Анализ урока "Спи, младенец мой прекрасный. Колыбельные песни" 2 класс


Анализ
Тема урока: «Спи, младенец мой прекрасный. Колыбельные песни».
Тип урока: открытие новых знаний
На уроке планировалось познакомиться с жанром колыбельных песен во взаимосвязи
с современностью. Учебная деятельность на уроке была построена по принципу: проблема
(что в данной теме еще неизвестно?) восприятие - осмысление запоминание – обобщение
систематизация. При планировании данного урока учитывались возрастные особенности
учащихся. На уроке ребята проявили активность, любознательность, старались рассуждать,
делать выводы, анализировать не боялись высказывать свое мнение.
Эмоциональный настрой на урок начался с музыкального приветствия. С целью
мотивирования учащихся, а также чтобы подвести детей к этапу целеполагания и
формулировки темы урока, ребятам было задано домашнее задание, провести мини
исследование «Первые куклы на Руси» и сделать куклу из шерстяных ниток или тряпичную
(из лоскутков ткани). С помощью наводящих вопросов, исходя из собственных наблюдений
в жизни, ребята смогли сформулировать тему урока и поставить цель.
На этапе «открытие» новых знаний ставилась цель: помочь детям почувствовать
характер колыбельной песни через восприятие, собственное исполнение. Ребята были
вовлечены в процесс активного взаимодействия. Учились мыслить, рассуждать,
сопереживать, что позволило ученикам проникнуться интонационно образными
особенностями колыбельных песен, а так же способствовало формированию
коммуникативных и морально нравственных компетенций.
На этапе «применения» новых знаний задачей этого этапа являлось проявление интереса
к материалу, создание условий для коллективной творческой импровизации. Ребята
проявили эмоциональную отзывчивость, при восприятии и исполнении колыбельных песен;
желание исполнять колыбельные песни, применять их в быту, игровой деятельности. В ходе
импровизации ребята предлагали свои варианты окончания колыбельной песни. Эффект
неожиданности (плач ребенка) позволили активизировать внимание и мотивировать
учеников к работе.
Использование на уроке информационно-коммуникативных средств (компьютера,
проектора) в ходе просмотра видеофрагментов, позволило организовать учащимся
зрительное восприятие материала, усилило эмоциональное впечатление от урока.
Высокая работоспособность ребят в течение всего урока достигалась за счет постоянной
смены видов деятельности (слушание музыки, пластическое интонирование, вокально
хоровая работа, игровая деятельность, видеопросмотр). Это позволило добиться
эмоциональной разрядки, снять умственную перегрузку и утомление учащихся.
Обобщение изученного материала и рефлексия осуществлялось через конкретные
вопросы, что позволило вовлечь каждого ребенка в учебную деятельность. В конце урока
ребята выразили свое эмоциональное состояние от урока рисунком.
На протяжении всего урока дети были активны, была организована атмосфера
сотрудничества учителя и учащихся. Проведение данного урока помогло заинтересовать,
увлечь детей фольклором, приобщить к народным традициям. В результате цели и задачи
урока были достигнуты.