Конспект интегрированного занятия в старшей группе "Музыкальные тайны морских глубин"


Государственное бюджетное дошкольное общеобразовательное учреждение
детский сад №28 Московского района города Санкт-Петербурга
Конспект интегрированного занятия
в старшей группе
«Музыкальные тайны морских глубин»
подготовила
музыкальный руководитель
Стрижакова Елена Викторовна
Г.Санкт-Петербург
2015
Музыкальные тайны морских глубин
Цель: развитие личности ребёнка через общение с окружающим миром,
образных представлений на основе музыкально художественных
произведений.
Задача: Формировать у детей представления об изобразительных
возможностях музыки, её способностях отражать явления окружающей
природы.
- развивать навыки музыкального восприятия произведения, музыкально-
абстрактного мышления;
Снятие мышечных зажимов,
Методы:
- словесные (сравнения и сопереживания);
- наглядный метод, который преломлялся в наглядно-слуховой и наглядно-
выразительный;
- метод наблюдения за музыкой;
- метод импровизации;
- метод размышления о музыке;
- интегрированный метод сочетания восприятия музыки с художественным
словом и изобразительным искусством.
- метод танцевально-двигательной и телесно- ориентированной техники.
Средства обучения:
- аудио-видео материал;
- репродукции картин русских художников;
- театрально-композиционные элементы костюмов морских существ;
- музыкально-дидактическая игра « Море».
Картины художников маринистов: И. Айвазовского, Дж. Карвайкала,
Р.Судковского, Л.Лагорио, В.Баженова, А.Боголюбова.
Музыкальные произведения: Римский – Корсаков «Море» вступление из
оперы «Садко»; фрагменты 1 «Море и Синдбадов корабль» и 4 «Праздник в
Багдаде» частей симфонической сюиты «Шахерезада»; Сен-Санс
«Аквариум» из сюиты «Карнавал животных»; музыка природы.
1. Приветствие
Звучит музыка Римского Корсакова из оперы «Садко» «Море», на фоне
которого происходит приветствие педагога с детьми.
Е. Карпенко
Мы с тобой рисуем море:
Вот - кораблик на просторе,
Вот - звезда на дне лежит,
Вот - фонтан пускает кит...
Волны и китенка спину
Мы раскрасим цветом синим.
Педагог берёт в руки синий карандаш, как олицетворение морской стихии, и
просит представить себя обитателем морского дна или гостем моря и
поздороваться от его лица.
Например, я-морская звезда, рада познакомиться с вами!
2. Вхождение в сказку
Слышен шум прибоя.
Море зовёт нас в гости полюбоваться морскими красотами, и для того, чтобы
их увидеть, подумайте, о чём шепчет нам море?
Предлагаю вам превратиться в сказочные морские существа, принять
удобную позу, расположившись в кругу, закрыть глаза и внимательно
послушать разговор моря. Что нам оно говорит?
3. Моё воображение
Прошу детей закрыть глаза и представить себе, что они:
- пускают бумажный кораблик по весеннему ручейку;
- загорают на берегу моря;
- плывут на лодке и ловят рыбу;
- капитанами большого корабля;
- плавают вместе с дельфинами;
- прячутся от грозы
Что вам больше всего понравилось представлять и что вы чувствуете
при этом.
Звучит отрывок из симфонической сюиты Римского-Корсакова
Музыкальный руководитель вспоминает Сказку Шахерезады из восточных
сказок тысячи и одной ночи 1 часть «Море и Синдбадов корабль», 4 часть,
(«Багдадский праздник. Море; корабль разбивается о скалу с медным
всадником»), на фоне звучания музыкальных отрывков перед детьми
(презентация) проплывают картины художников – маринистов: И.
Айвазовский, Дж. Карвайкал, Р. Судковский, Л.Лагорио, В.Баженов,
А.Боголюбов.
4. Путешествие на морское дно
Музыкальный руководитель: Музыка моря увлекает нас, манит на сказочное
морское дно, чтобы познакомиться с его морскими обитателями.
Звучит музыка Л.Бетховена «К Элизе», на фоне которой дети танцуют
танец морских волн.
Участники выстраиваются в одну линию и разбиваются на первый и второй.
Ведущий – «ветер»- «дирижирует» под музыку волнами. При поднятии руки
приседают первые номера, при опускании руки - вторые. Море может быть
спокойным – рука на уровне груди.
Волны могут быть мелкими, могут быть большими – тогда ведущий
плавно рукой вверх показывает, кому присесть, кому встать, ещё сложнее,
когда волны перекатываются: по очереди поднимаются выше и опускаются
ниже.
В конце танца появляются девочки Русалки.
Музыкальный руководитель: Нас приветствуют Русалки.
Русалка плыла по реке голубой,
Озаряема полной луной;
И старалась она доплеснуть до луны
Серебристую пену волны.
И шумя и крутясь, колебала река
Отраженные в ней облака;
И пела русалка и звук ее слов
Долетал до крутых берегов.
И пела русалка: «На дне у меня
Играет мерцание дня;
Там рыбок златые гуляют стада,
Там хрустальные есть города». (М. Лермонтов)
Давайте превратимся и мы в морских обитателей и поиграем в игру
«Морская фигура на месте замри».
Дети одевают на себя приготовленные атрибуты: разноцветные парики для
изображения Царя Нептуна, русалок, морской царицы, накидки золотых
рыбок, зелёные шарфики водорослей, накидки для волшебных раковин и на
музыку Сен-Санса «Аквариум» выполняют характерно-образные движения
данного персонажа, замирая в конце музыкальной фразы в определённой
позе.
5. Рисуем море музыкально-дидактическая игра
Перед детьми набор из четырёх карточек, на которых условно передано
различное состояние моря: на первой «море спокойное»; на второй «море
взволнованное», на третьей «море бушующее». (количество карточек
соответствует количеству музыкальных частей).
Музыкальный руководитель:
Сегодня с помощью синего карандаша мы превращались в морских
обитателей. Затем слушали шум прибоя, знакомились с репродукциями
художников – маринистов, слушали музыку моря, которая звучала в
музыкальных произведениях русских и зарубежных композиторов,
пробовали себя в танце морских волн и игре в образах морских обитателей.
Сейчас прозвучит музыка Н.А.Римского-Корсакова из сказочной сюиты о
прекрасной восточной красавице Шахерезаде и властном царе Шахрияре.
Послушайте, как будет изменяться тема моря и плывущего по его волнам
корабля. И с помощью карточек отразите характер моря, его изменения, т.е.
разложите карточки в той последовательности, которая соответствует
развитию музыкального образа.
Можно вместо игры нарисовать море, подарив всё волшебство и силу синего
цвета белому листу бумаги, на котором мы нарисуем своё море, после чего
музыка позволит оживить наше представление о нём в ваших рисунках.
6. Рефлексия
Музыкальный руководитель берёт в руки ракушку и просит наполнить её
своими пожеланиями, а также вспомнить и назвать самое интересное задание
сегодняшней встречи.
7. Ритуал прощания
Детей просят встать в круг, послушать музыку моря (звуки природы),
попрощаться, и угоститься сладкими дарами – «морскими камешками», как
напоминание о том, что мы вернулись из морской сказки.
Литература
1. Кряжева Н.Л. Развитие эмоционального мира детей. Ярославль.
«Академия развития», 1996.
2.Стрижакова Е.В. «Музыкальная галерея звуков. Цикл интегрированных
занятий» (рукопись)
Музыкальные источники.
CD своя фонотека классики для детей
http://www.numama.ru/blogs/kopilka-detskih-stihov/stihi-pro-sinii-cvet.html
https://ru.wikipedia. художники маринисты