
- Собери грибы.
о классу в разных уголках расставлены деревянные грибы из счётного
материала. Учащимся предлагается собрать грибы. Кто больше соберёт?)
7. Работа над содержанием (продолжение).
(Слайд 12)
(Внимание учащихся обращается на изображения грибов. Учитель
показывает табличку с названием гриба и предлагает показать его
изображение.)
- Покажи сыроежки. - Сыроежки.
- Покажи лисички и т.д. - Лисички и т.д.
- Что мы делали? - Мы отвечали на вопросы.
(Слайд 13)
- Послушайте. Будем [выполнять задание].
- Будем выполнять задание.
(Табличка с фразой перемещается на четвёртое место, идёт хоровое
проговаривание.)
- Дополни.
(Учащиеся работают с текстом рассказа и устно коллективно дополняют
предложения.)
Рыжики (какие?) … (что сделали?)…
- Рыжики первые показались.
(Учитель объясняет, что слово «показались» можно сказать по-другому
«растут». Предъявляет табличку с этим словом.)
Лисички (какие?) … (что делают?)…
- Лисички золотые желтеют.
Боровики (какие?) … (что делают?) …
- Боровики крепкие прячутся.
Сыроежки (какие?) … (что делают?) …
- Сыроежки мокрые розовеют.
Подосиновики (какие?) … (что делают?)
- Подосиновики красноголовые
растут.
Грузди (какие?) … (что делают?) …
- Грузди скользкие растут.
Подберёзовики (какие?) … (что делают?) …
- Подберёзовики высокие тянутся.
(Учитель объясняет, что слово «тянутся» можно заменить словом
«растут». Предъявляет табличку с этим словом.)
- Что мы делали? - Мы выполняли задание.
8. Итог урока.
- Что мы делали на уроке? - Мы слушали и говорили.
- Мы читали рассказ.
- Мы отвечали на вопросы.