Конспект урока "Закрепление понятия “средства музыкальной выразительности” на начальном этапе обучения игре на фортепиано"
План-конспект урока по предмету
музицирование на фортепиано для
учащихся 1-го класса
• Толстихина Галина Апполинарьевна преподаватель
Разделы: Преподавание музыки
Тема: Закрепление понятия “средства музыкальной выразительности” на начальном этапе
обучения игре на фортепиано.
Тип урока: комбинированный (закрепление знаний, комплексное применение знаний).
Вид урока: традиционный.
Цель урока: закрепление понятия “средства музыкальной выразительности” на материале
изучаемых произведений.
Задачи урока:
Образовательные
– закрепить изученные теоретические знания (средства музыкальной выразительности:
лад, штрихи, динамика, темп, ритм, тембр, мелодия);
– формирование практических навыков (игра штрихами non legato, legato, staccato; работа
с динамическими оттенками, исполнение произведений в различных темпах).
Развивающие
– развивать образное музыкальное мышление, художественное воображение;
– развивать творческую активность учащегося через различные виды деятельности
Воспитывающие
– воспитывать эстетический вкус;
– воспитывать любовь к музыке;
– воспитывать усидчивость и трудолюбие.
Структура урока:
Орг. момент……………………………………………………………….2 мин.
Повторение пройденного материала………………………..…………..5 мин.
Работа над музыкальным материалом…………………………………20 мин.
Игровой момент…………………………………………………...……..8 мин.
Итог урока………………………………………………………………...2 мин.
Домашнее задание………………………………………………………. 3 мин.
Средства обучения: фортепиано, стул, стол, подставка для ног, схема “Средства
музыкальной выразительности”. Игра “Звуковое лото”
План урока:
Ход урока:
I. Орг. момент – приветствие, посадка за инструмент.
II. Повторение пройденного материала.
Опираясь на схему №1, повторить с учащимся изученные ранее средства музыкальной
выразительности.
Схема №1
III. Работа над музыкальным материалом.
Ученик исполняет выученные ранее пьесы
• Е. Гнесина “Осенняя песенка”;
• Ф. Лещинская “Веселый маляр”;
• О. Сотникова “Пауки и мухи”.
Далее, учащийся исполняет эти пьесы, изменяя лад, темп, тембр, ритм, динамические
оттенки, исполнительские штрихи.
После исполнения каждой пьесы преподаватель вместе с учащимся рассуждает над
вопросами:
Что происходит с музыкой, если в ней изменить средства музыкальной выразительности
(исполнительский штрих, лад, темп штрих, тембр, ритм, динамические оттенки)? Как
меняется ее характер?
IV. Игровой момент. Игра “Звуковое лото” .
“Звуковое лото”– карточки на которых схематично изображены средства музыкальной
выразительности (динамические оттенки, лады, штрихи и т.д.).
Порядок игровых действий:
1. Педагог исполняет несколько контрастных произведений.
Например:
• П. Чайковский “Старинная французская песенка”
• Ю. Виноградов “Танец медвежат”
1. Во время звучания произведений учащийся выкладывает на стол карточки
“Звукового лото”, которые, по его мнению, соответствуют данному музыкальному
произведению.
2. Далее происходит проверка и обсуждение итогов игры.
V. Итог урока.
Средства музыкальной выразительности самым непосредственным образом влияют на
характер музыкального произведения, его образ.
VI. Домашнее задание.
Сочинить пьесу, используя следующие средства музыкальной выразительности:
мажорный лад, умеренный темп, штрих staccato.
Список литературы:
1. Сотникова, О. учебное пособие для начинающих пианистов “Я учусь играть”
2. Шаймухаметова, Л. Н. Учимся по “Букварю” [Текст] : метод. Рекомендации.
