Конспект урока "А значит, нам нужна одна победа! Одна на всех, мы за ценой не постоим!.." 7 класс


Автор: Ляшенко Марианна Владимировна, учитель музыки
МКОУ Бутурлиновская СОШ № 4
Воронежская область, г.Бутурлиновка
Урок музыки для 7 класса
Тема четверти: Музыкальная драматургия.
Тема урока: « А значит, нам нужна одна победа! Одна на всех, мы за ценой не
постоим!..» (Урок, посвящённый Дню Победы ).
Цели: 1. Показать, как в произведениях искусства (музыке, литературе, живописи)
изображена сила и мощь русского народа, победившего фашизм ;
2. Формирование эмоционального отношения к музыке на основе её восприятия ;
3. Воспитание музыкального, эстетического вкуса, интереса и любви к
высокохудожественной музыке, желание слушать и исполнять её.
Тип урока: расширение и углубление темы.
Форма урока: урок – диалог.
Музыкальный материал: 1. Б.Окуджава «До свидания, мальчики» ;
2. В.Соловьёв-Седой «Баллада о солдате» ;
3. Б.Окуджава « Мы за ценой не постоим» ;
4. Д.Тухманов «День Победы».
Дополнительный материал: стихи, репродукции, посвящённые военной тематике, рисунки
учащихся.
Техническое обеспечение урока: магнитофон, кассеты, музыкальный инструмент.
Эпиграф: Об одном прошу тех, кто переживёт это время: не забудьте!..
Не забудьте ни добрых, ни злых.
Терпеливо собирайте свидетельства о тех,
кто пал за себя и за вас.Пусть же эти люди
будут всегда близки вам, как друзья, как родные,
как вы сами!
Юлиус Фучик
Ход урока:
1.Организация учащихся на урок.
2.Работа по теме урока.
1) Слово учителя.
Чтение эпиграфа (на доске).
Вопрос учащимся: 1. Как звучит тема четверти? Объясните её.
(Музыкальная драматургия это наблюдение за жизнью нескольких музыкальных образов в
одном произведении).
2.Что такое «музыкальный образ»?
(Музыкальный образ – это творческие замыслы, жизненное содержание, которое создаёт
композитор, пользуясь богатейшими возможностями музыкального языка).
Каждый год наш народ проникновенно кланяется великим тем годам, хотя прошло уже
более полувека, потому что время не властно предать их забвению.
Вопрос учащимся: 1. Почему из года в год страна и каждый житель в ней, памятуя об этом
дне, возвращается к датам окончания войны, к началу битв, которые решили участь
Отечества? 2.Что
же это для нас с вами сегодня? (Сегодня
для нас это – память. Память о страшной судьбе нашей страны.Мы все помним, как
драматично развивались события в начале войны, как варварски вторглись фашистские
полчища на нашу мирную землю, обрушились на наши города.) -
Эшелоны уходили на фронт…Солдаты и офицеры в походном снаряжении располагались на
скамьях и чемоданах.Суровые лица.В глазах – тревога за родину, за покинутый любимый
дом…
2.Слушание и обсуждение песни Б.Окуджавы «До свидания, мальчики».
Вопросы учащимся : 1.Сколько музыкальных образов в этом произведении? (Два; образ
солдат и образ их провожающих).
2.Какова музыкальная драматургия песни?( Песня звучит как прощание с
близкими людьми, с родными местами, с Родиной).
3.Какие чувства у вас вызывает это произведение? (Сожаление, грусть,
тревогу за судьбу Родины).
Дороги войны. Они были суровы для всех. Ожесточённые бои шли буквально за улицу, за
дом, за город. Но русские солдаты всё равно шли вперёд.
3.Исполнение песни В.Соловьёва-Седого «Баллада о солдате».
В этой песне раскрывается образ войны в целом, и в частности, образ русского солдата.
4. «Музыкальная галерея». Выставка рисунков учащихся. Обсуждение.
(Учащиеся дома нарисовали иллюстрации к изученным произведениям о войне. На своих
рисунках учащиеся передали музыкальные образы произведений именно так, как их себе
представляют.)
- Страшное слово – «война»! За ним разрушенные города, слёзы, смерть, а ещё миллионы
людей, в том числе стариков и детей, погибших мучительной смертью в фашистских
лагерях. А сколько людей погибло в блокадном Ленинграде, среди которых было много
поэтов и художников. Но они продолжали творить, несмотря на суровые тяготы жизни…
5. Чтение стихотворения В.Берестова «Блокада».
Блокада…Ночь…Разбитое окно…
Мигающих коптилок тусклый свет.
Из мрака возникает полотно,-
Художник пишет женщины портрет.
Она сидела, голову склоня,
И думала в голодном полусне:
«Вот я умру,но что-то от меня
Останется на этом полотне».
А он сидел в мигании огня
И думал: «На войне как на войне.
Пусть я умру, но что-то от меня
Останется на этом полотне».
Таких примеров можно привести огромное количество, но мы с вами обратимся к
некоторым из них.
6. Работа с репродукциями известных художников.
1. С.В.Герасимов «Мать партизана» (1943 г.)
2. А.А.Дейнека «Оборона Севастополя»
Вопросы учащимся: 1. Что вы видите на переднем плане картины?
2. Как показаны враги?
7. Слушание и обсуждение песни Б.Окуджавы «Мы за ценой не постоим…»
Вопрос учащимся: 1. Какой характер этой песни?
(Песня звучит, как клятва воинов сражаться до последней капли крови, до последнего
дыхания. Все бойцы, как один, поднимаются на войну с врагами.)
8. Физминутка.
Учащиеся выполняют под музыку несколько искусствотерапевтических упражнений, в том
числе на дыхание.
Русские солдаты верили в нашу победу над фашистами и она настала.
9. Рассматривается репродукция П.А.Кривоногова «Победа» (1948 г.).
Учащиеся принимают участие в беседе.
Они встречали её – раненые, в разрушенных и сожжённых дотла городах, в чёрном дыму,
среди огромного количества погибших людей.
День Победы всегда будет одним из светлых и могучих праздников нашей страны. В
памяти народа никогда не сотрутся горе и страдания, которые война принесла людям.
Ученик читает стихотворение:
Давно умолк войны набат,
Цветут цветы в родном краю.
Но будет вечно спать солдат,
Что смертью храбрых пал в бою.
Он сохранил тебе и мне,
И человечеству всему
Покой и счастье мирных дней.
Я прошу вас почтить память павших в боях минутой молчания.
Второй ученик читает стихотворение Ю.Визбора:
Помни войну!
Пусть далека она и туманна.
Годы идут. Командиры уходят в запас.
Помни войну!
Это, право же, вовсе не странно.
Помни всё то, что когда-то
Касалось всех нас.
10. Исполнение песни Д.Тухманова «День Победы».
Учащиеся исполняют эту песню стоя.
Песня о победе своего рода «гимн Победе», звучит в миноре и интонации в ней печальные,
почти скорбные. Ведь День Победы был не только днём торжества и радости, но и днём
печали и слёз. Песня очень чутко отразила глубокую внутреннюю сложность Дня Победы.
3.Итог урока. Выставление оценок.
Наш урок – своеобразная «музыкальная композиция», посвящённая Дню Победы, не
только прославляющая силу победившего Российского государства, но и напоминающая о
том, что в мире ещё неспокойно, мир нужно беречь.
Вопросы учащимся: 1. Как вы думаете, с какой целью, для чего мы рассматривали
разные произведения искусства (музыки, литературы, живописи) о войне на сегодняшнем
уроке?
(С помощью разнообразных произведений искусства мы увидели, как изображена сила и
мощь русского народа, победившего фашизм).
2. Почему мы тему войны и победы «связали» с темой четверти: «Музыкальная
драматургия»?
(Война – это драма. Благодаря разнообразным средствам музыки мы слышим, чувствуем
глубокие размышления, боль о безмерных страданиях людей, которые хорошо показаны в
музыке на примерах музыкальных образов в том или ином произведении).
4. Организация окончания урока.