Открытый урок "Колокола в жизни русского человека" 6 класс




Муниципальное общеобразовательное учреждение
средняя общеобразовательная школа №12
село Майкопское муниципальное образование Гулькевичский
район Краснодарского края
Открытый урок по музыке
Тема:
«Колокола в жизни русского
человека»
Класс: 6
Учитель музыки
Калугина О.В.
с. Майкопское
2014г.
Задачи:
Образовательная:
Познакомить учащихся с особенностями колокольного
искусства России, с произведениями в которых
композиторы вносили колокольность.
Воспитательная:
Через музыку, поэзию, произведения изобразительного
искусства формировать и воспитывать духовный мир
ребёнка, его любовь к культуре предков, человеческим
ценностям.
Развивающая:
Обогащение слухового опыта детей, развитие восприятия в
широком смысле.
Ход урока:
Учитель: Сегодня мне хотелось бы обратиться к теме, а
какой вам подскажет музыка.
Слушание :
«Праздничный трезвон»
Учитель: Так к какой же теме мы сегодня обращаемся?
Уч-ся: к колокольной музыке.
Учитель: Есть что-то в колокольном звоне раздольное,
богатырское, созвучное душе русского человека. Звон
колоколов частью жизни русского человека. Он возвещал о
начале дня и о его завершении, о рождении, и о смерти
человека. Полюбив колокольный звон русские люди
соединяли все значительные события с ним. Послушайте
как пишет Марина Цветаева о своём дне рождении:
Красной кистью рябина зажглась,
Падали листья- Я родилась.
Спорили сотни колоколов,
День был субботний –
Иоанн Богослов.
А где мы с вами можем услышать колокол?
Уч-ся: в церкви.
Учитель: Давайте вспомним, до того, как колокол принял
религиозную функцию, чем он являлся для русского
человека?
Уч-ся: сигнальным инструментом.
Учитель: В каких же случаях звонили в колокол?
Уч-ся: звоном указывали дорогу заблудившимся в ненастье
путникам; звонили, оповещая о какой-нибудь опасности,
звоном собирали народ на народное вече; в трагические дни
для Родины, звоном призывали народ на защиту Отечества.
Учитель: Действительно, колокол был сигнальным
инструментом и согласно легенде, появился в Италии
полторы тысячи лет тому назад. А на Руси колокола
появились и живут вот уже тысячу лет.
Колокол для русского человека издревле был голосом
Родины, символом единения и гражданского долга.
А какие вы знаете разновидности звонов?
Уч-ся: Благовест, перезвон, набат, трезвон.
Учитель: Что такое благовест?
Уч-ся: Благовест это размерные удары в один или два
колокола. Благовест несёт благую весть о том, что
начинается новый день, всходит солнце.
Слушание:
Благовест (фрагмент)
Учитель: Какой характер, настроение переданы в этом
звоне?
Уч-ся: Размерность в звучании, тихая радость, спокойствие.
Учитель: А что такое набатный звон?
Уч-ся: Это частые удары в один большой колокол. Звучал
он во время пожара, или использовали его в пургу, чтобы
путники не сбились с дороги. В старину говорили даже, что
в предвестии беды, когда враг подходил к воротам города,
колокола сами голос подавали.
Слушание:
Набат (фрагмент)
Учитель: Как мы можем охарактеризовать этот звон?
Уч-ся: Тревожный, к чему-то зовущий.
Учитель: Послушайте, а это какой звон, о чём он говорит?
Слушание:
Перезвон (фрагмент)
Уч-ся: Перезвон всех колоколов от самого большого, до
самого маленького, а потом звучание звона всех колоколов.
В праздничные, весёлые дни все колокола по очереди
вступают – переговариваются, перезваниваются. Так и
назвали этот звон - перезвон.
Учитель: А сейчас послушайте, что это за звон, и для каких
жизненных ситуаций включается этот звон?
Слушание:
Трезвон (фрагмент)
Уч-ся: Это трезвон, его использовали, когда на Руси
происходили какие-то великие события, например победа
или великие праздники.
Учитель: Как вы думаете, какой цвет может преобладать в
этом звоне?
Уч-ся: Красный.
Учитель: Красный, красивый, говорящий о праздничности,
о величии.
Мы говорили, что жизнь русского человека тесно связана с
колокольной музыкой, ведь только в одной стране мира – в
России живёт колокольная музыка, только на Руси
колокольный звон стал национальным искусством.
Давайте подумаем, в какие виды искусства колокольный
звон вошёл?
Уч-ся: В музыку, в литературу, отразился в живописи.
Учитель: А исполнение какой песни может доказать, что
колокольный звон отразился в музыке?
Уч-ся: «Вечерний звон».
ВОКАЛЬНО – ХОРОВАЯ РАБОТА.
Учитель: Сейчас мы попробуем вспомнить.
Я пою мелодию, а вы будете передавать своим пением
звучание колокола на звуке. Но для того, чтобы звук был
похож на звучание колокола, надо губы сомкнуть на
согласную «М», звук должен быть бархатистым и
протяжным.
Исполнение песни «Вечерний звон».
Учитель: Сейчас я буду подражать колокольному звону, а
вы будете исполнять мелодию.
Исполнение песни «Вечерний звон».
Учитель: Колокольному звону. Как к богатейшему
музыкальному материалу обращались многие русские
композиторы. М.И. Глинка в опере «Иван Сусанин»
использовал колокольный звон в хоре «Славься». А кому
воспевается эта слава?
Уч-ся: Народу.
Учитель: Вспомним это произведение.
Слушание:
фрагмент хора «Славься»
Учитель: Действительно, колокольная музыка
сопровождала человека на протяжении всей его жизни.
Очень любил русский народ колокольную музыку. Пусть же
в России не смолкают звоны колоколов, пусть плывут они
над просторными лугами, над лесами, стучась в каждые
окна, ведь это святыня земли русской, в которую так были
влюблены наши предки. И эту любовь передал
современный композитор А.Морозов в своей песне.
Послушайте.
Исполнение учителем песни
«Малиновый звон»
ВОКАЛЬНО – ХОРОВАЯ РАБОТА:
1. Разучивание мелодии.
2. Знакомство с текстом песни.
3. Использование двухголосного пения в припеве песни.
Учитель: Ребята, давайте вспомним, какой теме мы
сегодня обращались на уроке?
Уч-ся: К колокольной музыке.
Учитель: К каким произведениям обращались?
Уч-ся: К песням «Вечерний звон» и «Малиновый звон»
К опере М.Глинки .
Учитель: К какому выводу мы пришли?
Уч-ся: Колокол это символ России, её образ, её голос,
который вновь обрёл силу. Это душа русского человека
открытая и громогласная.
Учитель: Наша сегодняшняя встреча подошла к концу,
мне очень приятно, что в ваших глазах появился интерес к
теме, которую мы затронули. Сегодня вы все работали на
отлично.