Конспект урока "Обряды и обычаи в фольклоре и творчестве композиторов" 6 класс




Тема урока: «Обряды и обычаи в фольклоре и творчестве
композиторов»
Предмет: Музыка Класс: 6
Калина Татьяна Борисовна, учитель музыки
высшей категории, МБОУ «Ново-Ямская СОШ»,
Старицкий район, Тверская область
В рамках изучения программы по музыке предлагается тема «Народные
обычаи и обряды». Она является актуальной для любого возраста.
Подрастающее поколение должно знать культуру, традиции и обычаи совей
страны, поэтому данная тема является обязательной для изучения в каждом
классе. Это дает возможность провести нетрадиционные уроки. В этом
учебном году основной темой для изучения стали обряды и традиции,
связанные с Рождеством. Это дает возможность познакомить обучающих с
музыкальными произведениями композиторов, которые обращались к
русскому фольклору. Технология драматизации, в данном случае обрядов
праздника, способствует развитию творческих способностей обучающихся.
На это и направлены и элементы игровой технологии, использованные на
уроке.
Урок «обряды и обычаи в фольклоре и творчестве композиторов»
является уроком сообщения новых знаний. Учащиеся знакомятся с именами
композиторов и их музыкальными произведениями. Учитель вместе с
учащимися представляет историю праздника, знакомит с понятиями, которые
имеют непосредственное отношение к данному празднику. Это урок
сотворчества, где учитель и ученики сообща «создают» модель праздника
Рождества и участвуют на равных в этом действе. Данный урок позволяет
оказаться в атмосфере праздника, попробовать себя в роли колядовщиков,
Петрушки, исполнителей обрядовых песен, в том числе и во время обряда
гадания. Чувственное, эмоциональное начало несет в себе церковная музыка,
праздничный колокольный звон, музыка Г.Свиридова и П.И Чайковского.
КОНСПЕКТ УРОКА
ЦЕЛИ:
- Учебная - развивать навыки и умения музыкально-эстетического
самообразования.
- Развивающая- развитие творческих способностей.
- Познавательная- знакомство с обрядами и обычаями праздника Рождества.
- Воспитательная- воспитание любви…..
ЗАДАЧИ:
1.Ознакомить с обрядом Рождества, литературными и музыкальными
произведениями, связанными с этим праздником.
2.Учить слушать музыку фольклорного жанра и духовные песнопения.
3.Учить слушать классическую музыку, связанную с Рождеством.
4. Учить выражать свое отношение к музыке.
5. Учить драматизации обрядов и декламации стихов.
ЗНАТЬ:
-историю праздника Рождества Христова
- обряды, связанные с данным праздником
-имена композиторов и их произведения, связанные с Рождеством
УМЕТЬ:
- выражать свое отношение к прослушанным произведениям
-инсценировать обряд колядования
ТИП УРОКА: сообщение новых знаний
ТЕХНИЧЕСКОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ УРОКА:
Урок проводится в кабинете музыки, оформленном в стиле деревенской
избы: елка, русские народные костюмы, портреты композиторов, звездочки
со словами, веревка и колокольчик для игр, кольца и блюда для гадания,
костюмы колядовщиков, диски с музыкальными произведениями.
ПЛАН УРОКА
Этапы урока
Деятельность учителя
Деятельность
ученика
1
Подготовка и
мотивация
Учитель ставит
цель и задачи
урока
-Добрый день, дорогие гости,
Гости званые, желанные!
Мы рады Вас видеть в нашем
доме!
Сегодня на уроке мы
познакомимся с традициями
и обрядами русского народа.
Узнаем, как композиторы
использовали их в своем
творчестве.
(Звучит праздничный
колокольный звон)
-Как вы думаете, о каком
празднике поддет речь на
уроке?
-Почему?
(звучит праздничный
колокольный звон)
-Как вы думаете , о каком
празднике пойдет речь на
уроке?
- Почему?
У- думаю, что это
Рождество.
У2- Мы слушали
церковный
колокольный звон
2
Основная часть
1/рассказ
обучающихся
об истории
праздника
Действительно, вы
слышали торжественный
звон.
Во всех церквах звонят
колокола, возвещая о том, что
сегодня праздник. Рождество
Христово!
-Что мы славим в этот день?
-Давайте ненадолго
обратимся к истории
праздника.
У 3 – рождение
Христа (Учащиеся
рассказывают о
рождении Христа)
У 4 – Рождение
Христа, согласно
евангельскому
повествованию,
было неоднократно
предсказано.
В городе
Вифлееме правил
царь по имени
Ирод. Ему
предсказали, что
скоро на земле
родится младенец,
который станет
царем всех царей.
Желая обезопасить
себя, царь Ирод
приказал убить всех
младенцев.
У 5 – Плотник
Иосиф и его жена
Мария спаслись от
преследования, но
ни в одном доме
Вифлеема для них
не нашлось места, и
им пришлось
остановиться на
ночлег недалеко от
города в пещере,
которая называется
“вертеп”.
Первой колыбелью
для Иисуса стали
ясли ( кормушка
2/
выразительное
чтение
обучающегося
стихотворения
Б.Пастернака
“Рождественская
звезда"
На доске
портрет поэта
и табличка с его
фамилией
- А сейчас послушайте
отрывок из стихотворения
Б.Пастернака
“Рождественская звезда”, а
затем мне хотелось бы, чтобы
вы поделились своими
ощущениями от
услышанного.
для скота).
У 6 – В ночь, когда
родился Иисус
Христос, над
пещерой зажглась
необыкновенно
яркая звезда,
которую называли
Вифлеемской
звездой. Вслед за
звездой полетел к
пастухам ангел,
который возвестил
о рождении
младенца пастухам.
Они пришли в
пещеру поздравить
родителей, а за
ними с
драгоценными
дарами в честь
рождения Христа
явились волхвы,
они принесли дары:
золото, миро,
благовонные травы,
масла.
У (читает стих)
Класс слушает
-3/беседа о
восприятии
стихотворения
-4/обзор
книжной
выставки,
подготовленной
библиотекарем
школы
5/ чтение
обучающегося
воспоминаний
писателя Ивана
Шмелева о
праздновании
Рождества в
России
6/
прослушивание
Рождественског
о тропаря
-Как поэт изображает
природу, окружающую
новорожденного?
-В каких условиях родился
Христос?
- Только подумайте, какой
подарок сделал Христос,
предя в мир людей.
Рождество праздновалось
повсюду: в монастырях и
храмах, в городах и деревнях,
в крестьянских избах и
царских дворцах.
А теперь обратите внимание
на выставку, которую
подготовила библиотекарь
нашей школы.
Вы видите оригинал книги
И. Шмелева “Лето
Господне”. Послушайте, как
он, прожив долгие годы во
Франции, описал свои
впечатления о празднике
Рождества в России.
- Давайте вспомним еще раз
последние слова Ивана
Шмелева:
“Идешь и думаешь: сейчас
услышу ласковый напев –
молитву, простой, особенный
какой- то….”
В церквах проводилась
торжественная ночная
служба, обязательно пелся
тропарь – торжественный
стих, посвященный
У 1 – Он рисует
холодную и
неуютную зимнюю
степь.
У 7 – Он родился в
пещере, а его
согревало дыхание
домашних
животных.
У берет книгу с
выставки и читает
воспоминания
писателя. ( см.
Приложение №1)
Класс слушает
Класс слушает
«Рождественский
тропарь»
7/ беседа по
прослушанному
произведению
7/заполнение
словарной
паутинки
8/слово учителя
рождению Христа: Христос
родился! Земля радуется,
радуются внешние силы, и
прославляют его сошедшие
на землю ангелы.
-Прослушав Тропарь, какие
чувства вы испытали?
-Выберите самое яркое слово,
которым можно
охарактеризовать
произведение.
Учитель записывает это
слово на доске.
Скажите, пожалуйста, какие
новые слова вы узнали?
Учитель вывешивает
звёздочки с названными
словами на доску вокруг слова
Рождество так, что
получается словарная
паутинка.
От Рождества 7 января и до
Крещения 19 января на Руси
не прекращались
праздничные гуляния.Эти
дни назывались Святками,
что означает святые дни.
Зима на Руси издавна
связывалась с
Рождественским праздником.
Учитель вешает звёздочку со
словами святки на доску.
Учитель показывает
портрет П.И. Чайковского и
Класс называет
светлое,
торжественное,
возвышенное,
святое
,умиротворение
,чувство благодати
Класс:возвышенное
Учащиеся называют
новые
слова:вертеп,
оглобля,погост,тр
опарь,ясли.
9/прослушивани
е музыкального
произведения
10/обсуждение
прослушанного
произведении
карточку с его фамилией ,
рассказывает о том, что
композитор жил недалеко от
нас и сочинял
музыку,восхищаясь той же
природой, что и мы.
Примечательно ,что
фортепьянном цикле П.И.
Чайковского «Времена года»,
состоящим из 12 пьес,
отражаются самые главные
события года. Пьеса
«Декабрь» имеет
подзаголовок «Святки» с
эпиграфом из поэмы
Жуковского «Светлана»,
которая звучит так: «Раз в
крещенский вечерок девушки
гадали :
За ворота башмачок, сняв с
ноги бросали»
А теперь я предлагаю вам
послушать,как композитор
передает свою, чуть
взволнованною атмосферу
праздника:
Учитель задает вопрос:
-Какие чувства вызывают у
вас прослушанное
произведение?
Учитель записывает на
доску чувства ,названное
большинством учащихся –
светлое
-На какой жанр похоже
данное произведение?
-Какие средства музыкальной
выразительности использовал
композитор, чтобы раскрыть
характер музыкального
произведения?
Учащиеся
прослушивают
произведение и
отвечают на
вопросы учителя
У светлое ,
чувство легкой
грусти ,покоя,
умиротворения
У- на вальс
У- Использовал
прием легато,
чтобы показать
напевность.
У-В звучании
услышали ударный
треугольник , по
этому
чувствовалось
11/драматизация
- В чьем исполнений вы
слышали эту пьесу «Святку»?
таинственность и
загадочность .
У- В середине
произведения
движения
меделодии было
восходящим
У- мелодия как бы
взлетала.
У- изменялось
музыкальна
динамика: от пиано
приходила к форте.
У- менялся темп
У- симфонический
оркестр.
Раздается стук в
дверь, и входит
группа ряженых
гостей и поет
«Колядку»
Коляда пришла !
Рождество
принесла!
Воробышек летит,
В гости ко мне
летит,
А вы, люди, знаете,
Столы накрываете,
Рождество
справляется!
Коляда, коляда,
Подай пирога,
Или хлеба
ломтину,
Или денег
полтину,
Или курочку с
хохлом,
Петушка с
гребешком,
Или сена клок,
Или вилы в бок,
12/слово учителя
13/прослушиван
ие и обсуждение
музыкального
произведения
Гости, их называли
колядовщики , пели
хвалебные песни хозяевам
дома и желали удачи,
богатства , добра. Такие
песни называли колядками.
Это новое для вас слово.
Давайте звездочку с его
написанием повесим на
доску.
Учитель вешает звездочку
с этим словом.
Современные композиторы
тоже обращались в своем
творчестве к теме Рождества .
Мы сейчас познакомились с
народным обрядом
колядования в исподнении
ребят .
А вот как звучит”
Рождественская колядка”,
написанная Г. Свиридовым
на народные слова .
- В чьем исполнении
прозвучало это
произведение?
- Было ли музыкальное
сопровождение?
-Какие народные
инструменты вы услышали?
-Как вы думаете, они
помогли композитору
передать дух народной
музыки?
-Давайте сравним построение
мелодии в исполнении ребят
и написанную Г. Свиридовым
на народные слова.
А мы песни
распеваем.
С Рождеством
вас поздравляем!
У: пел детский хор
У: нет,хор пел без
сопровождения. А
сapella
У: трещотки
У: да
У: похожие.
У: В обеих