Разработка урока "Многомерность образа в форме рондо" 7 класс




Разработка урока
Тема: «Многомерность образа в форме рондо» .
Класс: 7 «мб».
Цель урока: познакомиться с особенностями строения формы рондо.
Задачи урока:
Обучающие:
- познакомить с особенностями строения формы рондо;
- научиться находить взаимосвязь элементов музыкального языка и
содержания;
- учиться находить необходимую информацию в учебнике;
- учиться применять знания о музыке для решения проблемного вопроса;
Развивающая:
- через групповые формы работы обучить умению размышлять о форме
музыки (рондо) и взаимодействии с с содержанием
Воспитывающая:
- сформировать чувство личной ответственности за результат совместной
работы.
Место урока в логике раздела: 5 урок.
Тип урока: урок- исследование.
Жанр урока: тематический.
Используемые технологии, методы и приёмы: информационно коммуника-
тивные технологии, личностно - ориентированные технологии, проблемно-
поисковая технология, метод проекта, метод проблемного изложения, метод
жизненных ситуаций, метод самоконтроля.
Информативный материал: справочная литература, интернет - ресурсы,
раздаточный материал, схемы, презентация .
Технические средства: мультимедийный проектор, экран, музыкальный
центр, пианино, компьютер.
Описание хода урока:
Этап
План-конспект
Деятельность учащихся
Время
1 этап.
2 этап.
- Здравствуйте, ребята! (музыкальное
приветствие)
- На прошлом уроке мы с вами говорили об
особенностях строения трехчастной формы.
Пожалуйста, назовите их:
Дети: Трехчастная форма состоит из трех
частей, где вторая контрастная , а третья
является репризой по отношению к первой
части.
- С каким произведением, написанным в
трехчастной форме, вы познакомились на
прошлом уроке:
Дети: М. И Глинка «Я здесь Инезилья»
Запишите схему трехчастной формы на доске:
(вызывается 1 ученик по желанию)
-Сегодня я хочу начать изучение новой
темы с прекрасного стихотворения В.
Брюсова. Обратите внимание на
особенности воплощения содержания. Что
необычного вы заметили?
Дети: фраза «Я плачу…» повторяется
несколько раз.
-Для чего автор применяет приём повтора?
Дети: Наверное, для того чтобы заострить
внимание на чём-то.
-На чём именно?
Дети: На настроении героя, его душевного
состояния.
- В каком настроении он пребывает?
Дети: В настроении печали, уныния,
грусти, одиночества, ощущения
ненужности.
- Всегда ли одинаков смысл этой фразы?
Дети: Каждый раз она связана с новым
состоянием.
- Какие выводы можно сделать?
Дети: Повторяющаяся фраза «Я плачу»
звучит как символ произведения,
устойчивый элемент, как постоянное
напоминание о главной идее произведения.
- Это стихотворение называется «Рондо»
Как вам известно, в музыке есть форма с
таким названием. Эта форма основана на
многократном повторении рефрена, а
изменяющиеся части называются
эпизодами.
1 слайд: Обратите внимание на
схематическое изображение формы. В
переводе с французского «рондо» означает
круг. Музыка как будто движется по кругу,
Мотивация, психо-
логический настрой на
урок
Актуализация знаний
Познавательная
деятельность учащихся:
знакомство с
особенностями строения
формы рондо.
Метод проекта: пре-
зентация с сопро-
вождением в виде
рассказа
Эвристическая беседа
.
4 минуты.
9 минут
3 этап.
постоянно возвращаясь к началу.
Давайте попробуем определить, что в
стихотворении Брюсова является
рефренами а что эпизодами:
Дети: Рефреном является всего одна фраза-
Я плачу…, а эпизодами остальные
четверостишья.
2 слайд: Познакомимся с тексом романса А.
П. Бородина « Спящая княжна».
Определите жанровую принадлежность
стихотворения.
Дети: Сказка.
- Действительно, автор стихотворения
опирался на известные сказочные мотивы
о прекрасной царевне, усыплённой злыми
силами. (читаем текст определяем образы)
Дети: Спящая княжна, рой ведьм и леших,
могучий богатырь.
- Проследим последовательность действий
в сюжете.
Дети: Картина со спящей княжной, затем
следует эпизод с ведьмами и лешими.
- Разбудили ли они княжну? К какому
образу возвращаемся?
Дети: К спящей княжне. Далее появляется
богатырь для того, чтобы разбудить
княжну. Но и ему не удалось это сделать.
Вновь возвращаемся к образу княжны.
- Сколько разделов у нас получилось?
Дети: Пять.
- Есть ли повторяющиеся разделы?
Дети: Разделы о спящей княжне
- По какому принципу расположились
части произведения? Одинаковы ли
образы по характеру?
Дети: Конечно, нет. Спокойный, тихий
эпизод со спящей княжной сочетается с
шумным образом ведьм, с могучим, сильным
образом богатыря.
- Если бы вы были композиторами, как бы
вы распределили музыкальные темы?
Постановка задачи
Общеучебная дея-
тельность: умение
толковать значение
текста, лексическая
работа.
Постановка проблемы
8 минуты
4 этап.
5 этап.
Дети: Для княжны выбрали бы спокойную,
нежную, мягкую, и раз это сказка, похожую
на народную песню мелодию. При
появлении ведьм и леших резко меняется
темп, т.к.само слово тексте «промчался»
подразумевает изменение темпа, характера
музыки, она становится более
напряжённой, резкой по звучанию. Образу
богатыря соответствует громкое, мощное
богатырское звучание
Определите жанровую природу темы
княжны.
Дети: Колыбельная.
- Я предлагаю вам сейчас послушать этот
романс:
. Слушание романса.
- Сравните услышанную музыку с вашей
моделью. Совпал ли наш план с
композиторским?
Дети: В основном совпал.
-Нарисуем схему произведения, обозначив
каждый образ своим символом С какого
символа начали, тем и закончили. Если это
изобразить графически, то получится форма
круга. Форма романса «Спящая княжна»
похожа на круг. Такая форма в музыке, как я
уже говорила, называется рондо.
По какому принципу расположены разделы?
Дети: Контрастному сочетанию.
-На чём основана эта форма?
Дети: На повторах и контрастах.
- Мы сами определили форму произведения по
содержанию. Выводим определение формы
рондо.
Форма рондо это музыкальная форма,
основанная на чередовании неизменяющейся
основной темы с контрастными эпизодами.
Основная повторяющаяся тема называется
рефрен.
Метод погружения
(анализ произведения).
Методы взаимообу-
чения: учащиеся в
группе пробуют
5 минут
8 минут
6 этап.
7 этап.
Сейчас я предлагаю вам самостоятельно
попробовать определить форму произведения.
Напомните, с какими формами мы уже
знакомы.
Дети: одночастная, двухчастная, форма
рондо.
(Учащиеся делятся на пять групп. Детям
раздаются элементы схем, из которых они
должны выложить схематическое
изображение формы)
Звучит первое произведение П. Чайковский
«Ноябрь. На тройке», затем Л. Бетховен
«Ярость из- за потерянного гроша»
Какая форма у вас получилась в первом
случае?
Дети: трехчастная.
Во втором?
Дети: форма рондо.
Верно форма рондо, та же , что и в
произведении П. Бородина « Спящая княжна».
Перед тем как мы начнем разучивать этот
романс, я предлагаю подготовить наши голоса
к пению. Распевка «Семь нот»
Под фортепиано романс разучивается по
эпизодам, затем исполняем под аудиозапись.
Что нового вы узнали на сегодняшнем уроке?
Дети: Особенности строения формы рондо
- Что вам больше всего понравилось,
запомнилось?
Ответы детей.
На этом наш урок закончен. Досвидания!
самостоятельно
определить форму
произведения
Метод соучастия:
исполнение в хоре
романса.
Метод контроля:
Метод жизненных
ситуаций: выразить
собственное отношение
к теме урока. Анализ.
7 минут
2 минуты