Технологическая карта "Симфоническая сказка «Петя и волк» С. Прокофьева" скачать бесплатно

Технологическая карта "Симфоническая сказка «Петя и волк» С. Прокофьева"


Технологическая карта
Автор: Овечкина Ольга Эдуардовна, 3.341 гр. фак. ПиХО, ФГБОУ ВПО «ГГПИ им. В.Г. Короленко»
Предмет: музыка
Класс: 2 «a» класс, школа № 11, г. Глазов
Система: УМК «Школа России» (Критская Е.Д.)
Тема: «Симфоническая сказка «Петя и волк» С. Прокофьева».
Планируемые результаты
Предметные:
Познакомить с симфонической сказкой «Петя и волк», видами оркестров, музыкальными
инструментами. Расширять знания детей о многообразии музыкальных жанров. Развивать способность
эстетической эмпатии.
Метапредметные:
Развитие умения анализировать, сравнивать, выделять главное, проводить самооценку и самоанализ,
понимать учебную задачу урока (РУД). Накопление музыкально-слухового опыта, эмоционально-
смыслового словаря (ПУД). Развивать вокально-хоровые навыки учащихся через песенный материал
урока, развивать творческое начало в размышлениях о музыке, развивать способность вслушиваться в
характер музыки, размышлять и анализировать; развивать ассоциативное мышление, устанавливая
интонационно-образные связи музыки с литературой, изобразительным искусством, развивать
внимание, память, воспитывать исполнительскую и слушательскую культуру, инициативу и
самостоятельность детей (ЛУД). Умение слушать и понимать речь других; умение работать в группах;
умение высказывать свои мысли в устной форме (КУД).
Основные понятия
Сюжет, тема, тембр, партитура, композитор, оркестр русских народных инструментов, симфонический
оркестр.
Межпредметные связи
ИЗО, литература.
Оборудование
Телевизор, компьютер, портреты композиторов, учебник, рабочая тетрадь, фонохрестоматия.
Музыкальный материал
Тема птичка(флейта), «Петя и волк» (фонохрестоматия), «Сказки гуляют по свету»( Е. Птичкин , М.
Пляцковский).
Ресурсы
Учебник «Музыка», 2 класс. (Критская), рабочая тетрадь .
Организация пространства
Фронтальная работа, работа в группах
Оформление доски: Записана тема урока, висят плакаты композиторов (Чайковский И. П., Глинка М. И., Прокофьев С.), слова:
симфонический оркестр.
План:
1.Разминка «Повторим ритм».
2.Актуализация знаний, полученных на предыдущем уроке.
3.Вступление в тему урока. Вспоминаем виды оркестров.
4.Сообщение темы урока.
5.Работа с учебником.
6.Просмотр презентации с музыкой.
7.Работа в тетради.
8.Обобщение по теме урока.
9.Физкультминутка
10.Разминка
11.Разучивание песни:
Слушание.
Исполнение припева вместе с учителем.
Прохлопывание ритмического рисунка 1 куплета.
Исполнение 2 куплета песни.
Исполнение всей песни.
12. Итог урока.
13. Задание на дом.
Этапы урока
Время
Деятельность учителя
Деятельность учащихся
Планируемые
результаты, УУД
I.Орг.момент
(1 мин)
Разминка «Повтори ритм». Задаем ритм, отстукивая его
одной рукой, «2-2- (можно руки показать, а можно
убрать). Ребенок должен повторить одной рукой, другой,
двумя руками одновременно (хлопки или удары по
столу).
Повторяют за учителем,
настраиваются на урок.
Умение слушать и
понимать речь других
(КУД)
II. Активизация
ранее полученных
знаний
(3 мин)
- Давайте вспомним, что мы с вами изучили на прошлом
уроке.
Вспоминают пройденный
материал.
Умение ориентироваться
в своей системе знаний,
добывать новые с
помощью учителя
(ПУД).
III.Подведение к
теме урока
(1,5 мин)
Сегодня на уроке мы с вами снова отправимся в сказку.
Композиторы сочиняли оперы и балеты к сказкам, какие
мы уже знаем?
- В чьем исполнении звучит музыка оперы и балета?
- В исполнении какого оркестра?
- А какой оркестр мы с вами еще знаем?
Балет С. Прокофьева
«Золушка», И. П. Чайковского
«Щелкунчик», оперу М. И.
Глинки «Руслан и Людмила».
В исполнении оркестра.
Русских народных
инструментов.
Симфонический.
На доске висят портреты
композиторов.
Слайд№1
IV.Сообщение
новой темы
(0,5 мин)
Великий композитор Сергей Прокофьев решил всех
познакомить с инструментами симфонического оркестра
и написал сказку – симфоническую «Петя и волк».
На доске портрет С.
Прокофьева и записана
тема урока. Слайд№2
V.Работа с
учебником
(7-10 мин.)
В сказках есть добрые и злые герои. Как вы думаете, кто
добрый, а кто злой в этой сказке?
- Откройте учебник на странице 90 – 91. Прочитайте
Предполагают. Петя – добрый,
волк – злой.
Умение слушать и
понимать речь других
(КУД)
название темы. Посмотрите на иллюстрации. Какие герои
здесь изображены?
- Послушайте тему. Отгадайте, к какому герою она
принадлежит.
- Переверните страницу. Посмотрим у кого какой
инструмент.
- Посмотрите на экран.
Петя, волк, охотники с
ружьями, дед, кот, утка, птичка.
К птичке.
Читают хором.
Слайд№3,
Слайд№4
Слушание темы птички –
флейта.
Читают.
Просмотр презентации
№2
VI.Работа в
тетради.
(5-7 мин)
Откройте тетради на странице 24. Запишите название
сказки. Прочитайте задание в конце страницы.
Подпишите к каждому инструменту героя, до фагота.
- Что общего между этими инструментами?
- В какой оркестр они входят?
- Сделайте задание до конца.
Записывают название сказки.
Выполняют упражнение до
фагота.
Они духовые.
В симфонический.
Доделывают.
Учитель проверяет,
ходит по классу.
Умение слушать и
понимать речь других;
умение высказывать
свои мысли в устной и
письменной форме
(КУД).
VII.Обобщение по
теме урока
(1 мин)
- Итак, с чем сегодня на уроке мы познакомились?
Симфоническая сказка «Петя и
волк»
Развитие умения
анализировать,
сравнивать, выделять
главное (РУД).
VIII.
Физкультминутка
(2 мин)
«Головами помотаем…»
Дети повторяют движения за
учителем.
Физкультминутка с
музыкальным
сопровождением
IX.Разминка
(1 мин)
- Прочитаем скороговорку хором: бык тупогуб,
тупогубенький бычок, у быка была губа была тупа.
Теперь вытянем губки трубочкой, произносим звук У,
затем произносим звук А при этом широко открываем рот
(повторяем 3 раза). И снова проговорим скороговорку
хором.
Готовят голос к исполнению
песни.
Выполняют упражнение
Развивать вокально-
хоровые навыки
учащихся через
песенный материал
урока (ЛУД)
X.Разучивание
песни:
- слушание
(2 мин)
- исполнение
припева
(2 мин)
- ритмический
рисунок куплета
(2 мин)
- исполнение
второго куплета
- А теперь посмотрим видеоклип «Сказки гуляют по
свету». Вам понравилась эта песня? Сегодня разучим её.
- Давайте послушаем еще раз эту песню и попытаемся
уловить ее ритм, манеру исполнения.
- А теперь вместе со мной будем подпевать припев.
Давайте разберем первый куплет. Будем делать это по
предложениям, чтобы вам было легче запомнить слова и
уловить мелодию песни.
Разучим ритм каждого предложения. Попробуем
прохлопать ритм вместе, при этом напевая куплет.
- Пропоем 2 куплет.
- Споем всю песню.
Слушают песню, следят за ее
звучанием манерой исполнения,
подпевают припев после
первого куплета.
Во время второго
прослушивания дети поют
припев вместе с учителем.
Далее разбирается (по
предложениям – двум
строчкам) первый куплет:
прохлопывается его
ритмический рисунок.
Развивать вокально-
хоровые навыки
учащихся через
песенный материал
урока,
развивать творческое
начало в размышлениях
о музыке, уметь
размышлять и
анализировать (ЛУД)
(1 мин)
- исполнение всей
песни.
(3 мин)
- ПОНРАВИЛОСЬ ЛИ ИСПОЛНЯТЬ, ДРУЖНО ПЕТЬ
СКАЗОЧНУЮ ПЕСНЮ?
Поблагодарить за выразительное пение и девочек, и
мальчиков
После этого песня поется всеми
учениками. Всем классом.
XI.Итог урока.
Рефлексия
(5 мин)
Ребята! А теперь, внимание!
Посмотрите на доску. Взгляните в страницы учебника
музыки.
Вспомните всё, что мы делали с вами на уроке.
Оцените свою работу на уроке («!», «+», «?»).
Ребята, скажите, хорошо ли мы с вами потрудились на
уроке?
Я ТОЖЕ ХВАЛЮ ВАС ВСЕХ ЗА АКТИНУЮ РАБОТУ
НА УРОКЕ.
- Откройте дневники, запишите домашнее задание. В
рабочей тетради нарисовать 1 героя, который больше
всего запомнился.
Урок окончен!
Ответы детей, вспоминают все,
чем занимались на уроке.
Записывают домашнее задание.
Развитие умения
сравнивать,
выделять главное,
анализировать музыку,
осуществлять
самооценку
(РУД).
Методист: д.п.н., проф. каф. ПиМНО А.В. Тутолмин