Конспект урока "Жизнь – источник музыки" 6 класс


Колесникова Любовь Викторовна,
МБОУ СОШ № 9 г. Конаково, Тверская обл.,
учитель музыки и МХК
6 класс
Тема четверти: «Преобразующая сила музыки»
Тема урока: «Жизнь источник музыки».
Цель урока: дать представление о том, что жизнь является источником музыки.
Задачи:
сформировать представление о том, что жизнь является источником музыки;
развивать музыкальные способности обучающихся. интонационно-образное мышление,
слуховую и зрительную память, воображение, внимание, восприятие, живую мысль, речь,
эмоции;
содействовать формированию музыкальной культуры, расширение музыкального кругозора,
нравственного воспитания обучающихся. пробуждать у ребят чувства преклонения перед
талантом людей;
дать представление о целительной способности искусства, создать условия для снятия
физической и умственной усталости ребят.
Методическое обеспечение:
мультимедийная установка, презентация, баян, сказочные ворота.
1.Оргмомент.
У.: Здравствуйте, ребята! Какова тема нашей четверти? Слайд 1
А тема урока «Жизнь – источник музыки». Слайд 2
2. Сообщение цели урока (Цель урока и задачи урока формулируют учащиеся под руководством
учителя).
- Ребята, как вы думаете, какова цель нашего урока?
Какие задачи мы должны с вами решить, чтобы достичь цели урока? Слайд 3
Сегодня на уроке мы поговорим о жизни, о том, что она является источником музыки.
Что же такое жизнь? Это время существования от возникновения и до конца. Ас чего она начинается?
Д.: С рождения.
У.: На какие этапы мы делим нашу жизнь?
Д.: Рождение, детство, юность, зрелость, старость и смерть. Слайд 4
У.: И вот сейчас мы с вами отправимся в путь по реке ЖИЗНИ. Слайд 5
А какую песню мы с вами возьмём в дорогу?
Д.: «Дорога Добра».
(звучит песня М. Минкова «Дорога Добра» из телефильма «Маленький Мук»)
У.: Великий учёный, философ, врач, музыкант считал, что лучшим упражнением для сохранения
здоровья является ПЕНИЕ. Слайд 6
А английский естествоиспытатель, создатель теории эволюции, Чарлз Дарвин говорил (зачитать:
Если бы мне пришлось пережить свою жизнь,
Я установил бы для себя правило
Читать какое-то количество стихов
И слушать какое-то количество музыки, по крайней мере, раз в неделю.
Быть может путём такого упражнения
Мне удалось бы сохранить активность тех частей моего мозга,
Которые теперь атрофировались. Слайд 7
У.: Какое здоровье необходимо нам для жизни?
Д.: Крепкое.
У.: И чтобы прожить полноценную жизнь, мы должны заботиться о своём здоровье. У многих людей в
жизни были минуты, когда они задавали себе вопрос «Брат у меня будет или сестра?» А были такие
минуты в вашей жизни? (ответы детей)
У.: Но этот маленький человечек, будучи ещё зародышем, слышит звук, слышит значительно раньше,
чем мама замечает проявление реакции на звук. Уже в 6 месяцев зародыш реагирует на звук
учащённым сердцебиением. Слайд 8
(зачитывается: важность, придаваемая слуховому аппарату, проявляется в том, что из всех пяти
органов чувств он первым начинает развиваться, когда человек находиться в утробе матери, и
последним после смерти человека прекращает свои функции.)
Как мы должны относиться к своему слуховому аппарату?
Д.: Бережно. Должны следить за чистотой слухового аппарата.
У.: Американский учёный Энтони ДеКаспер провёл серию экспериментов, показавших, что на
протяжении первых 72 часов своей жизни новорождённый в состоянии «... выделять среди звуков
человеческие голоса, отличать голоса и оказывать предпочтение материнскому голосу». Слайд 9,10
И голос, и сердце матери сопровождает человека всю его жизнь. Какой же скоро наступит праздник?
Д.: День матери, который отмечается 30 ноября.
У.: Какой подарок мы можем преподнести своим любимым, милым и дорогим мамам? Д.: Песню
«Здравствуйте, мамы!»
(звучит иесня Ю. Чичкова «Здравствуйте, мамы!»)
У.: А что любят дети в детстве?
Д.: Сказки, мультфильмы.
У.: В детстве перед нами мамы открывали волшебные ворота
(показ ворот)
и мы попадали в сказочный мир. А что ещё любят делать дети в детстве?
Д.: Играть. Слайд 11
У.: Вот и мы сейчас с вами поиграем. На уроках литературы и истории вы знакомились с мифами. На
доске вы видите спрятанное слово, которое состоит из 5 букв. Назовите имя певца и поэта,
(зачитывается: ... сила искусства, которого была так велика и необычна, что когда он пел и играл
на своём инструменте, не только люди заслушивались его, но дикие звери
забывали свой жестокий нрав и вражду к человеку, окружали его и слушали его пение с
покорностью и вниманием. Своим волшебным искусством он сдвигал с места каменные
глыбы и поворачивал вспять бурные реки. Силой своего искусства он даже воскресил умершую
ирекрасную жену свою.)
Д.: Орфей Слайд 12, 13 ,14, 15
У.: Немецкий композитор Кристоф Виллибальд Глюк написал оперу «Орфей и Эвридика». Мы
послушаем только фрагмент из этой оперы, который называется «Мелодия». Слайд 16, 17
(Заиись в тетради: «Мелодия» из оперы «Орфей и Эвридика» музыка К.В. Глюка;
звучит «Мелодия»)
У.: Какой инструмент солирует?
Д.: Флейта. Слайд 18
У.: Что мы ощущали, когда слушали музыку? (ответы детей)
У.: Да. Музыка ласкает, обвораживает, уносит в небеса, забываешь обо всём. Она прозрачная,
нежная, вдохновенная. А разве можно без этого всего прожить? (ответы детей)
Но игра продолжается. На доске мы видим ещё одно спрятанное слово. Оно также состоит из 5 букв.
Назовите имя гусляра и певца, чьё искусство, как и искусство Орфея, обладало чудодейственной
силой.
(зачитывается:
Под его музыку всё подводное царство вместе с морским царём пускалось в пляс, что буря
поднималась на озере, корабли тонуть начинали... Но его искусство умело быть и нежным: от
света, от теплоты, которую оно излучало, холодное сердце морской царевны стало живым,
способным любить, страдать и радоваться.)
Д.: Садко. Слайд 19, 20, 21 . 22
У.: Уильям Шекспир, английский драматург и поэт писал: Слайд 23, 24
Нет на земле живого существа
Столь жесткого, крутого, адски — злого,
Чтоб не могла хотя на час один
В нём музыка свершить переворота.
У.: Вы чувствуете, как схожи эти два мифа? Почему они до сих пор не утратили своей жизненной
силы? Какая заключена мысль, которая и сегодня не потеряла своего смысла, своего значения?
(ответы детей)
У.: Жизнь рождает искусство. Может человек создать то, чего нет в природе, жизни?
Если, например, художник создаёт фантастический образ. Этого образа не существует в жизни. Но
если мы начнём разглядывать детали, то можем заметить, что нога похожа, например, на лапку
паука, а эта деталь на крыло птички. Художник не может нарисовать того, чего нет в жизни. Так
происходит и в музыке. Человек создаёт искусство. Искусство влияет на человека, а через человека
на жизнь. Видите, с каких давних пор люди верили в преобразующую силу музыки. Музыка
способна поднять человека на героический подвиг, а может родить в нём страх и ужас; она способна
удесятерять силу человека, а порой лишает его всякой энергии. И от того, какую музыку мы с вами
будем слушать, зависит наше самочувствие. Слушая музыку, мы должны прислушиваться и к своему
организму, который нас никогда не обманет. Если мы чувствуем, слушая музыку, дискомфорт, то
можем выключить её или уйти. А если будем продолжать слушать, отдавая дань моде, можем
нанести вред своему здоровью. А оно нам ой как нужно, ведь жизнь трудна.
И мы с вами снова в море. Слайд 25
(зачитывается:
Шторм и вспенившееся безумие. Трое насмерть перепуганных людей в деревянной лодке в
рокочущем море, двое детей и папа.
Боже ты мой, что я наделал! Какой ужас! Взять детей в море в такую погоду! Это я — то! Я, который
и в полнейший штиль не способен поставить лодку к причалу, не стукнув её!
Младший вжался в настил на дне лодки. Ему-то хорошо известно, что я вовсе не мастак по лодочным
делам. Вот и льются слёзы сплошным потоком, хотя и без единого звука.
Хаос на море, хаос в душе. Я чувствую, что ещё немного, и я перестану владеть co6o, я развалюсь на
мелкие мокрые куски. Всё было вдрызг мокрым. Какие там сигнальные ракеты и сухие спички!
И тут я услышал песню. Пела 12-летняя девочка. Сперва осторожно, как бы приноравливаясь, потом
всё увереннее, упорней и энергичней. Песня росла и росла, она поднималась над бортами и каютой,
она шла навстречу ветру и хлещущему дождю. Ни одной ошибки в мелодии. 0 чём же она пела, эта
девочка? «Ближе к тебе, Господь»,
старый прощальный псалом? Вовсе нет! Откровенным мажором навстречу волнам звучало
Я прозван январём
Здоровым крепышом,
Кто на пути стоит моём,- побереги свой нос!
Но коль тебе нужна Отличная лыжня,
Я подарю тебе и снег, и солнце, и мороз.
На какое-то мгновение мне показалось, что я расхохочусь, но страх снова взял меня за горло и дал о
себе знать. Подступила тошнота, и я сломался.
А песенка тем не менее всё продолжалась. Она оказалась своего рода стратегией выживания,
спасительной нитью, за которую мы все ухватились.
Постепенно я почувствовал, что песня всё сильнее захватывает меня, очищает душу и тело, словно
после сильного жара. Я перестал ощущать страх. Конечно, он по-прежнему жил и копошился во мне,
но теперь, как это ни странно, подконтрольно. Поющая девочка, в своём оранжевом спасательном
жилете, казалась смертельно бледной и истерзанной, но вопреки всему не сломленной. Песня
придала ей сил, которых так не хватало мне. И вот младший перестал плакать. Вся его фигура
выражала преданность. Песня усмирила бушующий в нас шторм. Мы выбрались на сушу.
Никому из нас не забыть этой прогулки на лодке. Она въелась в плоть и кровь горьким привкусом
ужаса. Но куда ярче вспоминается мне поющая девочка. Человек с Музой в душе на дне лодки.
Музовый человек. Он нужен нам всем.)
Как вы думаете, нужен нам человек с музой в душе?
(ответы детей)
У.: Посмотрите на фотографию «Триумф неудобства». Слайд 26
Вот этой одноногой девочке с костылём в руке легко играть в мяч? Что ей помогает не терять
интереса к жизни? (ответы детей)
У.: Я вам желаю, чтобы у каждого из вас была своя Муза. Чтобы вы, как та поющая девочка, могли
оказать помощь в трудную минуту. Чтобы на вашем жизненном пути были люди с Музой в душе.
Слайд 27,28
И снова Музовый человек в море, на борту корабля среди вспенившегося морского безумия. И снова
усмиряет песня шторм в человеческой душе. На этот раз речь идет о русских в Норвежском море в
пятницу, 7 апреля 1989 года. Затонула советская подводная
лодка. 42 человека погибли, 27 выжили. Вот как это событие было изложено в одной из норвежских
газет: «- Мы пели, чтобы поддержать бодрость духа.
Члены экипажа подводной лодки — Леонид Заяц, Юрий Подгорнов, Сергей
Дворов и Игорь Орлов это четверо из 27, сказавших смерти нет, когда русская подводная лодка
загорелась и затонула в Норвежском море...
Мы пели и изо всех сил старались поддержать бодрость духа. Всё произошло мгновенно. Даже
паники не возникло. Мы ни на минуту не потеряли веру в то, что помощь подоспеет, рассказывают
члены экипажа».
Полтора часа провели они, тесно прижавшись друг к другу, на переполненном резиновом плоту.
Песня, которая всё это время, не переставая, звучала на плоту, называется «Варяг» Слайд 29
Домашнее задание: открыли дневники и записали. Песня «Варяг», содержание. 0 чём поётся в этой
песне? За помощью вы можете обратиться к родным, друзьям, к библиотекарю. Подумайте над
высказыванием Евгения Вахтангова, режиссёра, актера и педагога: Не всё, что современно, вечно,
Но то, что вечно,- всегда современно.
Запишите высказывание в тетрадь. Слайд 30
У.: Мы сегодня с вами проделали большой путь. Что главного на уроке мы узнали?
Д.: Что жизнь является источником музыки. 0 человеке с Музой в душе. 0 человеческих ценностях.
У.: Ребята, а я вам приготовила сюрприз. За волшебными, сказочными воротами я спрятала ключевое
слово урока. Какое это слово? (ответы детей)
Открываются ворота, а за ними находится слово ДОБРОТА. Слайд 31
У.: Это слово звучало на протяжении всего нашего урока, и мне бы хотелось, чтобы оно
сопровождало вас всю жизнь. На этом наш урок окончен, до свидания.
Ресурсы:
http://yandex.ru/yandsearch?text
http://yandex.ru/yandsearch?lr
http://yandex.ru/yandsearch?text
http://yandex.ru/yandsearch?text
http://yandex.ru/images/search?text
http://yandex.ru/images/search?text
http://yandex.ru/yandsearch?lr
http://yandex.ru/yandsearch?text
«С Музой в душе» Юн-Руар Бьёкволл