Рабочая программа по русскому языку 3 класс С.В. Иванова, М.И. Кузнецовой, А.О. Евдокимовой

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение
«Средняя общеобразовательная школа с.Воскресеновка»
наименование учредителя и образовательного учреждения
Рассмотрено
Педагогическим советом
МБОУ СОШ с.Воскресеновка
Протокол №1 от « 31 »августа 2017 г.
Утверждаю:
Директор МБОУ СОШ с.Воскресеновка
С.В.Пастухова
Приказ №38-ОД от « 31 » августа 2017
Рабочая программа
Русский язык
(наименование учебного предмета / курса)
Базовый уровень, начальное общее образование
(уровень, ступень образования)
1 год
(срок реализации программы)
Составлена на основе примерной основной образовательной программы начального общего
образования, разработана в соответствии с требованиями федерального государственного
образовательного стандарта начального общего образования «Русский язык» и авторской
программы
(наименование программы)
С.В. Иванова, М.И. Кузнецова, А.О. Евдокимова
(автор программы)
Астапенок Мария Андреевна, учитель начальных классов
Кем (Ф.И.О. учителя, составившего рабочую учебную программу)
2017
Пояснительная записка
Рабочая учебная программа составлена в соответствии с требованиями Федерального
государственного образовательного стандарта начального общего образования 2009 года и
авторской программы С.В. Иванова, М.И. Кузнецовой, А.О. Евдокимовой Русский язык. М.:
«Вентана-Граф», 2013. (Начальная школа XXI века).
Рабочая программа конкретизирует содержание предметных тем образовательного
стандарта, дает распределение учебных часов по разделам и темам курса. Она рассчитана на
175 учебных часов из расчета пяти учебных часов в неделю.
Планируемые результаты освоения программы
Личностными результатами изучения русского языка в начальной школе являются:
осознание языка как основного средства человеческого общения; восприятие
русского языка как явления национальной культуры;
понимание того, что правильная устная и письменная речь есть показатели
индивидуальной культуры человека; способность к самооценке на основе наблюдения за
собственной речью.
Метапредметными результатами изучения русского языка в начальной школе
являются:
умение использовать язык с целью поиска необходимой информации в
различных источниках для решения учебных задач;
способность ориентироваться в целях, задачах, средствах и условиях общения;
умение выбирать адекватные языковые средства для успешного решения
коммуникативных задач (диалог, устные монологические высказывания, письменные
тексты) с учетом особенностей разных видов речи и ситуаций общения; понимание
необходимости ориентироваться на позицию партнера, учитывать различные мнения и
координировать различные позиции в сотрудничестве с целью успешного участия в диалоге;
стремление к более точному выражению собственного мнения и позиции;
умение задавать вопросы.
Предметными результатами изучения русского языка в начальной школе являются:
овладение начальными представлениями о нормах русского литературного
языка (орфоэпических, лексических, грамматических) и правилах речевого этикета;
умение применять орфографические правила и правила постановки знаков
препинания (в объеме изученного) при записи собственных и предложенных текстов; умение
проверять написанное;
умение объеме изученного) находить, сравнивать, классифицировать,
характеризовать такие языковые единицы, как звук, буква, часть слова, часть
речи, член предложения, простое предложение; способность контролировать
свои действия, проверять написанное.
Планируемые результаты освоения программы по русскому языку в 3-ем классе.
Ученик научится:
различать, сравнивать, кратко характеризовать:
имя существительное, имя прилагательное, личное местоимение;
виды предложений по цели высказывания и интонации;
главные (подлежащее и сказуемое) и второстепенные членыпредложения;
выделять, находить
собственные имена существительные;
личные местоимения 1, 2, 3-го лица;
грамматическую основу простого двусоставного предложения;
в простом предложении однородные члены (как главные, так
ивторостепенные);
решать учебные и практические задачи
определять род изменяемых имен существительных;
устанавливать форму числа (единственное или множественное)имени
существительного;
задавать падежные вопросы и определять падеж именисуществительного;
определять принадлежность имен существительных к 1, 2, 3-емусклонению;
устанавливать при помощи смысловых (синтаксических)вопросов связь между
словами в предложении;
находить предложения с однородными членами без союзов и ссоюзами и, а,
но;
использовать разные способы решения орфографической задачи взависимости
от места орфограммы в слове;
подбирать примеры слов с определенной орфограммой;
определять точнять) написание слова по орфографическомусловарю
учебника;
безошибочно списывать и писать под диктовку тексты объемом65–80 слов;
проверять собственный и предложенный тексты, находить иисправлять
орфографические и пунктуационные ошибки;
составлять план собственного и предложенного текс та;
определять тип текс та: повествование, описание, рассуждение;
корректировать тексты с нарушенным порядком предложений иабзацев;
составлять собственные тексты в жанре письма;
применять правила правописания:
приставки, оканчивающиеся на з, с;
непроверяемые гласные и согласные в корне слова (словарныеслова,
определенные программой);
буквы о, ё после шипящих в корнях слов;
буквы и, ы после ц в различных частях слов;
мягкий знак после шипящих на конце имён существительных;
безударные гласные в падежных окончаниях именсуществительных;
буквы о, е в окончаниях имен существительных после шипящих иц;
безударные гласные в падежных окончаниях именприлагательных;
раздельное написание предлогов с личными местоимениями;
знаки препинания при однородных членах предложения ссоюзами и, а, но и
без союзов.
Ученик получит возможность научиться:
проводить по предложенному в учебнике алгоритму фонетическийразбор слова
и разбор слова по составу (в словах с однозначновыделяемыми морфемами);
устанавливать род неизменяемых имен существительных
(наиболееупотребительные слова);
склонять личные местоимения;
различать падежные и смысловые (синтаксические) вопросы;
находить второстепенные члены предложения: определение,обстоятельство,
дополнение;
самостоятельно составлять предложения с однородными членами безсоюзов и
с союзами и, а, но;
разбирать по членам простое двусоставное предложение;
применять правило правописания соединительных гласных о, е всложных
словах;
применять правило правописания суффиксов имен существительных –ок, -ец, -
иц, сочетаний ичк, ечк, инк, енк;
применять правило правописания безударных гласных в падежныхокончаниях
имен существительных на –ий, -ия, -ие;
при работе над ошибками осознавать причины появления ошибки иопределять
способы действий, помогающих предотвратить ее впоследующих письменных работах;
писать подробные изложения;
создавать собственные тексты (писать сочинения) с учетомправильности,
богатства и выразительности письменной речи;
соблюдать нормы современного русского литературного языка всобственной
речи и оценивать соблюдение этих норм в речисобеседников объеме представленного в
учебнике материала).
Содержание тем учебного курса
I. «Как устроен наш язык» (основы лингвистических знаний) (82 ч)
1.1. Фонетика и графика. Повторение изученного в 1-ом и 2-ом классах на основе
фонетического разбора слова. (3 ч)
1.2. Орфоэпия. Произношение звуков и сочетаний звуков, ударение всловах в
соответствии с нормами современного русского литературногоязыка.
1.3. Состав слова (морфемика). Повторение изученного во 2-омклассе на основе
разбора слова по составу. (4 ч)
1.4. Синтаксис (18 ч)
Предложение. Нахождение главных членов предложения: подлежащегои сказуемого.
Установление при помощи смысловых (синтаксических)вопросов связи между словами в
предложении. Различение главных ивторостепенных членов предложения (дополнение,
определение,обстоятельство).
Наблюдение за однородными членами предложения. Использованиеинтонации
перечисления в предложениях с однородными членами.
Нахождение и самостоятельное составление предложений с однороднымичленами без
союзов и с союзами и, а, но.
1.5. Морфология (37 ч)
Части речи; деление частей речи на самостоятельные и служебные.
Имя существительное: общее значение и употребление в речи.
Различение имен существительных мужского, женского и среднего рода. Род
неизменяемых имен существительных а примере наиболееупотребительных слов).
Изменение имен существительных по числам.
Изменение имен существительных по падежам. Падеж и предлог:образование
предложно-падежной формы. Различение падежных исмысловых (синтаксических) вопросов.
Определение принадлежности имен
существительных к 1, 2, 3-ему склонению. Различение собственных инарицательных
имен существительных. Наблюдение за одушевленными инеодушевленными именами
существительными. Словообразование именсуществительных.
Имя прилагательное: общее значение и употребление в речи.
Изменение имен прилагательных по родам, числам и падежам. Основныепризнаки
качественных, относительных и притяжательных именприлагательных. Словообразование
имен прилагательных.
Местоимение: общее значение и употребление в речи. Личныеместоимения.
Употребление личных местоимений в речи. Склонение личныхместоимений.
II. «Правописание» (формирование навыков грамотного письма) (52ч)
Повторение правил правописания, изученных в 12-ом классах.
Формирование орфографической зоркости: осознание меставозможного
возникновения орфографической ошибки, использование разныхспособов решения
орфографической задачи в зависимости от местаорфограммы в слове.
Ознакомление с правилами правописания и их применение:
приставки, оканчивающиеся на з, с;
соединительные гласные о, е в сложных словах;
непроверяемые гласные и согласные в корне слова (словарныеслова,
определенные программой);
буквы о, ё после шипящих в корнях слов;
буквы и, ы после ц в различных частях слов;
суффиксы имен существительных –ок, -ец, -иц, сочетания ичк, ечк,инк, енк;
мягкий знак после шипящих на конце имён существительных;
безударные гласные в падежных окончаниях именсуществительных;
безударные гласные в падежных окончаниях имен существительныхна –ий, -
ия, -ие;
буквы о, е в окончаниях имен существительных после шипящих и
ц;безударные гласные в падежных окончаниях имен прилагательных;
раздельное написание предлогов с личными местоимениями;
знаки препинания при однородных членах предложения с союзамии, а, но и без
союзов.
Использование орфографического словаря для определения(уточнения) написания
слова. Формирование действия контроля припроверке собственных и предложенных текстов.
III. «Развитие речи» (36 ч)
3.1. Устная речь
Выбор языковых средств в соответствии с целями и условиямиобщения для
эффективного решения коммуникативной задачи. Соблюдение норм речевого этикета и
орфоэпических норм в ситуациях учебного ибытового общения. Формулировка и
аргументирование собственного мненияи позиции в диалоге и дискуссии. Умение
договариваться и приходить кобщему решению в совместной деятельности. Умение
контролировать (устнокоординировать) действия партнера при проведении парной и
групповойработы. Соблюдение норм речевого взаимодействия при интерактивномобщении
(sms-сообщения, электронная почта, Интернет и другие виды испособы связи).
3.2. Письменная речь
Продолжение работы над структурой текста, начатой во 2-ом классе:озаглавливание
текстов, написание собственных текстов по заданнымзаглавиям; корректирование текстов с
нарушенным порядком предложений иабзацев; составление плана текста, написание текста
по заданному плану.
Определение типов текстов (повествование, описание, рассуждение) исоздание
собственных текс тов заданного типа.
Знакомство с изложением (подробный и выборочный пересказ текста)и сочинением
как видами письменной работы.
Знакомство с жанром письма.
Создание собственных текстов и корректирование заданных текстов сучетом
правильности, богатства и выразительности письменной речи (сопорой на материал раздела
«Лексика», изученного во 2 классе):использование в текстах многозначных слов, синонимов,
антонимов, заимствованных cлов, устаревших слов и фразеологизмов.
Тематическое планирование учебных часов по разделам программы
Количе
ство
часов
1
82
2
52
3
36
4
5
175
Календарно - тематическое планирование
Общее количество часов: 175
Количество уроков в неделю - 5
урока
Тема урока
Кол-во
часов
1.
Повторяем фонетику.
1
2.
Повторяем правила написания большой буквы.
1
3.
Фонетический разбор слова
1
4.
Повторяем правила переноса слов. Словарный диктант № 1
1
5.
Повторяем: текст, его признаки и типы
1
6.
Диагностическая работа № 1 по теме: "Повторение материала,
изученного во втором классе "
1
7.
Фонетический разбор слова
1
8.
Контрольное списывание № 1. Повторяем правила обозначения гласных
после шипящих.
1
9.
Работа над ошибками. Повторяем состав слова.
1
10.
Повторяем правописание безударных гласных в корне слова.
1
11.
Повторяем признаки и типы текста
1
12.
Разбор слова по составу
1
13.
Повторение правила правописания согласных в корне слова
1
14.
Повторяем словообразование.
1
15.
Повторяем правила правописания непроизносимых согласных в корне
слова. Словарный диктант № 2
1
16.
Контрольный диктант № 1 по теме "Повторение орфограмм корня"
1
17.
Работа над ошибками. Разбор слова по составу и словообразование.
1