Конспект урока "Музыкальные краски" 5 класс


1
5 класс
Тема урока: “Музыкальные краски”.
Цель: расширение и углубление представлений детей об
изобразительных возможностях музыкального искусства.
Задачи:
1. Развитие способностей детей воспринимать художественные
образы, созданные в музыке композиторами, эмоционально
откликаться на них.
2. Закрепление знаний и умения определять на слух музыкальные
средства выразительности.
3. Знакомство с творчеством французского композитора К.Сен-
Санса.
4. Воспитание у детей чувства бережного отношения к природе,
всему живому.
Дидактическое обеспечение урока: презентация
Техническое обеспечение урока: ПК, экран, проектор
Ход урока
1. Организационный этап
Вход в класс под мелодию песни Я. Дубравина на слова
В.Суслова “Всюду музыка живет”.
Учитель Под какую музыку вы вошли в класс?
Ответы детей.
Учитель О чем поется в этой песне? Какое настроение?
Ответы детей.
Учитель Я предлагаю вам исполнить эту песню с настроением,
подходящим содержанию текста песни.
2. Пение
Исполнение песни “Всюду музыка живет”.
3. Новый материал
Учитель Верны ли слова этой песни? Действительно ли музыку,
музыкальные звуки можно услышать повсюду?
Дети: Да, в шуме дождя, сигналах машин, в шуме ветра в трубе,
на праздниках…
Учитель Давайте на минуточку закроем глаза и послушаем
окружающий нас мир.
Звучание фонограммы звуков природы и улицы.
2
Учитель Действительно, мир наш наполнен звуками, в которых
можно услышать и музыку.
- А может ли музыка изобразить звуками окружающий нас мир?
Нарисовать картины, как настоящий художник?
Дети Да, музыка Э.Грига рассказала о норвежской природе и
сказках, нарисовала портреты русских богатырей на прошлых
уроках.
Учитель А какими красками пользовалась музыка-художник?
Дети Музыкальными.
Учитель Давайте их перечислим.
Дети Темп, динамика (громкость), тембр, ритм, лад, регистр,
движение мелодии.
Учитель это основные музыкальные “краски”, а точнее
музыкальные средства выразительности, которые используют
композиторы для создания своих произведений. Вот о
музыкальных красках и пойдет сегодня речь на уроке.
Запись темы и определений в тетрадь
В песенке “Всюду музыка живет” поется о том, что музыку можно
услышать в трели соловьиной, в крике журавлином. А может ли
музыка изобразить этого самого соловья, или кукушку, или слона,
а может, черепаху? Это вопрос, на который мы должны ответить в
конце урока.
- А знаете ли вы, что такое карнавал?
Дети отвечают.
Учитель Представьте, что мы с вами попали на карнавал, но не
людей, а животных. Такое карнавальное шествие разных
животных изобразил в музыке французский композитор Камиль
Сен-Санс. Знакомо вам это имя?
Дети – Да, слушали “Лебедь”.
Немного из истории создания «Карнавала животных» и о
композиторе.
Учитель Перед нашими глазами на карнавале “предстанут”
слоны, черепахи, антилопы, кенгуру, львы, рыбки в аквариуме,
куры и петухи и другие животные. А мы с вами попробуем их
“увидеть” и узнать.
Слушание “Карнавала животных” и определение
музыкального “портрета” того или иного животного или птицы.
Учитель Какую особенность, повадку этого животного
подчеркнул, выделил композитор? Какую музыкальную “краску”,
музыкальное средство выразительности использовал композитор?
Дети отвечают на вопросы после прослушивания каждого
фрагмента – быстрый или медленный темп, разный ритм, плавное
3
или “прыгающее” движение мелодии, громкое или тихое звучание
музыки, использование выразительных особенностей музыкальных
инструментов, их тембров и т.д.
Учитель Итак, удалось ли нам узнать в прозвучавшей музыке
“портрет” того или иного животного или птицы?
Дети Да, удалось.
Учитель Одинаковые ли средства выразительности использовал
для создания своих карнавальных портретов композитор Камиль
Сен-Санс?
Дети Разные.
Учитель Почему разные?
Дети Потому что композитор изображал разных животных, со
своими повадками.
Учитель А если бы Сен-Санс для портрета черепахи
использовал быстрый темп, а для антилопы медленный?
Правдивые ли портреты бы получились?
Дети Нет. Мы бы их не узнали.
Учитель Как же вы ответите на главный вопрос урока? Кто его
напомнит? (может ли музыка изобразить этого самого соловья, или
кукушку, или слона, а может, черепаху?)
Дети – Музыка может изображать, а мы можем представить,
“увидеть” того, о ком она нам рассказывает. Музыка может
изображать не только людей, но и животных, используя свои
музыкальные “краски”.
Учитель А теперь мы сами попробуем изобразить животных и их
повадки в веселой песенке “Зверобика”. Когда будете слушать
музыку, придумайте движения, чтобы показать героев этой песни
(кошку, мартышку, змею и цаплю).
Прослушивание песни “Зверобика” и придумывание движений.
Учитель А теперь разучим и исполним песенку с движениями.
(Разучивание и исполнение песни с движениями.)
4. Итоги урока
5. Домашнее задание: нарисовать любое животное,
проиллюстрировав «Карнавал животных» Сен-Санса.