Технологическая карта "Музыкальные инструменты (орган). И все это – Бах!" 2 класс


Технологическая карта
Автор: Титула Татьяна Александровна, студентка 343 группы, фак. ПиХО, ФГБОУ ВПО «ГГПИ им. В.Г. Короленко»
Предмет: Музыка
Класс: 2
Система: УМК «Школа России»
Тема: «Музыкальные инструменты (орган). И все это – Бах!»
Планируемые результаты
Предметные: знают музыкальный инструмент орган, отличительные особенности внешнего вида органа; знают на
слух звучание органа; слушают музыкальное произведение И.-С. Баха, выделяют в нем его особенности; умеют
разучивать песню вместе с учителем.
Личностные: формируют уважительное отношение к урокам музыки; осознают свою эстетическую
принадлежность; самостоятельно оцениваю свою работу на уроке.
Метапредметные УУД:
Регулятивные УУД: понимают учебную задачу урока; понимают вопросы учителя и задания, предложенные в
учебнике; ориентируются в своей системе знаний; эмоционально откликаются на музыкальную характеристику;
делают выводы;
Познавательные УУД: осуществляют поиск нужной информации, используя материалы учебника и видео;
соотносят содержание рисунков с музыкальными впечатлениями.
Коммуникативные УУД: умеют выражать свое мнение и впечатления в устной форме о музыке после слушания;
слушают и понимают речь других.
Основные понятия
И.С. Бах, Oрган.
Межпредметные связи
Литературное чтение, изобразительное искусство.
Оборудование
Компьютер, телевизор, пианино.
Музыкальный материал
И.С.Бах «Токката и фуга ре минор» , И.-С. Бах песня «За рекою старый дом».
Ресурсы
- основные
- дополнительные
- Учебник «Музыка» 2 класс, Е.Д. Критская, Г.П. Сергеева, Т.С. Шмагина, стр.108-111.
- Картинки с изображением органа.
- Портрет И.-С. Баха.
- Информационное видео об органе.
- Тексты с песней.
- Смайлики.
Организация пространства
Фронтальная работа
Групповая деятельность детей
Индивидуальная работа
Оформление классной доски: Тема урока музыки, основные музыкальные понятия , имя композитора, слова-подсказки из «Словаря эстетических
эмоций» Ражникова, нотный стан с записью мелодии песни.
Ход урока
Технология
проведения,
время
Задания для учащихся, выполнение
которых приведёт к достижению
запланированных результатов.
Деятельность
учителя
Деятельность
учеников
Планируемые
результаты,
УУД
Организационный
момент
(1 мин.)
Музыкальное приветствие под
аккомпанемент учителя.
- Садитесь
Пропевает:
(на легато, бодро)
«Здравствуйте, ребята!»
[C,d,e,f| G,g]
Пропевают: (распевно и
по руке учителя)
«Здравствуйте!»
[G, E,|C]
Садятся на свои места.
Мотивационно-целевой
этап
(2 мин.)
- Послушайте и разгадайте загадку и вы
узнаете о каком инструменте пойдет речь.
Это что за инструмент высотою в целый
дом?
В трубы, в дерево одет, украшения на нем.
Голосов имеет много этот звучный великан.
Он то ласковый, то строгий, а зовут его…
(Орган)
Загадывает загадку.
Слушают учителя.
Отгадывают загадку.
- Орган.
Понимают учебную задачу
урока.
(Регулятивные УУД)
Ориентировочный этап
(12 мин.)
Работа по учебнику
Просмотр видео
- Кто из вас видел орган?
- Где вы его видели?
- Как вы думаете, как давно появился этот
инструмент?
Орган — один из древнейших
музыкальных инструментов. Его история
насчитывает несколько тысяч лет.
- Откройте учебники на стр.108-109 и
посмотрите на иллюстрацию.
- Что вы видите на ней?
Орган – клавишно-духовой музыкальный
инструмент, самый крупногабаритный вид
музыкальных инструментов.
- Значит, что есть у органа?
- Как из него получается звук?
Задает вопросы.
Слушает ответы
учащихся.
Рассказывает об органе.
Включает
информационное видео
об органе.
- В концертном зале, в
церкви.
Ответы детей.
- Большой музыкальный
инструмент со
множеством
металлических трубок.
- У органа есть клавиши
и трубки (воздух
попадает в трубки и в
результате колебаний
возникает звук). Смотрят
видео об органе.
Органист нажимает на
Осуществляют поиск нужной
информации, используя
материалы учебника и видео;
соотносят содержание
рисунков с музыкальными
впечатлениями.
(Познавательные УУД)
Знают музыкальный
инструмент орган,
отличительные особенности
внешнего вида органа;
(Предметные УУД)
- Что вы узнали об органе?
клавишу, поток воздуха
поступает в
определенную трубу,
получается звук.
- На органе очень
сложно играть. Нужно
задействовать не только
руки, но и ноги….
IV. Слушание музыки
(7 мин.)
Работа по учебнику
Орган был любимым инструментом
Иоганна Себастьяна Баха. Сейчас мы
послушаем произведение Баха, написанное
для органа.
- Как оно называется прочитайте на доске.
И.С.Бах «Токката и фуга ре минор»
- Какие чувства вы испытали?
(Все в душе трепетало.)
- Какая это была музыка?
- Как нужно слушать эту музыку?
Немецкий композитор Иоганн Себастьян
Бах очень любил музыку и не упускал
случая заниматься ею.
- Ребята, а как вы думаете, что с немецкого
языка означает «бах»? Прочитайте в
учебнике (стр.108).
Другой немецкий композитор Бетховен
очень любил творчество Баха и в детстве
играл его произведения. И говорил о Бахе:
«Не ручей – море ему имя!».
- Как вы думаете, почему Бетховен так
говорил?
Включает видео с
исполнением.
Слушает ответы детей.
Просит обратится за
помощью к учебнику.
Фраза написана на доске.
Слушают мелодию.
- И.С.Бах «Токката и
фуга ре минор»
- Было волнительно
- Величественная
- С гордо поднятой
головой.
Находят ответ в
учебнике.
- Ручей.
- Бетховен так говорил,
потому что музыка Баха
величественная, мощная,
как морской прибой. Его
музыка завораживает.
Слушают музыкальное
произведение И.-С. Баха,
выделяют в нем его
особенности. редметные
УУД)
Понимают вопросы учителя и
задания, предложенные в
учебнике; эмоционально
откликаются на музыкальную
характеристику.
(Регулятивные УУД)
Слушают и понимают речь
других. (Коммуникативные
УУД)
Физкультминутка
(2 мин.)
Сейчас немного отдохнем под звуки
органа.
Включает органную
музыку и показывает
движения.
Повторяют движения за
учителем, слушая
музыку.
Работа по теме урока
- Бах не только сочинял музыку, но и
Слушают историю о
Слушают и понимают речь
(2 мин.)
песни.
- Однажды, когда Иоганн был маленьким,
перед сном, мама провожала его до
комнаты по скрипучим ступенькам
лестницы и рассказывала сказку.
Звуки старой лестницы были для юного
Баха настоящей волшебной мелодией,
которую поют лесные эльфы, когда
настроены посмеяться над мелкими
людишками.
И Иоганн сказал: «Когда я вырасту, то
сыграю эту мелодию. Пусть ее услышат
люди!»
Так появилась песня, которая называется
«За рекою старый дом».
Русский текст: Д. Тонской
Рассказывает историю о
появления песни.
песне.
других.
(Коммуникативные УУД)
Разучивание песни
(8 мин.)
а) распевание
б) слушание песни
в) разучивание первого
куплета
г) исполнение всей песни
Сегодня мы свами начнем разучивать эту
песню, но для начала подготовим наши
голоса и распоемся.
1. Да, да, да…..[G,E,|C]
2. Ми-ни, ми-ни, я [G,f,e,d,|C] (C, Cis, D)
- Послушайте песню.
- Можете подпевать.
- Сейчас выучим слова первого куплета.
Проговариваем слова вместе со мной.
Теперь попробуем спеть песню
мелодически и ритмически верно.
А сейчас, правильно интонируя, исполним
мелодию песни.
Поём второй куплет, прислушиваясь к
фонограмме и следя за моими
дирижёрскими жестами.
Играет на пианино.
Включат песню для
прослушивания.
Проговаривает слова
первого куплета в ритме
песни
Поёт и жестами руки
показывает
звуковысотность
исполняемой мелодии
песни.
За рекою старый дом.
Птицы в доме том живут.
Лишь стемнеет все вокруг -
Птицы смолкнут и заснут.
Распеваются под
аккомпанемент учителя.
Слушают песню и
подпевают, пользуясь
текстом.
Проговаривают первый
куплет песни, делая
правильно музыкальное
ударение.
Поют мелодию первого
куплета
Поют второй куплет
Часто эту песню мать
Мне поет про старый дом -
Что бы я ложился спать,
Умеют разучивать песню
вместе с учителем.
(Предметные УУД)
И заснул спокойным сном.
Работа с тетрадью на
печатной основе
(3мин.)
Закройте учебники.
Откройте рабочие тетради на последней
странице (корочку). Там у вас есть
свободное место.
Возьмите ручки и ответьте на вопросы.
Пишите через запятую.
1. С музыкой какого композитора мы
сегодня познакомились?( И.С. Бах)
2. Самый большой музыкальный
инструмент? (Орган)
3. Как с немецкого на русский
переводится «Бах»?(Ручей)
4. Какую песню мы с вами сегодня
разучивали? («За рекою старый
дом»)
Просит закрыть
учебники и открыть
рабочие тетради.
Учитель показывает
место в тетради.
Задает вопросы.
Повторяет правильные
ответы детей, жестами и
кивками головы поощряя
за активную работу на
уроке.
Открывают рабочие
тетради.
Отвечают письменно на
вопросы учителя.
(И.С. Бах)
(Орган)
(Ручей)
(«За рекою старый дом»)
Понимают вопросы учителя и
задания; ориентируются в
своей системе знаний.
(Регулятивные УУД)
Рефлексивно-
оценочный этап
(3мн.)
- О каком инструменте мы сегодня
говорили?
- Что вы о нем узнали?
- Органную музыку какого немецкого
композитора мы слушали?
- Оцените свою работу на уроке
смайликами (Мажор и минор)
Учитель задает итоговые
вопросы урока.
На столе у учителя
смайлики.
- Мы говорили об
органе.
- Это самый большой
инструмент …
- Мы слушали музыку
И.-С. Баха.
Учащиеся выбирают
смайлики и складывают
их на стол.
Делают выводы;
(Регулятивные УУД)
Самостоятельно оцениваю
свою работу на уроке.
(Личностные УУД)
Методист: д.п.н., проф. каф. ПиМНО Тутолмин А.В.