Конспект урока "Развитие вокально - хоровых навыков" 6 класс




Дедова Елена Петровна
ГБОУ школа - интернат пгт.Ильского Краснодарского края
Учитель музыки, пения
Конспект урока по предмету музыка, пение в 6-м классе в школе VIII
вида
Тема урока: Развитие вокально-хоровых навыков.
Тип урока: Обобщающий.
Задачи урока:
Образовательные:
- Закрепить сформированные представления о правилах пения.
- Сформировать элементарные музыкально - слуховые представления.
- Развивать элементарные вокально – хоровые навыки, познавательную активность
учащихся, творческие способности.
Коррекционные:
- Развивать с помощью учителя умение обобщать свои знания.
- Совершенствовать регулятивные навыки (планирования, зрительного и слухового
контроля, саморегуляции), в т.ч. (умение проговаривать последовательность действий на
уроке; работать по плану, находить и исправлять ошибки самостоятельно; в диалоге с
учителем учиться соотносить результат своей деятельности с целью и оценивать его и
др.).
- Оформлять своих мыслей в устной форме; слушать и понимать речь других; работать в
группе (коммуникативные УУД).
- Развивать навыки свободной ориентировки в пространстве (реагировать на музыку
определённого характера при помощи определённых движений).
Воспитательные:
-Формировать эмоциональный отклик на музыку, звучащую на уроке в процессе
слушания и исполнения.
Уметь ориентироваться в своей системе знаний и осознавать необходимость нового
знания; добывать новые знания: находить ответы на вопросы, используя свой жизненный
опыт (познавательные УУД).
- Воспитывать уважительное отношение к мнениям одноклассников, умение радоваться
успехам товарищей.
-Побуждать интерес к коллективному творчеству.
Ресурсы: – авторская программа специальных (коррекционных) образовательных
учреждений VIII вида по «Музыке, пению» И.А. Буравлёвой; портреты композиторов.
-Фортепиано, ноутбук, музыкальный материал в аудиозаписи, дидактические пособия и
иллюстрации для полного усвоения материала («нотки», «карточки», «волшебная
шкатулка»).
Конспект урока по предмету музыка, пение в 6-м классе
Подготовительная часть урока:
- Здравствуйте, ребята! Приготовьтесь к простому ритмическому
приветствию.
Ритмическое приветствие: «Здравствуйте, ребята!» Дети с хлопками
отвечают: «Здравствуйте!». А теперь сложный ответ. Итак, «Здравствуйте,
ребята!» (нота с точкой). Дети: «Здравствуйте, учитель
Для активизации внимания, развития слухового внимания: -Внимание!
(Учитель показывает ритмические рисунки, совместно с движениями).
Дети повторяют. Напоследок показываю ритмический рисунок, при
котором дети поворачиваются к гостям).
-Обратите внимание, сегодня на нашем уроке гости. Поздоровайтесь,
пожалуйста. Уверена, что нашим гостям будет интересно посмотреть, чем мы
занимаемся на наших уроках.
-Присаживайтесь, пожалуйста, на свои места. Давайте вспомним, что мы
обычно делаем на уроках музыки. (Фронтальный опрос детей: слушаем
музыку, выполняем упражнения, знакомимся с композиторами, распеваемся,
учимся петь песни, танцуем и играем).
- Совершенно верно. И развиваем музыкальные способности. Например,
чувство ритма. Внимание! Что у меня в руках? (нотки). Чем они отличаются?
(длительностью). Какая звучит дольше? Какая из них звучит короче?
(ответы детей). Для удобства мы называем четвертную «та», а восьмую –
коротким «ти».
«Ти – ти – та» - Сначала все вместе, потом делю детей на две группы.
-Молодцы, ребята! У вас всё отлично получилось! Ведь очень важно, чтобы в
любой песне чётко соблюдался ритмический рисунок. Кстати, на самом деле
многие знаменитые артисты начинали именно с таких упражнений, ведь
чувство ритма развивать нелегко.
Фрагмент выступления барабанщика в видеозаписи
Основная часть урока:
-Впечатляет, правда? А кто может ответить, что нужно сделать перед
началом пения?(ответы детей) Да, нужно сделать специальные упражнения.
(Вызываю детей).
Артикуляционная гимнастика ("Улыбка - хоботок", «мама втирает
крем», «щёточка», «язычок-футболист», «пятачки", «котёнок» - для выхода
на тонкий голос).
Фонопедические упражения (по В.Емельянову) «скрипучая дверь»,
«медвежонок», «самолётик». (вызываю детей по их желанию).
-Как мы при пении должны произносить согласные звуки? произносим
чётко и понятно. Заодно и животики подготовим. Сейчас произносим
согласные звуки, по три раза, выталкивая животами. (Учитель показывает
звуки на табличках).
-Чтобы исполнять серьёзные песни, мы учимся петь на маленьких попевках
и песенках. –Угадайте, что это звучит? (наигрываю на фортепиано
известные детям попевки: «Мышка", «Два кота», «Куры, гуси, да
индюшки», «Три синички», «Серенькая кошечка»). Дети угадывают и поют
их).
Ручные знаки .Струве)
-Как мы поём гласные звуки? Да, поём их плавно и протяжно. Конечно же,
лучше всего голос развивается на песнях плавного характера. Угадайте, что
это за песня? Вы помните, кто её сочинил? Да, одна простая школьница
Алина Ступко, которая сейчас сама уже, наверное, мама, а может, и бабушка.
Учительница первая» А.Ступко) - поём под фортепиано.
-Какое упражнение для дыхания поможет выразительно спеть эту песню?
Делаем упражнение "Ладошка".
-А какое упражнение для дыхания подойдёт в этом случае? (наигрываю
фрагмент песни «Солнечный круг»). Дети показывают «Боксёры».
-Давайте вспомним, с каким настроением мы пели эту песню, когда
выступали на концерте?! Слова перед вами на экране. Только 4-й куплет
поём с солистами.
«Солнечный круг» - Н.Островский - исполняем с фонограммой минус.
-Молодцы!
-Молодцы, ребята. Можно немного отдохнуть. Присядьте, пожалуйста.
Посмотрите, пожалуйста, на эти портреты, кто вам знаком? (П.Чайковский,
В.Моцарт, Д.Шостакович, С.Прокофьев, Л.Бетховен).
-Послушайте музыкальные фрагменты и догадайтесь, кто композитор этой
музыки. Звучат фрагменты из «Детского альбома» П.Чайковского. Дети
отвечают. - А что в ней общее? (исполняет один инструмент)
- Молодцы. Теперь вопрос труднее. Кто – композитор этого произведения, и
к какому жанру оно относится? Верно, вальс.
Фрагмент "Вальса" С.Прокофьева из балета "Золушка".
-Этот вальс исполняет один музыкальный инструмент или несколько?
(Оркестр).
Молодцы! Тогда вот вам напоследок ещё один трудный вопрос. Слушайте!
Фрагмент песни в исполнении Робертино Лоретти
Фронтальный опрос: -Чем же отличается инструментальная музыка от
вокальной? Как называется музыкальный спектакль, в котором все танцуют?
Что такое опера? В чём отличие писателя от композитора? Для чего нужны
ноты? Три жанра в музыке? И т.д.
Заключительная часть урока:
-Вы сегодня, как всегда молодцы! А потому выбирайте – играем в
«Волшебную шкатулку» ("Угадай, кто я" - для развития тембрового слуха),
«звёздочки», «надувные игрушки", "танцевальный платочек" - танец по
показу , «Музыкальное домино») или поём и танцуем под «Мы – маленькие
звёзды»?).
-Какую выберут, в ту и играем.
Рефлексия. Что вам сегодня больше всего понравилось на уроке? Как вы
думаете, кто из вас сегодня работал на "5"? А почему? (ответы детей). А кто -
на "4"? А на "3"? Нет, конечно, ведь вы очень старались, и как всегда, меня
не подвели. Спасибо всем. Наш урок закончен. Давайте подойдём к нашим
гостям попрощаться и прошу - на перемену!
Список литературы:
1.Т.Овчинникова «Воспитание певческого голоса в хоре»
2.А.Данилевская «Чему я научилась у Гродзенской»
3.Л.Горюнова «Воспитание музыкального вкуса и развитие музыкального восприятия у
школьников»
4.В.Сургаутайте «О начальном этапе развития чувства ритма»
5.Попов В.С. «О развитии певческого голоса младших школьников»
6.Ю.Самойлов «О пении без сопровождения»
7.И.Кевишас «Запоминание музыкального материала младшими школьниками»
8.Г.Стулова «О певческом дыхании в детском хоре»
9. «Распевание в детском хоре» Сост. С.И.Ерёменко г.Краснодар изд. «Эоловы струны»
10. «Хоровой класс, вокально-хоровые упражнения». Метод.указания для студентов
дирижёрско-хорового факультета. Г.Москва 1991г.