Конспект урока "Путешествие в город пения" 1 класс


Конспект открытого занятия в вокальном объединении центра дополнительного
образования по теме «Путешествие в город Пения»
Автор: Деркач Анна Владимировна, педагог дополнительного образования в
МОБУ ДОД центре дополнительного образования для детей «Радуга» г. Сочи,
п. Лазаревское.
Описание работы: предлагаю вам конспект открытого занятия по вокалу для
детей 7-8 лет (учащихся 1класса) по теме «Путешествие в город Пения».
Данная работа будет полезной воспитателям в детских садах, педагогам
дополнительного образования, учителям музыки. Вашему вниманию
предлагается конспект познавательного первого занятия, которое направлено
на развитие музыкально-певческих навыков и формированию сценической
культуры заинтересованности у детей.
ТЕМА: «Путешествие в город пения»
ЦЕЛЬ: Введение детей в мир Пения.
ЗАДАЧИ:
Обучающая: Познакомить с элементами программы «Гармония».
Развивающая: Способствовать развитию музыкально–певческих навыков и
формированию сценической культуры.
Воспитательная: Создать ситуацию успеха для каждого ребенка на занятии.
Оборудование, дидактический материал:
Фортепиано, музыкальная аппаратура, нотный сборник, видеоролик, проектор,
бумажные сердечки, карандаши, коробка, воздушные шарики.
Методическая литература:
Е.М.Пекерская "Вокальный букварь", Дмитриев Л.Б. "Основы вокальной
методики", Скороговорки для развития дикции у вокалистов , Эффективные
распевки.
ПЛАН ЗАНЯТИЯ:
1. Организационный момент (знакомство с детьми)
2. Изучение новой темы.
3. Творческая часть.
4. Подведение итогов занятия.
ХОД ЗАНЯТИЯ:
1. Организационный момент (2 мин.)
Педагог: Здравствуйте, друзья мои!
Ответ детей.
Педагог: Я очень рада вас видеть, но прежде, чем начать наше занятие давайте
с вами познакомимся.
Проводится игра «Откроем сердце другу».
Каждый ребенок получает жетон в форме сердечка, на котором он пишет имя.
Педагог идет с шляпой по кругу. Дети громко называют свое имя и опускают
сердечки в шляпу. После этого педагог второй раз проходит по кругу. Теперь
задача детей достать из шляпы одно из сердечек, прочитать вслух
написанное на нем имя, вспомнить того, кому оно принадлежит, и отдать
хозяину.
Педагог: Спасибо. Я вижу, после проведения игры у вас хорошее настроение.
И я предлагаю вам отправится в интересное приключение под названием:
«Путешествие в город Пения». А чтобы ничего не омрачило наше занятие,
хочу вам напомнить, что нужно:
быть вежливыми и аккуратными на занятии;
не включать и не трогать никакую аппаратуру самостоятельно.
в розетку не вставлять ручки, заколки, скрепки и прочие посторонние
предметы.
не пользоваться электроприборами, если замечено повреждение провода.
2. Изучение новой темы (35мин.)
Педагог: Теперь мы с вами готовы к «Путешествию в город пения». А хотите
узнать, какой будет маршрут (ответы детей)?
Педагог: Тогда я вам предлагаю внимательно посмотреть небольшой ролик про
путешествие (демонстрация видеофильма- ссылка на видеоролик, который
размещён в интернете по условиям сайта запрещён).
Педагог: Ребята, вы посмотрели видеоролик. Согласны ли вы на такое
путешествие (ответы детей).
Педагог: Я думаю, что везде, где мы с вами побываем, вы постараетесь чему-
нибудь научиться. А как же мы туда доберёмся (ответы детей)?
Педагог: Очень хорошо у вас работает фантазия. Я вам предлагаю взять по
шарику и представить, что летим мы на большом воздушном шаре. Полетели
вучит музыка, под которую дети отправляются в полёт)!
Педагог: Приземляемся на бульвар «Звуков», оставляем свои воздушные
средства на стоянке и начинаем пешеходную прогулку через бульвар. Мы идем,
и поём обо всём хорошем и видим, что перед нами вырастают старые деревья.
Поднимите, пожалуйста, руки вверх, пальчики раздвиньте. Покачались всем
корпусом в разные стороны. Замечательно. А теперь продолжаем качаться и в
это же время открываем широко рот и на букве «А» кряхтим, хрипим это
упражнение помогает расслабить связки в горлышке ети изображают старые
деревья на фоне звучащей музыки).
Педагог: А теперь ручки поставьте на пояс, в таком положении наклоняемся
вперёд. Вдох делаем носом, а выдыхаем через рот, имитируем дыхание ветра
ети имитируют шум ветра на фоне звука ветра).
Педагог: Продолжаем держать руки на поясе, только теперь поворачиваем
корпус влево, а теперь вправо. Губы делаем трубочкой и говорим букву «У».
Дети имитируют сову, звучит звуки напоминающие птицу.
Педагог: А теперь мы с вами представим, что мы чайки и покричим, чередуя
динамику громче – тише и наоборот ети кричат как чайки на фоне музыки).
Педагог: И мы как чайки вылетаем из бульвара «Звуков» и перед нами
вырастает район «Язычка». Я предлагаю вам удобно сесть на стульчики,
закрыть глаза. Мы готовы к работе на занятии по вокалу. Сделайте глубокий
вдох и выдох (дети повторяют это упражнение 2-3 раза). Откройте глаза, еще
раз глубоко вдохните и выдохните. Начинаем зарядку не простую, а для губ,
щечек и языка, чтобы они слушались и не подводили певца. Вы внимательно
смотрите на меня и повторяете. Начинаем (фоном звучит музыка):
поднимаем язычок до носа и опускаем до подбородка (растягивается нижняя
часть язычка, и укрепляются мышцы нижней челюсти), каждое упражнение
повторяем 10 раз
сворачиваем язычок в трубочку и делаем вдох через нос, а выдох осуществляем
через язычковую трубочку (упражнение на твёрдость формы)
облизываем верхнюю и нижнюю губы по часовой, а затем против часовой
стрелке (упражнение на подвижность язычка)
Педагог: Ребята у вас всё прекрасно получается. Продолжаем нашу работу и
переходим к развитию и укреплению артикуляционного аппарата. И у меня к
вам вопрос. Что это такое и для чего он нам нужен твет детей)?
Педагог: Совершенно верно вы ответили на мой вопрос. Мы переходим к
следующему ряду упражнений:
верхнюю губку тянем вниз и возвращаем в исходное положение
нижнюю губку вытягиваем вперед, а затем прячем под верхнюю губку
вытягиваем губы вперед и делаем движения вверх-вниз, вправо-влево
вытянутыми губками делаем круговые движения в разные стороны
упражнение «Поцелуй»
растягиваем широко губы в улыбке так, чтобы были видны все зубы.
упражнение «Рыбка»
упражнение «Машинка»
Педагог: Мы с вами завершили зарядку на районе «Язычка» и продолжаем
нашу прогулку на проспект «Скороговорок». А как вы думаете, чем же мы
здесь будем заниматься (ответы детей)?
Педагог: Вы очень догадливы, мои маленькие друзья. Совершенно верно –
проговаривать скороговорки. А кто знает, что это такое и для чего это нужно
(ответы детей)?
Педагог: И на этот вопрос вы правильно ответили. Скороговорки
раскрепощают речевой аппарат.
Может кто-то из вас хочет самостоятельно проговорить скороговорки (ответы
детей)?
Педагог: Замечательно. Одну из них мы возьмём в работу. Говорим в
медленном темпе скороговорку «Ехал Грека через реку видит Грека в реке рак,
сунул Грека руку в реку, рак за руку Грека цап». Сначала говорю я, а вы потом
за мной повторяете (работаем над скороговоркой до тех пор, пока не
получиться).
Педагог: Молодцы. А теперь давайте с вами начнём говорить очень тихо
скороговорку, постепенно увеличивая звук, а в завершении скороговорки будем
говорить очень громко. И потом сделаем наоборот.
Педагог: Отлично. Вам понравилось (ответы детей)?
Педагог: А скажите мне какое у вас настроение (ответы детей).
Педагог: Давайте улыбнёмся друг другу. Сначала я вам, потом вы друг другу.
А потом вы все мне ети улыбаются друг к другу и потом к педагогу).
Педагог: Какие же мы с вами молодцы. А перед нами открывается прекрасная
улица «Распевания». Ребята, кто из вас знает, зачем нужны распевания или как
их ещё называют вокальные разминки? А может совсем не обязательно
распеваться на каждом занятии (ответы детей)?
Педагог: Правильно ребята. Распеваться на каждом занятии обязательно, так
как голосовые связки крепнут, растут. Мы приобретаем навык правильного
произношения слова в песне. Голос как любой музыкальный инструмент
требует правильной настройки. Правильно поставленное пение организует
деятельность голосового аппарата, укрепляет голосовые связки, развивает
приятный тембр голоса. Правильная поза влияет на равномерное и более
глубокое дыхание. Пение развивает координацию голоса и слуха, улучшает
детскую речь. Пение с движениями формирует хорошую осанку, координирует
ходьбу. Поэтому огромную роль в позитивной ориентации личности во время
пения играет манера звукоизвлечения: звук посылается в пространство, губы
растягиваются в улыбке. Звук, извлекающийся на улыбке, становится светлым,
чистым и свободным. В результате постоянной тренировки улыбки, качества
звука переходят и на личность человека. Вскоре улыбка внешняя становится
улыбкой внутренней, и уже поющие люди с улыбкой смотрят на мир и на
других людей. Давай улыбнёмся с вами друг другу и продолжим наше занятие.
Начинаем с распевок - попевок:
Упражнение № 1
На одной ноте поём «Я иду по лесенке, сочиняю песенки» (восходящее и
нисходящее движение по хроматизму).
Упражнение № 2
Поём по слогам «Я пою» по звукам T53 при нисходящем движении.
Упражнение № 3
По восходящему и нисходящему хроматическому движению поём песенку
«Едет, едет паровоз».
Упражнение № 4
Поём по слогам «Мы идём» по звукам T53 при нисходящем движении.
Упражнение № 5
Поем «Вот иду я вверх, вот иду я вниз» (дети поют все вместе, потом
разделяются на две команды».
Упражнение № 6
До-ре-до; до-ре-ми-ре-до; до-ре-ми-фа-соль-фа-ми-ре-до. Распевка поётся
вверх по хроматизму.
Упражнение № 7
Поём попевочку «Горошина» вверх по хроматизму.
Упражнение № 8
По звукам T53 при восходящим движении поём да-дэ-ди-до-ду; бра-брэ-бри-
бро-бру; за-зэ-зи-зо-зу.
Педагог: Напомните мне, с чего начался наш маршрут (ответы детей)?
Педагог: Правильно. И мы с вами не заметили, как оказались на площади
«Песен». И сегодня здесь праздник новой песни, давайте в нём поучаствуем и
выучим новую песню. Чтобы приступить к её разучиванию, я предлагаю вам её
послушать. Дети с педагогом слушают, а потом переходят к разучиванию песни
«Шарики воздушные».
3. Творческая часть (6 мин.)
Педагог: Я предлагаю вам выступить с новой песней на площади им. Артистов.
Кто из вас желает объявить название песни тветы детей)?
Педагог: Хорошо. А теперь исполняем песню под фонограмму. Помните, что
песня должна быть исполнена эмоционально, с движениями. Ведь вы
выступаете как настоящие артисты перед зрителями!
4. Подведение итогов занятия (2мин.)
Педагог: Спасибо вам мои маленькие певцы, вы выступили очень хорошо. Вам
понравилось в городе Пения. А кто напомнит, какой был маршрут тветы
детей)?
Педагог: Я очень вами горжусь ребята. Наше занятие подходит к концу. Я
надеюсь, что сегодня вы узнали много нового, и вам было интересно на
занятии. Если это действительно так, то давайте ещё раз улыбнёмся друг другу.
Я думаю, что не раз еще заглянете на бульвар «Звуков», район «Язычка»,
проспект «Скороговорок», улицу «Распевания», будете мурлыкать выученную
сегодня песню. А может кто-то из вас станет постоянным жителем города
«Пения». И мы его увидим на концертной площадке парка им. Артистов.
А теперь мы отправляемся домой на своих маленьких воздушных шариках
(звучит музыка).
Педагог: Спасибо ребята.