Конспект урока "Без музыки, без музыки никак прожить нельзя"


1
МБОУ«Прогимназия»
Урок на тему:
«Без музыки, без музыки никак прожить
нельзя»
Концертмейстер: Казбаева Гульнара Ведатовна
г. Сургут 2014г.
2
Возраст: 7 8 лет.
Цель: воспитывать духовно – развитую личность, воздействуя на эмоции
детей средствами музыки и танца.
Задачи:
Образовательные:
- закрепление знаний, умений и навыков, полученных на предыдущих
уроках;
- развитие осмысленного исполнения движений;
- развитие познавательных интересов и творческого потенциала учащихся.
Развивающие:
-развитие координации движений;
- укрепление опорно-двигательного аппарата;
- психологическое раскрепощение учащихся.
Воспитательные:
- формирование эстетического воспитания, умения вести себя в коллективе;
- формирование чувства ответственности;
- активизация творческих способностей;
- умение творчески взаимодействовать на уроках с педагогом.
Тип урока: изучение нового материала.
Вид урока: комбинированный
Методы:
1. стимуляция и мотивация учебно-воспитательной деятельности:
- актуализация знаний.
- рефлексия предыдущих тем уроков.
2. метод организации и осуществления учебно-познавательной деятельности:
- наглядно-слуховой,
- словесный,
- практический,
- самостоятельная работа (показ ранее изученных танцевальных движений)
- междисциплинарных взаимодействий
3. метод погружения:
- ценностно-смысловое значение взаимосвязи музыкального произведения и
танцевального движения.
- проблемно-поисковый.
3
Педагогические технологии:
- игровая технология;
- здоровьесберегающие технологии;
- личностно-ориентированная технология с дифференцированным подходом
Межпредметные связи:
- хореография;
- слушание музыки.
Предварительная подготовка к открытому занятию:
- выбрать старшую девочку на роль Музыки (выучить слова)
- подготовить друзей: ( ноты)
- небольшой танец представления нот.
Материалы и оборудование: фортепиано, музыкальный центр, диски с
записью музыкальных композиций, нотный материал, плакаты с
изображением скрипичного ключа, длительностей нот, рисунков мажора
(солнышко) и минора (тучки), макет балалайки и гармони, бубен.
Ход урока
1. Подготовительная часть (организационный момент).
Занятие начинается с поклона-приветствия, это важная часть, она
активизирует внимание учащихся.
Концертмейстер: «Здравствуйте, сегодня мы поговорим о том, какое
значение имеет музыка в нашей жизни.
Упражнения на занятиях вы делаете под музыку разного характера. На
хореографии звучит музыка классическая и народная. Концертмейстер
исполняет уже знакомые произведения: колыбельную Медведицы из
м/ф. «Умка» (плавная и грустная), фрагмент из произведения Р.
Шумана «Дед Мороз» (музыка сказочная), вальс Майкапара (музыка
плавная), «Мужик на гармонике играет» П. Чайковского (музыка
изобразительного характера) и русскую народную песню «Калинка»
(плясовая)Когда мы слышим красивую музыку, наше настроение
улучшается. Музыка в нашей жизни звучит с самого раннего детства.
Мамы, укладывая вас спать, поют вам колыбельную. В школе вы поёте и
танцуете под музыку. Музыка звучит на праздниках, украшая нашу жизнь.
4
И так,на что же способна музыка? (Ответы учащихся). Молодцы, вы
справились с заданием. Действительно: искусство будит фантазию, дает нам
возможность ощутить многообразие человеческих чувств, почувствовать дух
прошлых веков, вызвать в памяти личные воспоминания.
Без музыки, без музыки нельзя прожить никак
Не станцевать без музыки ни польку, ни гопак
И в танце не покружишься, и маршем не пройдёшь,
И песенку весёлую ты в праздник не споёшь».
2. Вводная часть. (Объяснение новой темы)
Концертмейстер предлагает несколько секунд послушать тишину
(устанавливается полная тишина).
Концертмейстер: представьте себе, что все люди вдруг перестали бы
разговаривать, а птицы бы перестали щебетать, а ручьи бы не журчали, не
звучала бы музыка, какой стала бы наша жизнь?
(Два – три ожидаемых ответа: неинтересной, скучной, грустной).
И поэтому: пусть музыка всё наполняет вокруг,
Да здравствует, музыка, общий наш друг!
Но у музыки свои законы, чтобы её понимать надо знать музыкальный
язык.
Концертмейстер показывает плакат с изображением скрипичного
ключа и говорит: «Этот знак ключом зовётся, перед нотной строкой он
стоит как часовой, и строку нам открывает, а строке любой из нот место
он определяет и название даёт».
Концертмейстер показывает плакат с изображением «волшебного»
дома, где «живут» ноты. Каждая нота живёт на своём этаже – линеечке.
До – на лавочке сидит,
Ре – в подвале сторожит,
Ми – на первом этаже,
Фа – ложится спать уже,
Соль – конечно, на втором,
5
Ля – над ней сидит верхом,
Си – на третьем этаже,
Вот и гамма вся уже.
Концертмейстер: как вы считаете, что складывается у нас из нот?
(ответы учащихся: мелодии, песни). Мелодии бывают разного
характера. Точно определить характер произведения помогает нам мажор
(концертмейстер показывает картинку с изображением солнышка) и
минор (картинка с изображением тучки). Мажор – весёлый, солнечный, а
минор – грустный.
Концертмейстер играет на фортепиано мажорные и минорные
трезвучия, дети учатся отличать мажор от минора на слух.
3. Слушание, анализ произведения
Концертмейстер: предлагаю вам прослушать несколько произведений на
фортепиано, а вы определите мажор это или минор?
Концертмейстер исполняетте же произведения, что и в начале
занятия (колыбельную Медведицы из м/ф. «Умка», фрагмент из
произведения Р. Шумана «Дед Мороз», вальс Майкапара, «Мужик на
гармонике играет» П.Чайковского и русскую народную песню «Калинка»)
4. Актуализация знаний
После ответов детей входит Музыка и Нотки
Девочка: «Я – Музыкой, зовусь, друзья, и к вам сейчас явилась я.
Взгляните, вы на мой наряд, на платье – целый звукоряд.
Есть значки различные, и даже ключ скрипичный.
Я пришла к вам не одна, а со своими друзьями – нотами
(представляет их).
Эта нота – целая, круглая и белая,
Всех длиннее эта нота, у неё четыре счёта».
Девочка – целая нота выполняет гимнастическое упражнение – махи
ногами, очень медленно. Дети считают четыре счёта.
6
Музыка продолжает: «Вот подружки – хохотушки,
Симпатичные девчушки,
То взялись они за ручки, то бывают с закорючкой».
«Это нотки восьмые, у них свой танец - марш», - говорит концертмейстер.
Звучит песенка Крокодила Гены В.Шаинского. Дети отхлопывают
ритм марша, нотки «шагают».
Музыка:«Вот шестнадцатые нотки, затрещали как трещотки,
Мы торопимся, бежим, отдыхать мы не хотим».
Нотки «бегут» на мелодию Тиличеевой.
Концертмейстер делает вывод, что у каждой нотки своя
длительность, своя скорость.
Музыка загадывает детям загадки:
«Ой, звенит, она, звенит, всех игрою веселит
И всего три струны ей для музыки нужны».
Кто такая? Отгадай-ка! Это наша……. (балалайка).
Показывает макет балалайки. А хотите послушать как этот инструмент
звучит?
В записи исполняется русская народная песня «Светит месяц» с оркестром
им. Андреева.
Музыка продолжает:
«В руки ты её возьмёшь, то растянешь, то сожмёшь,
Звонкая, нарядная, русская, трёхрядная.
Заиграет – только тронь!
А зовут её……. (гармонь)». Показывает макет гармони. Исполняется
мелодия русской народной песни «Вдоль по Питерской» на баяне.
Концертмейстер говорит, что все эти инструменты играют в народном
оркестре.
Оркестр – это когда много музыкантов играют вместе.
7
Концертмейстер просит детей показать гостям, какие знакомые
танцевальные движения они могут показать под эту музыку. Дети встают,
и начинается хореографическая разминка, которую ведётхореограф, а
концертмейстер аккомпанирует.
Ход хореографической разминки:
а.Вводная часть:
Упражнения
Музыкальный материал
Музыкальный размер
Марш по кругу шагом,
острый шаг, бег, полька,
галоп (вперёд, боковой)
Марш Золотарёва,
«Вдоль по Питерской»;
галоп Тиличеевой,
полька «Мишка с
куклой»
2/4
б.Основная часть:
Для головы, плеч,
туловища, рук
Полька «Добрый Жук»
из к/ф «Золушка»,
полька Минеевой,
вальс Майкапара,
вальс Штрауса,
вальс К.Толстого
(медленный)
2/4
2/4
3/4
3/4
3/4
Упражнения на полу:
Для пресса и спины,
Шпагаты,
«Рыбки»
«Мостики»
«Светит месяц» русская
народная песня
«Чунга - Чанга»
В.Шаинского
«Хор нашего Яна» -
литовская народная
песня
Вальс Штрауса
2/4
2/4
2/4
2/4
3/4
в. Заключительная часть: игра с бубном.
Концертмейстер говорит: «У меня в руках весёлый звонкий бубен,
С ним, друзья, скучать не будем!»
Дети стоят в кругу, на весёлую мелодию они передают бубен друг другу.
Музыка останавливается. У кого оказался бубен выходит на середину
круга и танцует под музыку разного характера. Остальные дети хлопают.
Игра повторяется 4 – 5 раз.
8
Игра развивает у учащихся следующие качества: ловкость, умение
двигаться в пространстве, навык слышать начало и конец музыкальной
фразы, чувство ритма, внимание, а также побуждает детей к творческой
импровизации.
Ведущий выбирает самое лучшее, на его взгляд, исполнение танца.
Лучший танец ещё раз исполняется. Эта девочка будет ведущей на
следующем занятии.
4.Рефлексия
Концертмейстер: итак, ребята, мы убедились, что музыка играет важную
роль в жизни человека. На каких примерах?
(ответы детей….)Вы все сегодня молодцы! Всем спасибо, вы были
внимательны и правильно отвечали на мои вопросы, узнали много нового. До
свидания!»
Поклон хореографу и концертмейстеру. Музыкальное
сопровождение вальс, муз.р-р ¾.
выход из танцевального зала под музыкальное сопровождение
(марш).
9