Технологическая карта урока "Роль музыки в будущем человечества" 8 класс


Технологическая карта урока
Данные об учителе: Невоструева Татьяна Николаевна, I квалификационная категория
Предмет: музыка класс 8 «а» УМК В. Алеев, Т. Науменко
Тема урока: «Роль музыки в будущем человечества»
Оборудование: компьютер, медиа проектор, музыкальный центр, фортепиано
Характеристика учебных возможностей и предшествующих достижений класса, для которого проектируется урок:
Учащиеся 8 «а» класса умеют рассуждать, не стесняются высказывать собственное мнение и отстаивать его, имеют достаточные знания
предмета, многие обучались в музыкальной или художественной школе
Цели урока как планируемые результаты обучения, планируемый уровень их достижений
Вид планируемых
учебных действий
Учебные действия
Планируемый уровень достижений результатов обучения
Предметные действия
Слушание музыки группы «Пинк
Флойд»
Пение песни «Все пройдет»
Просмотр видео о музыкальных
инструментах
Анализ фантастического рассказа
Н.Нильсена «Никудышный музыкант»
У ученика должно сформироваться понимание важного значения роли музыки в жизни
человека, не зависимо от эпохи
Привести учащихся на примере творчества группы «Пинк Флойд» к пониманию
музыки XX века, ее тематики и жанровых особенностей
метапредмет
ные
Познавательные
УУД
Общеучебные УД
Логические УД
Учащиеся умеют структурировать знания, заполняя «Двухчастный дневник»
Учащиеся умеют осознанно строить речевое высказывание в устной и письменной
форме
Учащиеся могут построить логическую цепь рассуждений и доказать ее,
Учащиеся свободно выдвигают гипотезы и обосновывают их
Регулятивные
УУД
Соотнести результат своей
деятельности с целью и оценить его
Саморегуляция
Учащиеся осознают уровень усвоенного материала и качество его усвоения
Учащиеся способны мобилизовать силу и энергию для преодоления препятствий
Коммуникативные
УУД
Планирование учебного
сотрудничества с учителем и
сверстниками
Управление поведением партнера
Умение выражать свои мысли
Учащиеся могут спланировать сотрудничество со сверстниками, определить его цель и
функции каждого участника сотрудничества
Учащиеся могут контролировать поведение партнеров, оценивать его и, при
необходимости, корректировать
Учащиеся могут достаточно полно и точно выражать свои мысли в соответствии с
условиями коммуникации, владе6ют монологической и диалогической формой речи
Личностные
Самоопределение
Нравственно-эстетическое оценивание
Учащиеся имеют свою жизненную позицию, музыкальные пристрастия, могут их
отстоять
Учащиеся уважают иное мнение, отличное от их мнения
Учащиеся могут оценить усваиваемое содержание, исходя из их личностных
моральных ценностей
Этап урока,
время этапа
Методы,
приемы
обучения
Формы
учебного
взаимодейс
твия
Деятельность учителя
Деятельность
ученика
Формируемые универсальные
учебные действия и
предметные действия
Стадия
Вызова
10 мин
Простой
вопрос
Верные и
неверные
утвержден
ия
Ассоциа
ции
Индивиду
ально в
парах,
в группе
Индивиду
ально
Индивиду
альнов
парах, в
группе
Учитель задает
ученикам вопрос с
целью актуализации
имеющихся у учащихся
знаний по теме
«Музыкальные
инструменты».
Учитель предлагает
ученикам поговорить об
инструментах будущего.
Заполняется таблица
«Верные и неверные
утверждения».
Учитель спрашивает
аргументы в пользу
каждого верного и
неверного утверждения.
Учитель предлагает
ученикам назвать
ассоциации к
словосочетанию
«инструмент
будущего».
Учитель предлагает
посмотреть
видеофрагмент звучания
Ученики
размышляют над
вопросом.
Ученики
обсуждают свои
варианты ответов
в паре, один
ученик от пары
озвучивает ответ
для класса.
Ученики
самостоятельно в
тетради
заполняют
таблицу, потом
аргументируют
свой ответ для
класса.
Ученики
самостоятельно
записывают в
тетрадь слова-
ассоциации к
словосочетанию
«инструмент
будущего»,
обсуждают их в
Регулятивные
- Целеполагание как
способность соотносить
то, что уже известно и
усвоено, и то, что еще
неизвестно
Коммуникативные -
Учет позиции других
людей
- Включаемость в
коллективное обсуждение
вопросов
- Способность
взаимодействовать с
товарищами в группе в
соответствии с правилами
Личностные
- Развитие познавательных
интересов, учебных
мотивов
Предметные результаты
- Воспроизведение
(актуализация) знаний о
музыкальных
инструментах
Простой
вопрос
Индивиду
ально
инструментов,
появившихся недавно и
ответить на вопрос «Что
более всего вас
поразило?»
паре, группе,
затем озвучивают
для всего класса.
Ученики смотрят
видео и отвечают
на вопрос
Стадия
Содержания,
25 мин
Двухчастн
ый
дневник
6 шляп
мышления
Индивиду
ально
в парах,
в группах
групповая
Учитель рассказывает
детям о творчестве
группы «Пинк Флойд»,
предлагает прослушать
их альбом «Обратная
сторона Луны»
Во время слушания,
учитель предлагает
ученикам заполнить
двухчастный дневник:
записать в левой
колонке таблицы, что
они услышали в музыке,
а в правой – свое
понимание этой мысли.
Учитель предлагает
ученикам обсудить
записи дневника.
Учитель просит
учеников
проанализировать
рассказ Н.Нильсена
«Никудышный
музыкант» с точки
зрения 6 шляп
мышления.
Ученики
фиксируют в
левой колонке
двухчастного
дневника то, что
услышали в
музыке.
Ученики делятся
своими мыслями в
парах, группах,
высказывается 1
человек от группы
для всего класса.
Один из группы
озвучивает свои
мысли для всего
класса, остальные
корректируют,
дополняют, если
возникает
необходимость.
Регулятивные Оценка как
выделение и осознание
того, что уже освоено и
что еще подлежит
усвоению, осознание
качества и уровня
усвоения
- Волевая саморегуляция
как способность к
мобилизации сил и
энергии
Познавательные
- Умение осознанно
строить речевое
высказывание в
письменной форме
Коммуникативные -
Умение слушать и
вступать в диалог
Личностные
- Способность
взаимодействовать с
товарищами в группе в
- Развитие познавательных
интересов, учебных
мотивов
Предметные результаты
- Построение нового
знания о современной рок-
музыке
Стадия
Рефлексии,
10 мин
Верные и
неверные
утвержден
ия
Пение
Резюме
Индивиду
ально
Фронталь
ная
Индивиду
альная
Учитель предлагает
ученикам вернуться к
таблице с верными и
неверными
утверждениями и
заполнить третий
столбик таблицы.
Учитель
последовательно
спрашивает
представителей из
разных групп,
изменилось ли их
мнение по данным
утверждениям и почему.
Учитель организует
обсуждение отдельных
утверждений, мнение по
которым разошлись.
Учитель предлагает
ученикам спеть песню
«Все пройдет».
Учитель предлагает
ученикам посмотреть
«Ералаш» по теме урока
и написать резюме «Я
думаю, что музыка в
будущем….»
Ученики
возвращаются к
таблице с
утверждениями и
заполняют третий
столбик.
Ученики
рассказывают
классу о том,
какие изменения в
их мнении
наступили.
Ученики
высказывают свое
мнение по теме
урока путем
написания резюме
«Я думаю, что
музыка в
будущем….»
Регулятивные
- Оценка того, что уже
освоено и что еще
подлежит усвоению,
осознание качества и
уровня усвоения
Коммуникативные
- Включаемость в
коллективное обсуждение
вопросов
- Умение аргументировать
свою точку зрения
- Умение осознанно
строить речевое
высказывание в устной
форме
Познавательные
- Контроль и оценка
результатов деятельности
в форме определения
полноты удовлетворения
информационного запроса
Личностные
- Развитие познавательных
интересов, учебных
мотивов
Предметные
- Способность
использовать полученные
знания о музыке в
качестве аргументов для
защиты собственной точки
зрения.