Конспект урока "Живописная музыка М. Мусоргского" 5 класс


Конспект урока искусства (МУЗЫКИ) в условиях реализации ФГОС (5 класс)
Тема: Живописная музыка М. Мусоргского.
Тип урока: изучение нового материала.
Форма урока: комбинированный (усвоение новых знаний и проверка ранее изученного)
Метод: погружения
Цель урока. На примере инструментальной сюиты «Картинки с выставки» М. Мусоргского раскрыть изобразительные свойства музыки
Задачи урока:
1. (обучающие) Что хотим узнать?
А) О композиторе.
Б) Историю создания сюиты.
В) Познакомиться с музыкальными фрагментами и художественными иллюстрациями Гартмана.
Г) Уметь правильно соотнести музыкальный номер М. Мусоргского и художественную иллюстрацию В. Гартмана.
2.(развивающие) Что хотим развить в себе?
развивать умение слушать и анализировать музыку.
3 (воспитательные) Что хотим воспитать в себе?
воспитание интереса и уважения к русской музыке.
Оборудование:
ПК; мультимедийный проектор; мультимедийная презентация к уроку;
Структура урока:
I Организационный момент, мотивация к учебной деятельности Обобщение ранее изученного.
II.Вхождение в тему урока.
Постановка учебной цели
III. Практикум.
IV.Проверка полученных знаний
V.Рефлексия деятельности.
Этап урока
Деятельность учителя
Деятельность учащихся
Принципы системно-
деятельностного подхода,
формируемые УУД.
I Организационный
момент, мотивация к
учебной деятельности
Приветственное слово учителя:
Когда мы улыбаемся,
мы реже ошибаемся.
И чаще награждаемся
подарками судьбы.
Приветствие учащихся.
Принцип психологической
комфортности.
УУД: личностные,
коммуникативные.
Пусть этими подарками станут хорошие оценки на уроке.
Давайте улыбнёмся друг другу и постараемся сохранить
хорошее настроение на весь день.
Цель – создание
доброжелательной
атмосферы, мотивация на
учёбу, создание ситуации
успеха.
Принцип деятельности.
УУД: регулятивные
(проблемная подача
учебного материала).
Принцип целостности.
УУД: познавательные,
регулятивные
(самостоятельное
формулирование цели,
планирование,
прогнозирование)
ЦЕЛЬ: создать проблемную
ситуацию, спрогнозировать
предстоящую деятельность.
Обобщение ранее
изученного.
II.Вхождение в тему
урока.
Определение темы
урока
Постановка учебной
цели
«Сегодня на уроке мы отправимся в путешествие по
картинной галерее, где выставлены работы
художника Виктора Гартмана. Но чтобы попасть
туда нам нужны ключи музыкальные. Заработать их
можно просто - разгадав музыкальные загадка».
За правильные ответы наградить скрипичными ключами.
(Каждому ряду свой)
Обсуждение на тему - может ли музыка быть
изобразительной?
«Теперь мы можем отправиться в путешествие. Но
сначала нам нужно узнать, кто такой был Виктор Гартман
и как это связано с музыкой».
По данной информации и из предложенных учителем
фраз составить тему урока.
Живопись,музыка, М. Мусоргский.- ------------На доске
Живописная музыка М. Мусоргского».
«Картинки с выставки» - инструментальная сюита из 10 пьес,
написанная Мусоргским по картинкам В. Гартмана.
Учитель совместно с детьми определяет цель и задачи
урока
На примере инструментальной сюиты «Картинки с
выставки» М. Мусоргского раскрыть
изобразительные свойства музыки
1. (обучающие) Что хотим узнать?
А) О композиторе.
Б) Историю создания сюиты.
В) Познакомиться с музыкальными фрагментами и
художественными иллюстрациями Гартмана.
Г) Уметь правильно соотнести музыкальный номер М.
Отвечают на вопросы,
угадывают устно
музыкальные фрагменты:
По теме «Балет -
«Щелкунчик»
1.Кто написал музыку к
балету «Щелкунчик»?
2, 3. Музыкальная загадка.
Рассуждают. Отвечают.
Учащийся выразительно
читает краткую информацию
по теме урока.
формулируют тему урока.
Запись учащимися числа,
темы урока на доске.
Формулируют цель урока
Записывают в тетрадь.
III. Практикум.
Мусоргского и художественную иллюстрацию В.
Гартмана.
2.(развивающие) Что хотим развить в себе?
развивать умение слушать и анализировать
музыку.
3 (воспитательные) Что хотим воспитать в себе?
воспитание интереса и уважения к русской музыке.
Просмотр иллюстраций В. Гартмана в презентации.
Раздать карточки с названиями картинок В. Гартмана.
После просмотра подготовить доску к «путешествию».
По мере прослушивания, заполнять кружочки названиями
произведений М. Мусоргского.
1.Гном----------обозначить! А вот след.картинку попробуем отгадать
по музыке.
2. «Старый замок»
3. «Ссора детей»
4. «Быдло»
5. «Балет птенцов»
6. «Два еврея, богатый и бедный»
7. «Лиможский рынок»-------------- пропустить
8. «Катакомбы»----------------------- пропустить
9. «Баба - яга»
10. «Богатырские ворота»
Приготовить простые
карандаши, нарисовать
«прогулочную дорожку»
Карточки с названием
номеров сюиты.
Выбираем из списка
соответствующий номер.
Записываем названия
муз.номеров по мере
прослушивания.
УУД: коммуникативные,
познавательные,
регулятивные (развитие
внимания учащихся,
монологической речи;
создание благоприятной
атмосферы
заинтересованности; работа
над формированием
логических умений: анализ,
сравнение, обобщение,
IV.Проверка
полученных знаний
V.Рефлексия
деятельности.
VI. Домашнее задание
Проблемный вопрос
Работа с классом. «Как мы угадали музыку?»
Вывод: Музыка может быть изобразительна.
Просчитать количество угаданных картинок и сделать
вывод по учебной цели урока:
Смог ли я на примере инструментальной сюиты
«Картинки с выставки» М. Мусоргского раскрыть
название произведения по музыке. И если смог,то
насколько ( рисуем «сосуд знаний»)
Нарисовать рисунок по любой понравившейся
музыкальной картинке.
Через изобразительные
возможности музыки - темп,
ритм, тембр, штрихи…
построение цепочек
рассуждений).
ЦЕЛЬ: Доказать, что
музыка может быть
изобразительна благодаря
средствам музыкальной
выразительности