Конспект урока "Интонационное единство балета" 7 класс




Конспект урока музыки
Педагог : Астахова Людмила Алексеевна
Предмет: музыка
Класс : 7
Тема урока: "Интонационное единство балета"
Цель урока: Сформировать у учащихся представление о многообразии связей музыки,
литературы и изобразительного искусства, выявлять круг музыкальных образов в
различных музыкальных произведениях,
Задачи:
1. Познакомить с балетом «Золушка» С.С. Прокофьева ,историей возникновения этого
музыкального произведения, с его характерными особенностями; выделить средства
интонационного единства, развивать вокально-хоровые навыки и интонационный слух на
музыкальном материале балета С. Прокофьева «Золушка»
Тип урока: изучение нового материала.
Методы: эмоциональной драматургии, забега вперёд и возвращения к пройденному,
поисковый, стимулирующий, нравственно-эстетического познания музыки
Оборудование: компьютер, проектор, экран.
Наглядность: презентация по теме урока, видеофрагменты
п/п
Этапы работы
Содержание этапа
1.
Организационный
момент.
Цель, которая должна
быть достигнута
учащимися: настроиться
на продуктивную работу
на уроке, быстрое
включение всех учащихся в
деловой ритм.
1. Вступление (эмоциональный
настрой)
(Учитель читает стихотворение на фоне
звучания музыки «Вальс» из балета С.
Прокофьева «Золушка»)
Учитель:
Тихо - тихо рядом сядем –
Входит музыка в наш дом
В удивительном наряде
Разноцветном, расписном.
И раздвинулись вдруг стены -
Вся Земля видна вокруг.
Цель, которую учитель
хочет достичь на данном
этапе: создание условий
для эмоционального
настроя на ощущение
красоты, гармонии в
музыке и сопричастности с
ней.
Задачи:
-создать положительный
эмоциональный настрой;
-помочь детям
перенестись в атмосферу
музыкального театра, в
частности, балета
-создать проблемную
ситуацию для подведения к
теме урока и постановке
цели и задачи
Методы: словесные,
наглядно-слуховой,
метод погружения
Плещут волны речки пенной,
Чутко дремлют лес и луг.
Вдаль бегут степные тропки,
Тают в дымке голубой...
Это музыка торопит,
И ведёт нас за собой.
Учитель:
Как вы думаете, а куда же сегодня
поведет нас за собой музыка?
(Свободные высказывания детей.)
2.
Изучение нового
материала:
Цель, которая должна
быть достигнута
учащимися: целостность
балета через его
интонационное
единство, выявлять круг
музыкальных образов в
различных музыкальных
фрагментах;
воспринимать и
сравнивать музыкальный
язык в произведениях
разного смыслового и
эмоционального
содержания.
Цель, которую учитель
ставит перед учениками:
2.1. Экспозиция
Учитель :-Сегодня я предлагаю вам
отправиться в настоящий театр.
Хотите оказаться в настоящем театре на
репетиции балета?
Дети: --Да.
Учитель: --Занавес еще закрыт (показ
слайда№1). Оркестр готовится, музыканты
настраивают свои инструменты.
(Учащиеся слушают фрагмент настройки
оркестра).
Учитель:- Давайте приоткроем занавес и
понаблюдаем за этой таинственной
жизнью. Мы за кулисами. Что мы видим?
Дети: - Танцуют по одному, парами,
появляется еще больше персонажей.
Учитель: -Правильно. Видим: танцуют
соло, дуэтом, потом появляется большое
количество персонажей—все в движении,
без слов понятно, что происходит что-то
важное и красивое! (показ слайда №2) Но
что?
выявить особенности
интонационного
единства музыки балета.
Познакомить с
понятиями: либретто,
вальс, балет, пантомима
Задачи :
-познакомить учащихся
с творчеством С.
Прокофьева и его
балетом «Золушка»”;
историей возникновения
этого музыкального
произведения; с
характерными
особенностями
музыкальных
фрагментов,
ритмическим рисунком
- воспитывать
эстетический вкус
вдумчивого слушателя,
прививать интерес к
классической музыке;
-поиск взаимосвязей
жизненных явлений и
способов их воплощения
в музыке
Формы и методы:
словесные:
эвристическая беседа;
наглядные: показ
презентации,
иллюстраций и
видеоматериала
Учитель: --Представляете, какая это
трудная задача—рассказать людям языком
танца о победе добра над злом, красоты
над безобразием… разве не хочется
принять в этом участие? Ведь очень
часто, читая книги, мы представляем себя
в том или ином образе, роли… Конечно,
для этого надо оживить сказку, а такое
чудо возможно только на театральной
сцене.
Балет, как и опера, относится к жанрам,
неразрывно связанным с литературой,
сюжетным первоисточником. И хотя в
балете не звучат слова, отсутствуют
вокальные сцены - замысел писателя или
драматурга, воплощённый в романе, пьесе,
сказке, в балете выражает себя через музыку
и танец, жест и мимику с огромной
художественной силой и убедительностью.
Как иногда хочется нарисовать
полюбившиеся персонажи, увидеть их в
движении, ощутить их характер в звучании
музыки, в обрамлении красочных
декораций!
Балет открывает перед нами такую
возможность. Ведь балетный спектакль не
просто исполнение музыки: это результат
совместного труда композитора,
балетмейстера, художников, создающих
костюмы и декорации, музыкантов, артистов
- словом, огромного художественного
коллектива, вдохновлённого единой
творческой целью.
-Ребята, вспомните, под какую музыку вы
входили в класс? (Песенную, танцевальную,
маршевую). ( танцевальную)
-Какой прозвучал танец?(вальс)
-Как вы думаете, кто танцевал на балу этот
вальс?(Золушка)
-Может вы знаете, какому из композиторов
принадлежит балет «Золушка»?
(Прокофьев С. С.)
Сегодня на уроке на примере фрагментов из
балета С.Прокофьева «Золушка»мы
попробуем определить, как и чем связаны