Конспект урока "Шаги в музыке, словах, стихах. Длинные и короткие шаги" 1 класс


Казахстан, ЗКО, Бурлинский район, г.Аксай
ГККП «Детская Школа Искусств» акимата Бурлинского района
Преподаватель по классу фортепиано (Высшая квалификационная
категория) Чунчукова Наталья Яковлевна
Разработка урока
по специальности фортепиано
с ученицей 1 класса
Тема: Шаги в музыке, словах, стихах. Длинные и короткие шаги.
Мажор и минор в живописи, поэзии, музыке.
Играю двумя руками. Мои первые сочинения.
Задачи: Добиться осознания равномерности музыкального пульса.
Упражнения для пальцев. Упражнения на мелкую моторику.
Методы: В форме рассказа, диалога, объяснения, показа на инструменте.
Литература: И.Николаев, Л.Алексеева, Н.Перунова, Л.Баренбойм,
А. Артоболевская , Н.Алпарова.
Инструменты: Фортепиано. Наглядный материал.
Ход урока:
Организационный момент.
Учитель: Сегодня мы опять «приоткроем музыкальную дверь».
Добрая фея взмахнула своей волшебной палочкой, превратила
тебя в принцессу королевства. Как у любой принцессе есть
слуги, так и у тебя, есть слуги - это твои пальцы. Посмотри на
руки.
Слуги-пальцы правой руки живут и работают в правой стороне
твоего королевства, где располагаются высокие звуки.
Слуги-пальцы левой руки, живут и работают в левой стороне
королевства, где расположены низкие звуки.
Давай поближе познакомимся с твоими пальцами.
Каждый пальчик имеет не только имя, но и свой номер.
Этот палец (показываю на руке девочки большой палец), зовется
большим, он ведет всех «слуг» за собой на работе, потому что
сам много трудится и цифра его -1.
Следующий палец указательный, любит указывать всем. Он сильный,
ловкий, цифра его – 2.
Далее идет средний палец, его номер – 3. он самый высокий, крепкий,
палец. Вот этот палец (показываю 4 палец)- безымянный. Очень
ленивый, неловкий, неуклюжий, трудиться не любит, иногда
«прячется за спины» 2 и 3 пальцев, у него и имени нет, а цифра
у него – 4.
И маленький пальчик, мизинчик- это 5 пальчик. Пальчик послушный,
помогает всем старшим слугам. Пальчики левой руки, одинаковы с
пальцами правой рукой по имени и цифрам.
Каждое утро, когда «слуги собираются» к принцессе, на работу, они
приветствуют друг друга, вот так.
(показываю упражнение для пальцев «приветствие»).
Посмотрим, как слуги-пальцы выполняют твои приказы.
(Предлагаю ученице сесть, положить руки на стол, слегка согнув
пальцы).
С закрытыми глазами ученица «дает приказы пальцам»:
-«Приказываю подняться 2 пальцу правой руки», (поднимает 2 палец)
-«Приказываю подняться 3 пальцу левой руки (поднимает 3 палец),
Учитель: «После каждого «приказа» открывай глаза и проверяй,
правильно ли выполняют твое повеление пальцы?» и т.д.
Учитель: «Тебе предстоит решить, есть ли шаги в музыке, которую тебе
сыграю. Послушай музыку (играю «Марш» С.Прокофьева). Не
правда ли, знакома эта музыка, это марш, веселый. Давай
вместе сыграем марш. Твоя задача простая, ты должна
передать шаги, которые услышишь в музыке.
(Играем ансамблем. Ученица играет правой рукой ноту «соль» 4
октавы, левой рукой играет ноту «соль» 3 октавы, чередуя звуки в такт
музыки).
Послушай эту музыку, и определи шаги в ней, потом на маракасах
передай эти шаги (играю Е.Крылатова «Крылатые качели»,
задание выполнила, ученица вспомнила песню, пела, играла на
инструменте).
Учитель: «Послушай вот эту пьесу, какая картина представляется тебе?»
граю Г.Галынина «Медведь»).
Ученица: «Это медведь».
Учитель: «Покажи, как медведь вышел после зимней спячки из своей
берлоги. Шаги в этой музыке не такие, как в марше, под
который ты вышагивала. Какие?
Ответ: «Медленные»
(играю пьесу, девочка изображает медведя, медленно, вперевалочку,
покачиваясь из стороны в сторону)
Учитель: «В каком государстве будешь изображать шаги медведя?»
Ответ: «В басовом государстве»
Учитель: « Шаги медведя ты сыграешь на двух разных клавишах.
(показываю, левая рука играет «си бемоль» в субконтр октаве, правя
рука играет в большой октаве «си бемоль»).
Учитель: «Начать должен ты пьесу, и решить, как медленны будут шаги.
Ты выполняешь важную роль, потому что задаешь скорость,
или Как принято говорить, задаешь темп в этой пьесе»
сполняем пьесу ансамблем, медленно, в характере).
Теперь ты знаешь, что в любой пьесе есть шаги. Научимся их
записывать. Итак. Сейчас я буду играть марш, а ты за мной
записывай эти шаги – палочками. Шаг-палочка, шаг-палочка.
(играю марш, ученица записывает шаги - палочками)
Молодец. Расставь шаги-палочки в следующих словах:
карандаш, сапоги, тетрадь, еж, слон и т.д.»
(девочка