Рабочая программа по музыке 1 класс В.В.Алеева, Т.И.Науменко, Т.Н.Кичак


Муниципальное казенное общеобразовательное учреждение
«Каменская средняя школа»
Рассмотрено Согласовано Утверждаю
на заседании МО зам. директора по УВР директор школы
Ж.К .Эльзессер Кулешова Г.С.
«____» __________201 г. «____» __________201 г. «____» _______201 г..
РАБОЧАЯ ПРОГРАММА
по программе « Музыка» 1 класс
Учитель музыки Руденко Елена Дмитриевна
Каменское - 2016
ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА
Рабочая программа была проверена в рамках защиты проекта кафедрального инвариантного учебного модуля
«Организация деятельности образовательного учреждения по подготовке к работе по ФГОС» и получила
положительную оценку ГОУ ДПО (ПК) С МО «Педагогическая академия последипломного образования»,
разработана в соответствии с основными положениями Федерального государственного образовательного стандарта
начального общего образования, требованиями Примерной основной образовательной программы ОУ, Концепции
духовно-нравственного воспитания и развития личности гражданина России, а также планируемых результатов
начального общего образования, с учетом возможностей учебно-методических систем «Перспектива», «Школа
России» и ориентирована на работу по у ч е б н о - м е т о д и ч е с к о м у к о м п л е к т у :
1. Критская, Е. Д. Музыка. 1 класс [Текст] : учеб. для общеобразоват. учреждений / Е. Д. Критская, Г. П.
Сергеева, Т. С. Шмагина. – М. : Просвещение, 2012.
2. Критская, Е. Д. Музыка. 1 класс [Текст] : рабочая тетрадь / Е. Д. Критская, Г. П. Сергеева, Т. С. Шмагина. М.
: Просвещение, 2012.
3. Музыка. Хрестоматия музыкального материала. 1 класс [Ноты] : пособие для учителя / сост. Е. Д. Критская.
М. : Просвещение, 2011.
4. Музыка. Фонохрестоматия. 1 класс [Электронный ресурс] / сост. Е. Д. Критская, Г. П. Сергеева, Т. С. Шмагина.
М. : Просвещение, 2010. – 1 электрон. опт. диск (CD-ROM).
5. Сергеева, Г. П. Музыка. Рабочие программы. 1–4 классы [Текст] / Г. П. Сергеева, Е. Д. Критская, Т. С.
Шмагина. – М. : Просвещение, 2011.
Рабочая программа составлена на основе следующих нормативных документов и методических рекомендаций:
Приказ Минобрнауки РФ от 06.10.2009 373 (ред. от 26.11.2010) «Об утверждении и введении в действие
федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования»;
Федеральный перечень учебников, рекомендованных (допущенных) Министерством образования и науки
Российской Федерации к использованию в образовательном процессе в общеобразовательных учреждениях;
Примерные программы начального общего образования: Письмо МОиН Российской Федерации 03–1263 от
07.07.2005 «О примерных программах по учебным предметам федерального базисного учебного плана»;
• Учебный план образовательного учреждения на 2015-2016 учебный год;
• Локальный акт образовательного учреждения (об утверждении структуры рабочей программы).
ОБЩАЯ ХАРАКТЕРИСТИКА УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА
Изучение музыки в начальной школе направлено на достижение следующих целей:
формирование основ музыкальной культуры через эмоциональное восприятие музыки;
воспитание эмоционально-ценностного отношения к искусству, художественного вкуса, нравственных и
эстетических чувств: любви к Родине, гордости за великие достижения отечественного и мирового музыкального
искусства, уважения к истории, духовным ценностям России, музыкальной культуре разных народов;
развитие восприятия музыки, интереса к музыке и музыкальной деятельности, образного и ассоциативного
мышления и воображения, музыкальной памяти и слуха, певческого голоса, творческих способностей в различных
видах музыкальной деятельности;
обогащение знаний о музыкальном искусстве; овладение практическими умениями и навыками в учебно-
творческой деятельности (пение, слушание музыки, игра на элементарных музыкальных инструментах, музыкально-
пластическое движение и импровизация).
Цели музыкального образования достигаются через систему ключевых задач личностного, познавательного,
коммуникативного и социального развития. Это позволяет реализовать содержание обучения в процессе освоения
способов действий, форм общения с музыкой, которые предоставляются младшему школьнику.
СТРУКТУРА КУРСА
Музыка вокруг нас (16 часов)
И муза вечная со мной. Хоровод муз. Повсюду музыка слышна. Душа музыки мелодия. Музыка осени. Сочини
мелодию. Азбука, азбука каждому нужна. Музыкальная азбука. Музыкальные инструменты. «Садко». Народные
инструменты. Звучащие картины. «Разыграй песню». «Пришло Рождество начинается торжество». Добрый
праздник среди зимы.
Музыка и ты (17 часов)
Край, в котором ты живешь. Поэт, художник, композитор. Музыка утра. Музыка вечера. Музыкальные портреты.
«Разыграй сказку». «Музы не молчали…». Музыкальные инструменты. Мамин праздник. Музыкальные
инструменты. Звучащие картины. Урок-концерт. Музыка в цирке. Дом, который звучит. «Ничего на свете лучше
нету…». Обобщающий урок. Урок-концерт.
ОПИСАНИЕ МЕСТА УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА В УЧЕБНОМ ПЛАНЕ
Согласно базисному (образовательному) плану образовательных учреждений РФ на изучение музыки в 1 классе
начальной школы выделяется 33 часа (1 час в неделю, 33 учебные недели).
ЦЕННОСТНЫЕ ОРИЕНТИРЫ СОДЕРЖАНИЯ УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА
Целенаправленная организация и планомерное формирование учебной деятельности способствуют личностному
развитию учащихся: реализации творческого потенциала, готовности выражать свое отношение к искусству;
становлению эстетических идеалов и самосознания, позитивной самооценки и самоуважения, жизненного
оптимизма.
Приобщение учащихся к шедеврам мировой музыкальной культуры народному и профессиональному
музыкальному творчеству направлено на формирование целостной художественной картины мира, воспитание
патриотических чувств, толерантных взаимоотношений в поликультурном обществе, активизацию творческого
мышления, продуктивного воображения, рефлексии, что в целом способствует познавательному и социальному
развитию растущего человека. В результате у школьников формируются духовно-нравственные основания, в том
числе воспитывается любовь к духовному наследию и мировоззрению разных народов, развиваются способности
оценивать и сознательно выстраивать отношения с другими людьми. Личностное, социальное, познавательное
коммуникативное развитие учащихся обусловливается характером организации их музыкально-учебной,
художественно-творческой деятельности и предопределяет решение основных педагогических задач.
РЕЗУЛЬТАТЫ ИЗУЧЕНИЯ УЧЕБНОГО КУРСА
Личностные результаты:
укрепление культурной, этнической и гражданской идентичности в соответствии с духовными традициями
семьи и народа;
наличие эмоционального отношения к искусству, эстетического взгляда на мир в его целостности,
художественном и самобытном разнообразии;
формирование личностного смысла постижения искусства и расширение ценностной сферы в процессе общения
с музыкой;
приобретение начальных навыков социокультурной адаптации в современном мире и позитивная самооценка
своих музыкально-творческих возможностей;
развитие мотивов музыкально-учебной деятельности и реализация творческого потенциала в процессе
коллективного (индивидуального) музицирования;
продуктивное сотрудничество (общение, взаимодействие) со сверстниками при решении различных творческих
задач, в том числе музыкальных;
развитие духовно-нравственных и этических чувств, эмоциональной отзывчивости, понимание и
сопереживание, уважительное отношение к историко-культурным традициям других народов.
Метапредметные результаты:
наблюдение за различными явлениями жизни и искусства в учебной и внеурочной деятельности, понимание их
специфики и эстетического многообразия;
ориентированность в культурном многообразии окружающей действительности, участие в жизни микро- и
макросоциума (группы, класса, школы, города, региона и др.);
овладение способностью к реализации собственных творческих замыслов через понимание целей, выбор
способов решения проблем поискового характера;
применение знаково-символических и речевых средств для решения коммуникативных и познавательных задач;
готовность к логическим действиям (анализ, сравнение, синтез, обобщение, классификация по стилям и жанрам
музыкального искусства);
планирование, контроль и оценка собственных учебных действий, понимание их успешности или причин
неуспешности, умение корректировать свои действия;
участие в совместной деятельности на основе сотрудничества, поиска компромиссов, распределения функций и
ролей;
умение воспринимать окружающий мир во всем его социальном, культурном, природном и художественном
разнообразии.
Предметные результаты:
развитие художественного вкуса, устойчивый интерес к музыкальному искусству и различным видам (или
какому-либо виду) музыкально-творческой деятельности;
развитое художественное восприятие, умение оценивать произведения разных видов искусств, размышлять о
музыке как способе выражения духовных переживаний человека;
общее понятие о роли музыки в жизни человека и его духовно-нравственном развитии, знание основных
закономерностей музыкального искусства;
представление о художественной картине мира на основе освоения отечественных традиций и постижения
историко-культурной, этнической, региональной самобытности музыкального искусства разных народов;
использование элементарных умений и навыков при воплощении художественно-образного содержания
музыкальных произведений в различных видах музыкальной и учебно-творческой деятельности;
готовность применять полученные знания и приобретенный опыт творческой деятельности при реализации
различных проектов для организации содержательного культурного досуга во внеурочной и внешкольной
деятельности;
участие в создании театрализованных и музыкально-пластических композиций, исполнение вокально-хоровых
произведений, импровизаций, театральных спектаклей, ассамблей искусств, музыкальных фестивалей и конкурсов и
др.
Предметные результаты освоения основной образовательной программы начального общего образования с
учетом специфики содержания предметной области «Музыка», включающей в себя конкретные учебные предметы,
должны отражать:
1) сформированность первоначальных представлений о роли музыки в жизни человека, ее роли в духовно-
нравственном развитии человека;
2) сформированность основ музыкальной культуры, в том числе на материале музыкальной культуры родного
края, развитие художественного вкуса и интереса к музыкальному искусству и музыкальной деятельности;
3) умение воспринимать музыку и выражать свое отношение к музыкальному произведению;
4) использование музыкальных образов при создании театрализованных и музыкально-пластических композиций,
исполнении вокально-хоровых произведений, в импровизации.
Обучающиеся научатся:
воспринимать музыку различных жанров;
эстетически откликаться на искусство, выражая свое отношение к нему в различных видах музыкально
творческой деятельности;
определять виды музыки, сопоставлять музыкальные образы в звучании различных музыкальных
инструментов, в том числе и современных электронных;
общаться и взаимодействовать в процессе ансамблевого, коллективного орового и инструментального)
воплощения различных художественных образов.
воплощать в звучании голоса или инструмента образы природы и окружающей жизни, настроения, чувства,
характер и мысли человека;
продемонстрировать понимание интонационно-образной природы музыкального искусства, взаимосвязи
выразительности и изобразительности в музыке, многозначности музыкальной речи в ситуации сравнения
произведений разных видов искусств;
узнавать изученные музыкальные сочинения, называть их авторов;
исполнять музыкальные произведения отдельных форм и жанров (пение, драматизация, музыкально-
пластическое движение, инструментальное музицирование, импровизация и др.).
ОСНОВНЫЕ ВИДЫ УЧЕБНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ ШКОЛЬНИКОВ
Слушание музыки. Опыт эмоционально-образного восприятия музыки, различной по содержанию, характеру и
средствам музыкальной выразительности. Обогащение музыкально-слуховых представлений об интонационной
природе музыки во всем многообразии ее видов, жанров и форм.
Пение. Самовыражение ребенка в пении. Воплощение музыкальных образов при разучивании и исполнении
произведений. Освоение вокально-хоровых умений и навыков для передачи музыкально-исполнительского замысла,
импровизации.
Инструментальное музицирование. Коллективное музицирование на элементарных музыкальных
инструментах. Участие в исполнении музыкальных произведений. Опыт индивидуальной творческой деятельности
(сочинение, импровизация).
Музыкально-пластическое движение. Общее представление о пластических средствах выразительности.
Индивидуально-личностное выражение образного содержания музыки через пластику. Коллективные формы
деятельности при создании музыкально-пластических композиций. Танцевальные импровизации.
Драматизация музыкальных произведений. Театрализованные формы музыкально-творческой деятельности.
Музыкальные игры, инсценирование песен, танцев, игры-драматизации. Выражение образного содержания
музыкальных произведений с помощью средств выразительности различных искусств.
УЧЕБНО-МЕТОДИЧЕСКОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ
1. Дополнительная литература для учителя.
1. Алексеева, Л. Н. Музыка родной природы [Текст] : музыкально-живописный альбом для учащихся начальных
классов / Л. Н. Алексеева. – М. : Просвещение, 2001.
2. Критская, Е. Д. Уроки музыки. 1–4 классы [Текст] : пособие для учителей общеобразоват. учреждений / Е. Д.
Критская, Г. П. Сергеева, Т. С. Шмагина. – М. : Просвещение, 2010.
Можно использовать сборники песен и хоров, книги о музыке и музыкантах, научно-популярную литературу по
искусству.
2. Информационно-коммуникативные средства.
1. Критская, Е. Д. Музыка. 1–4 классы [Электронный ресурс] : методическое пособие / Е. Д. Критская, Г. П.
Сергеева, Т. С. Шмагина. – Режим доступа : http://prosv.ru/metod/mus1-4/index.htm
2. Критская, Е. Д. Музыка. Начальные классы. Программа [Электронный ресурс] / Е. Д. Критская, Г. П. Сергеева,
Т. С. Шмагина. – Режим доступа : http://www.prosv.ru/ebooks/Kritskaya_Muzika_1-4kl/index.html
Можно использовать видеофильмы с записью фрагментов оперных и балетных спектаклей.
3. Наглядные пособия.
1. Портреты композиторов.
2. Альбомы с демонстрационным материалом.
3. Фотографии и репродукции картин художников и крупнейших центров мировой музыкальной культуры.
4. Интернет-ресурсы.
1. Единая коллекция Цифровых Образовательных Ресурсов. – Режим доступа: http://school-collection.edu.ru
2. Презентация уроков «Начальная школа». – Режим доступа: http://nachalka/info/about/193
3. Я иду на урок начальной школы (материалы к уроку). – Режим доступа: http://nsc.1september.ru/
urok
5. Технические средства обучения.
1. Музыкальные инструменты.
2. Электронные музыкальные инструменты (синтезаторы).
3. Магнитная доска.
4. Персональный компьютер.
5. Мультимедийный проектор.
6. Экспозиционный экран.
7. DVD-проигрыватель.
6. Учебно-практическое оборудование.
1. Аудиторная доска с магнитной поверхностью и набором приспособлений для крепления таблиц и карт.
2. Штатив для карт и таблиц.
3. Укладка для аудиовизуальных средств (слайдов, кассет и др.).
4. Шкаф для хранения карт.
5. Ящики для хранения таблиц.
7. Специализированная учебная мебель.
Компьютерный стол.
ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ
п/п
Дата
Тема
(страницы
учебника)
тип и вид урока
Решаемые проблемы
(цель)
Планируемые результаты (в соответствии с ФГОС)
понятия
универсальные учебные
действия (УУД)
личностные
результаты
(не оцениваются)
1
2
3
4
5
7
8
Музыка вокруг нас
1
«И Муза
вечная со
мной!»
[1, с. 4–9]
*
(см.
Примечание)
(изучение и
первичное
закрепление
новых знаний;
урок-
экскурсия
в парк)
Как воспринимать
музыку? Что такое
музыка?
Цели: дать понятие о
звуке, о музыке как виде
искусства; развивать
устойчивый интерес к
музыкальным занятиям;
пробуждать
эмоциональный отклик на
музыку разных жанров
Композито
р,
исполнител
ь,
слушатель,
звуки
шумовые и
музыкальн
ые
Регулятивные: выполнять
учебные действия в качестве
слушателя.
Познавательные:
использовать общие приемы
решения задач;
ориентироваться в
информационном материале
учебника.
Коммуникативные: адекватно
оценивать собственное
поведение; воспринимать
музыкальное произведение и
мнение других людей о музыке
Адекватная
мотивация учебной
деятельности.
Я слушатель
2
Хоровод муз
[1, с. 10–11]
(изучение
и закрепление
новых знаний;
урок-игра)
Что такое хоровод муз?
Цель: раскрыть
характерные особенности
песен и танцев народов
мира
Хор,
хоровод;
«Хора»,
«Сиртаки»
Регулятивные:
преобразовывать
познавательную задачу
в практическую.
Познавательные:
ориентироваться в
разнообразии способов
решения задач.
Коммуникативные:
договариваться о
распределении функций и
ролей в совместной дея-
Чувство
сопричастности и
гордости за
культурное
наследие своего
народа,
уважительное
отношение к
культуре других
народов
Продолжение табл.
1
2
3
4
5
6
7
8
тельности; работать в паре,
группе
3
Повсюду
музыка
слышна
[1, с. 12–13]
(закрепление
изученного
материала;
урок-
экскурсия)
Как различать
многообразие детских
песен-попевок?
Цель: показать, что
жизненные обстоятельства
находят отклик в музыке
Песня-
считалка,
песня-
марш,
колыбельна
я песня,
песня-
закличка
Научатся: сочинять песенки-
попевки; определять
характер, настроение,
жанровую основу песен-
попевок; принимать участие
в элементарной
импровизации и
исполнительской
деятельности
Регулятивные: ставить новые
учебные задачи в
сотрудничестве с учителем.
Познавательные:
осуществлять поиск
необходимой информации.
Коммуникативные: ставить
вопросы, обращаться за
помощью, контролировать
свои действия в коллективной
работе
Наличие
эмоционального
отношения к
искусству,
эстетического
взгляда на мир
в его целостности,
художественном
и самобытном
разнообразии
4
Душа музы-
ки – мелодия
[1, с. 14–15]
(обобщение
и систематиз
ация знаний;
урок-игра)
Как определить мелодию,
опираясь на жанры (песня,
танец, марш).
Цель: дать понятие, что
мелодия – главная мысль
музыкального
произведения
Мелодия,
песня,
танец,
марш
Научатся: определять
характерные черты жанров
музыки (на примере
произведений «Сладкая
греза», «Марш деревянных
солдатиков», «Вальс» П. И.
Чайковского); сравнивать
музыкальные произведения
различных жанров и стилей
Регулятивные: формировать и
удерживать учебную задачу.
Познавательные:
использовать общие приемы
решения исполнительской
задачи.
Коммуникативные:
координировать и принимать
различные позиции во
взаимодействии