Итоговая работа по курсам повышения квалификации "Реализация творческих возможностей детей в вокальном коллективе"


Министерство образования и науки Самарской области
Государственное автономное образовательное учреждение дополнительного
профессионального образования (повышения квалификации) специалистов
Самарский областной институт повышения квалификации и переподготовки
работников образования
Итоговая работа
по курсам повышения квалификации ИОЧ
(вариативный блок по программе «Развитие творческого потенциала
личности в обучении»)
с 19 по 23 января 2015 года
по теме:
«Реализация творческих возможностей детей в вокальном коллективе»
Выполнила: Менжигина
Марина Александровна, ПДО,
МБОУ ДОД ЦДТ «Металлург»
г.о. Самара
2015 г.
2
Оглавление
I. Вводная часть
1. Актуальность итоговой работы.
2. Цель и задачи.
3. Ожидаемые результаты.
II. Основная часть
1. Творческий потенциал детей на занятиях по вокалу.
2. Составляющие требования.
3. Результаты работы педагога. Критерии оценки.
4. Диагностика обученности.
5. Использование технологий.
III. Заключение
Выводы по итоговой работе.
IV. Информационные источники
3
Важнейшей целью современного образования и одной из
приоритетных задач общества и государства является воспитание
нравственного, ответственного, инициативного и компетентного гражданина
России. В связи с этим на сегодняшний день от педагога требуются
максимальные действия по развитию потенциальных возможностей личности
ребёнка, способностей к творческой деятельности, творческой мысли.
Одной из главных задач образовательной политики на сегодняшний
день является создание условий для достижения нового качества образования
в соответствии с актуальными и перспективными потребностями
современной жизни. В первую очередь формирование в каждом ребёнке
творческой личности, креативного образа мышления, формирование
ключевых компетентностей. В связи с этим активизация внимания к
вопросам творчества обусловлена тем, что только творческий человек
способен осуществлять ответственный социальный выбор, принимать
эффективные решения, преодолевать кризисные ситуации и возможные
трудности.
В процессе творчества происходят значительные изменения личности,
а именно укрепление и формирование характера, ведь «творцу» приходится
преодолевать сопротивление, трудности и испытания. Поэтому в нём
развиваются и укрепляются сила воли, стойкость и выдержка. Изменяется его
сознание, его мировоззрение, глубина восприятия действительности. Нередко
происходит переоценка ценностей. Творчески мыслящий человек способен
быстрее и экономичнее решать поставленные перед ним задачи, эффективнее
преодолевать трудности, намечать новые цели, обеспечивать себе большую
свободу выбора действий, т.е. в конечном счёте наиболее эффективно
организовывать свою деятельность при решении задач, поставленных
обществом. Именно творческий подход к делу является одним из условий
воспитания личности с активной жизненной позицией.
4
Современная образовательная среда это условия, в которых ребёнок
развивается соразмерно своим способностям, интересам, потребностям.
Удивительный музыкальный инструмент человеческий голос. Им
наделён каждый из нас. Так высоко, так нежно и чисто звучат детские голоса.
Кроме того, дети любят выступать на праздниках и внеклассных
мероприятиях. Это придаёт им уверенности в себе, развивает эстетический и
художественный вкус.
Современные научные исследования свидетельствуют о том, что
развитие музыкальных способностей, формирование основ музыкальной
культуры необходимо прививать, начиная с первых дней пребывания ребёнка
в детском саду и школе. И если ребёнок любит петь, важно помочь раскрыть
перед ним красоту музыки, дать возможность её прочувствовать, помочь
развить у него певческие навыки и музыкальные способности. Это главная
обязанность педагога по вокалу.
Музыка и сопутствующие ей вокальные, дыхательные,
артикуляционные упражнения, применяемые на занятиях по вокалу,
помогают ребёнку устранить или смягчить присущую ему непоседливость,
чрезмерную утомляемость, угловатость, замкнутость, подавленность.
Сегодня невозможно представить исполнителя эстрадной песни, не
обладающего хореографическими навыками. Развитие у детей музыкально-
ритмических способностей помогает им свободно и раскрепощенно
держаться на сцене, более ярко и выразительно донести до зрителя характер
исполняемой песни. Используя на занятиях элементы ритмики, дети учатся
выражать свои музыкально-образные впечатления, владеть своим телом,
двигаться пластично и красиво, выражать характер песни с помощью
танцевальных движений эмоционально, выразительно.
Именно в детском возрасте создаётся фундамент музыкальной
культуры человека как части его общей, духовной культуры в будущем.
5
Актуальность заключается в обеспечении реализации социального
заказа общества по формированию высоконравственной, духовно богатой
личности.
Система российского образования ориентирована на стратегические
государственные задачи, строится на новой парадигме: современная
образовательная среда это условия, в которых каждый ребёнок развивается
соразмерно своим способностям, интересам и потребностям.
Голос это особое богатство, природный дар, который дан человеку от
бога. Пользоваться певческим голосом человек начинает с детства по мере
развития музыкального слуха и голосового аппарата. С раннего детства
ребёнок чувствует потребность в эмоциональном общении, испытывает тягу
к творчеству.
Именно в период детства важно реализовать творческий потенциал
ребёнка, сформировать певческие навыки, приобщить детей к певческому
искусству, которое способствует развитию творческой фантазии.
Каждый ребёнок находит возможность для творческого
самовыражения личности через сольное и ансамблевое пение, пение
народных и современных песен. Ребёнок, наделённый способностью и тягой
к творчеству, развитию своих вокальных способностей, должен овладеть
умениями и навыками вокального искусства, самореализоваться в
творчестве, научиться голосом передавать внутреннее эмоциональное
состояние.
Цель: через активную музыкально-творческую деятельность
сформировать у детей устойчивый интерес к пению, помочь раскрытию
творческого потенциала в становлении личности, проявлении
индивидуальности, развитии навыков самореализации в социуме.
Как известно, чем раньше мы дадим детям гамму разнообразных
впечатлений, чувственного опыта, тем более гармоничным, естественным и
успешным будет дальнейшее развитие ребёнка. И возможно, меньше будет
6
проблем у детей с развитием речи, внимания, памяти, умением общаться со
сверстниками и взрослыми.
Задачи:
1. Образовательные:
1) обучение выразительному пению;
2) обучение певческим навыкам (ансамбль, строй, дыхание,
музыкальный слух, ритм, звукообразование);
3) изучение терминологии.
2. Воспитательные:
1) формирование устойчивого интереса к пению;
2) формирование общей культуры личности ребёнка;
3) приобщение к основам музыкальной культуры;
4) формирование гражданско-нравственной позиции, чувства
патриотизма.
3. Развивающие:
1) развитие слуха и голоса детей;
2) формирование голосового аппарата;
3) развитие музыкальных способностей;
4) раскрытие певческого потенциала;
5) сохранение и укрепление психического здоровья детей.
Главные методы реализации поставленных задач: стилевой и
системный подход, метод творчества, метод импровизации и сценического
движения.
Критерии оценки:
1) проявление интереса к музыке, к вокальному искусству,
эмоциональный отклик на неё;
2) высказывание о прослушанном произведении, умение пользоваться
ключевыми знаниями;
3) рост исполнительских навыков;
7
4) участие в конкурсах и мероприятиях;
5) проектная деятельность.
Виды контроля диагностика результативности: начальная, текущая,
итоговая.
Цель диагностики выявление уровня общего музыкального развития
и вокальных способностей ачального уровня и динамики развития,
эффективности педагогического воздействия).
Методы диагностики: наблюдение за детьми в процессе занятий,
индивидуальный опрос в условиях выполнения обычных и специально
подобранных занятий.
Для достижения поставленных целей на занятиях по вокалу
используются современные педагогические технологии:
здоровьесберегающие, игровые, проектные.
Целью работы в режиме проектной технологии является формирование
творческой личности, развитие творческих способностей на основе участия в
проектной деятельности.
Для достижения цели были определены следующие задачи:
1) способствование развитию творческого мышления и воображения,
любознательности и познавательного интереса к теме проекта;
2) формирование умения презентовать продукт своей творческой
деятельности;
3) итог – выступление на концерте или мероприятии.
Этапы работы:
1) «погружение» в проект;
2) организация деятельности;
3) осуществление деятельности;
4) презентация.
Использование здоровьесберегающих технологий на занятиях по вокалу
предполагает сохранение и укрепление здоровья воспитанников путём
8
природосообразного воздействия на их психоэмоциональное состояние,
повышения их креативности, приобретения ими нового средства
эмоциональной экспрессии самовыражения через пение.
На занятиях применяется оздоровительный массаж, дыхательные
упражнения, физкультминутки, ритмотерапия, психогимнастика.
Игровые технологии: игра, наряду с трудом и учением, - один из
основных видов деятельности человека. Игру как метод обучения, передачи
опыта старших поколений младшим люди использовали с древности.
Игровая форма занятий создаётся при помощи игровых приёмов и
ситуаций, которые выступают как средство побуждения, стимулирования
детей на занятии. На занятиях по вокалу это музыкально-дидактические игры
на развитие звуковысотности, чувства ритма, длительности нот, тембровой
окраски. Проводятся также подвижные музыкальные игры.
Современный этап общественного развития характеризуется тем, что
человеческий труд перестаёт быть сугубо исполнительским и механически
однообразным, рутинным, а всё больше становится творческим. Это
вызывает определённые изменения в сфере образования: происходит
переосмысление педагогических ценностей, возникает необходимость поиска
новых технологий развития личности, наиболее полного раскрытия её
творческого потенциала.
В заключение хочется привести слова В.А.Сухомлинского, который
писал: «Верьте в талант и творческие силы каждого воспитанника!». Также
ему принадлежат замечательные слова: «Дети должны жить в мире красоты,
игры, сказки, музыки, рисунка, фантазии, творчества».
9
Информационные источники:
1) Ветлугина, Н.А. Музыкальное развитие ребёнка / Н.А. Ветлугина. М.,
1987.
2) Выготский, Л.С. Психология искусства / Л.С. Выготский. М., 1968.
3) Кабалевский, Д.Б. Про трёх китов и многое другое / Д.Б. Кабалевский.
М., 1972.
4) Мазель, Л.А. О природе и средствах музыки / Л.А.Мазель. М., 1969.
5) Алиев, Ю.Б. Настольная книга учителя музыки / Ю.Б. Алиев. М., 2000.
6) Абдуллин, Э.Б. Методическая культура педагога-музыканта: учебное
пособие / Э.Б. Абдуллин. М., 2002.
7) Богуславский, М.В. «Сердце отдаю детям» В.А. Сухомлинского:
потенциал нового прочтения // Проблемы современного образования.
2013. №6.